“雙一流”建設(shè)背景下圖書館信息資源的優(yōu)化路徑

浦海濤

（云南經(jīng)濟管理學院云南昆明650106）

一、前言

“雙一流”建設(shè)是我國高等教育未來發(fā)展的重要目標，也是改革方向。在高校教學機構(gòu)當中，圖書館是一個重要的科研以及教學輔助部門，圖書館加強信息資源的優(yōu)化建設(shè)，不斷增加圖書館綜合儲備，能夠為高校教育教學提供重要的輔助幫助。結(jié)合“雙一流”建設(shè)內(nèi)容和目標，圖書館及時對自身的信息資源進行適當調(diào)整，加強資源建設(shè)，并以之為指導原則實現(xiàn)信息資源建設(shè)路徑的全面優(yōu)化，能夠進一步促進“雙一流”建設(shè)。

二、“雙一流”建設(shè)背景下圖書館信息資源建設(shè)原則

（一）在學科導向下優(yōu)化信息資源的建設(shè)

“雙一流”建設(shè)當中，需要建設(shè)世界一流的大學，更重要的是建設(shè)世界一流的學科，從教育學角度進行深入分析，學科屬于大學非常重要的細胞組成，實現(xiàn)大學建設(shè)，最重要也是最核心的一點就是建設(shè)學科?；诖?，要實現(xiàn)世界一流大學的有效建設(shè)，首先需要以建設(shè)世界一流學科為前提和基礎(chǔ)[1]。實現(xiàn)世界一流高校學科建設(shè)，學科相關(guān)的信息資源是重要建設(shè)部分，也是學科實現(xiàn)建設(shè)的來源，每一所世界一流大學，都非常重視建設(shè)學科的信息資源。所以，在“雙一流”建設(shè)的背景下，于鏊實現(xiàn)圖書館信息資源的優(yōu)化建設(shè)，需要將學科建設(shè)當做建設(shè)導向，以學科建設(shè)為中心，對信息資源進行開發(fā)、采訪、儲存、加工以及整合、利用。尤其是針對實力較強的高校，其自身師資力量非常雄厚，并且學科特色也非常突出和明顯，這類高校有足夠的實力進行世界一流學科有效爭創(chuàng)，這類高校在圖書館建設(shè)方面更要重視資源建設(shè)，并且在建設(shè)過程中以學科特色為指導，全面建設(shè)信息資源非常充足與完善的資源庫?！半p一流”建設(shè)潛力較強的高校實現(xiàn)圖書館信息資源建設(shè)的時候，將學科當做建設(shè)導向，同時對相應學科自身發(fā)展新動向要及時掌握，對該學科各種前沿性的研究活動、研究成果以及研究動態(tài)進行全面了解，獲取該學科相關(guān)的各種新型信息資源，并實現(xiàn)有效組織，以此作為重要的知識儲備和服務(wù)支持推動世界一流學科實現(xiàn)創(chuàng)建。

（二）在讀者引領(lǐng)下的信息資源優(yōu)化建設(shè)原則

要實現(xiàn)“雙一流”建設(shè)，需要確保相應大學具有世界一流水平的高質(zhì)量教授隊伍，我國要各大高校要想實現(xiàn)世界一流大學的創(chuàng)建，有必要通過各種方式全面加強學校師資隊伍的強大建設(shè)，提升師資力量。大學圖書館最重要的讀者就是師資隊伍，在實現(xiàn)圖書館的信息資源有效建設(shè)過程中，需要以讀者實際需求為導向，也就是依據(jù)師資需求進行信息資源的有效組織和建設(shè)。圖書館需要圍繞讀者需求為中心，不是以每一位讀者為中心，因為不管是哪一所世界一流大學，都不可能將學校的每一位老師以世界一流教授為目標進行培養(yǎng)，也不會將所有老師都培養(yǎng)成那樣的教授，所以，圖書館也不能以每位教授實際需求進行信息資源的組織和建設(shè)。建設(shè)圖書館的信息資源，圍繞的中心應該是在實現(xiàn)一流學科爭創(chuàng)過程中實力較強或者潛力較強的相應師資隊伍。在雙一流建設(shè)背景下，圖書館要對相應團隊當中的每一位實力較強的教授進行全面深入的了解，結(jié)合其學歷、背景以及日常研究的領(lǐng)域等，對相應教授日常閱讀習慣和閱讀需求進行有效分析[2]。同時，對相應團隊實際研究領(lǐng)域和方向進行全面把握，并了解其研究活動當中最近的動態(tài)和成果，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容對信息資源進行針對性的組織。圖書館要和該團隊每一位老師實現(xiàn)雙向互動關(guān)系的建立，切實對團隊當中每一位老師具體需求實現(xiàn)有效了解，并以此為基礎(chǔ)為讀者提高更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，實現(xiàn)在實際運行當中，團隊當中任一老師有信息資源方面的需求時，都能得到及時的需求服務(wù)。

（三）通過資源共享優(yōu)化信息資源建設(shè)

我國不同學校在進行學科設(shè)置的時候，具有較高重復性，同時不同高校自身圖書館綜合能力也具有一定限制性，而不同的高校在相同學科設(shè)置以及發(fā)展當中，存在的差異性都是非常大的，高校不同，相同學科也會在學科實力、師資隊伍以及學術(shù)成就、學科基礎(chǔ)等方面存在較大差別。針對這一現(xiàn)象，我國各大高校要想實現(xiàn)雙一流建設(shè)，就要對彼此在學術(shù)研究方面存在的壁壘及時打破，將研究資源進行共享?；诖?，高校圖書館就要更加積極的進行信息資源的共享，通過圖書館將不同學校的研究成果與資源進行流通與傳遞，并通過資源共享，促使原本處于分散狀態(tài)的各類研究力量實現(xiàn)整合，實現(xiàn)一個研究整體的凝聚，在世界范圍內(nèi)實現(xiàn)該學科綜合實力的加強，競爭力全面提升。例如南京大學、武漢大學以及北京大學等針對圖書情報方面的研究實力雄厚，但是不同學校都有各自研究重點和突出成果，通過相應大學在圖書館方面進行館際合作關(guān)系的建立，并制定合作機制，促使相應領(lǐng)域當中各方面信息資源都可以實現(xiàn)共享，并且學科研究團隊當中的教授可以加強溝通和交流，互相促進，通過強強聯(lián)合的方式提升該學科綜合競爭實力[3]。

（四）加強館企協(xié)作優(yōu)化信息資源建設(shè)

績效是“雙一流”建設(shè)當中重要的杠桿，側(cè)重于對復合型、創(chuàng)新性以及應用型等各類優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，促使相應人才不僅具有強硬的實踐能力和創(chuàng)新能力，還要極具社會責任心和歷史使命感[4]。在推進“雙一流”建設(shè)過程中，要針對大學生積極進行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，全面培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展，有效提升大學生自身創(chuàng)造力、綜合素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)精神、科學意識以及國際視野。積極鼓勵大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，逐步增加畢業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)比例，支持大學生在畢業(yè)之后踴躍投入到萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)當中。為了達到這個目標，相應高校在爭創(chuàng)“雙一流”的時候，要注意加強校企合作，及時將知識轉(zhuǎn)化成實踐?；诖?，高校圖書館在建設(shè)信息資源過程中，要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，對合作企業(yè)相關(guān)領(lǐng)域在經(jīng)營過程中收集到的各類資源進行重視，尤其是相應大數(shù)據(jù)資源，聯(lián)合合作企業(yè)，雙方共同致力于開發(fā)領(lǐng)域大數(shù)據(jù)，并積極利用，以此為基礎(chǔ)推進學科及時把研究成果有效轉(zhuǎn)化。

二、“雙一流”建設(shè)背景下圖書館信息資源建設(shè)優(yōu)化路徑

（一）在學科導向下的信息資源優(yōu)化建設(shè)總體結(jié)構(gòu)

當前我國各大高校在實現(xiàn)圖書館信息資源的建設(shè)當中，整體結(jié)構(gòu)主要側(cè)重于學校較為強勢的專業(yè)以及重點學科上，不過整體布局方面還是對所有專業(yè)和學科盡量做到均衡分配，同時也是將全校師生作為閱讀推廣以及PDA的中心[5]。在“雙一流”建設(shè)背景下，需要將相應學校所有工作中心任務(wù)都轉(zhuǎn)移到一流學科建設(shè)方面，特別在進行物力、人力以及財力資源實際配置方面，明顯更加傾向于一流學科創(chuàng)建方面?；诖耍咝D書館在進行信息資源的優(yōu)化建設(shè)當中，需要將重點放在一流學科建設(shè)上，對實際信息資源具體建設(shè)方案進行重新設(shè)計和規(guī)劃。將PDA模式中心調(diào)整為創(chuàng)一流學科的相關(guān)團隊，并賦予更應團隊更加充足的權(quán)限，給予相應團隊在采購信息資源的時候更大自主權(quán)利；積極在閱讀推廣方面推送學校創(chuàng)一流學科各種研究動態(tài)，并及時將最新研究成果進行推送。

（二）積極組織世界一流學科相關(guān)信息資源

“雙一流”建設(shè)是以世界一流為基準的，在組織圖書館的信息資源過程中，需要打破地域限制，積極加強國際接觸，在和國際接軌過程中提升資源豐富性和優(yōu)質(zhì)化。在征訂期刊的時候，高校圖書館要與自身進行一流學科爭創(chuàng)實際情況相結(jié)合，對世界范圍內(nèi)和相應學科存在重要關(guān)聯(lián)的?？约捌诳s志進行征訂，并且相應校刊以世界一流大學為主，期刊雜志也要具有較高的權(quán)威性，比如《耶魯法律評論》等[6]。同時，要注意增加組織信息資源的渠道和途徑，全面收集世界一流學科相關(guān)的重要新型研究動態(tài)與成果。在信息資源建設(shè)當中，由于實體文獻方面的資源建設(shè)周期相對較長，并且時效性較差，要加強采訪數(shù)字信息方面的各種資源，并積極實現(xiàn)有效整合，并在整合過程中關(guān)注資源來源和渠道，確保相應文獻保持原始面貌。在信息資源實際建設(shè)數(shù)量方面，要著重建設(shè)國外文獻，占比也要比國內(nèi)文獻要高。

（三）在虛實結(jié)合過程中，側(cè)重于虛

在“雙一流”建設(shè)當中，潛力和實力較強的學校自身不僅師資力量雄厚，學科基礎(chǔ)非常夯實，同時軟環(huán)境也是世界一流水平。圖書館為了為相應學校提供更加充足的知識儲備，需要積極創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)重視實體文獻的收集和組織，轉(zhuǎn)變組織方向，并突破時間、地點等限制，加強組織數(shù)字信息形式的資源。圖書館在進行資源組織過程中，采訪人員要對學校進行一流學科創(chuàng)建的各種研究活動、研究動態(tài)、建設(shè)現(xiàn)狀以及建設(shè)前景有一個深入的了解，并對相應學科團隊當中所有老師實際閱讀愛好以及研究領(lǐng)域等有一個全面的把握，積極對創(chuàng)一流學科有關(guān)系的各類型數(shù)字資源進行組織和利用。同時要利用各種類型的網(wǎng)絡(luò)資源，將與相應學科有關(guān)聯(lián)的各種研究資源實現(xiàn)加工與整合，集合學科團隊實際資源需要，最大程度的予以滿足。

（四）通過PDA增加創(chuàng)一流學科團隊授權(quán)

在圖書館實現(xiàn)信息資源優(yōu)化建設(shè)當中，一種重要模式就是PDA，以此對用戶實際需求進行全面滿足。通過該模式，能夠全面提升圖書館實際館藏當中各種文獻資源的利用效率，促使文獻資源達到供需平衡狀態(tài)，同時為館員提供選書的重要方向。該模式最重要的本質(zhì)就是依據(jù)需求進行采購，由讀者來決定采購方向，并通過這種方式全面對讀者閱讀需求進行滿足。在“雙一流”建設(shè)背景下，圖書館要優(yōu)化信息資源的建設(shè)，需要和學校建設(shè)一流學科實際情況相結(jié)合，在規(guī)劃圖書館的各種信息資源有效建設(shè)過程中，一定程度的向相應學科進行側(cè)重，并以該學科團隊實際需求為主進行資源建設(shè)。基于此，圖書館在PDA方面需要給予創(chuàng)一流學科相關(guān)團隊學者還有專家更大更有效的權(quán)限，以該團隊實際意志為方向進行圖書館相應信息資源的優(yōu)化建設(shè)，通過針對性的建設(shè)，為相應學科提供更加充足的智力支持和基礎(chǔ)知識保障[7]。

（五）積極通過館企、館際合作，突出資源共享

雖然在“雙一流”建設(shè)背景下，相關(guān)學校會將工作重心偏向創(chuàng)一流學科，資源配置方面也會更加充分，但是能夠全面滿足圖書館各類信息資源全面建設(shè)依然存在經(jīng)費欠缺問題。為了全面實現(xiàn)圖書館各類信息資源的充分建設(shè)，以更全面的知識儲備支持“雙一流”建設(shè)，需要積極采取有效措施加強圖書館軟件設(shè)施、硬件設(shè)施還有信息資源的有效建設(shè)。要實現(xiàn)這些方面的全面建設(shè)，需要花費大量經(jīng)費，而且當前圖書館大部分的經(jīng)費都用于建設(shè)軟件設(shè)施和硬件設(shè)施當中，能夠建設(shè)信息資源的實際經(jīng)費非常少?；诖?，有必要推進館企合作和館際合作。通過館企合作，利用高效圖書館自身優(yōu)勢，結(jié)合原本的信息資源，與企業(yè)相關(guān)信息資源實現(xiàn)共享，并建立共享機制，推動學校的創(chuàng)一流學科及時實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化；通過館際合作，將不同高效相同學科的研究資源進行全面整合，并在資源共享過程中降低建設(shè)信息資源的成本，并推進相關(guān)學科的強強聯(lián)合[8]。

結(jié)束語

“雙一流”建設(shè)是我國高校教育建設(shè)的重要發(fā)展方向和目標，為了有效推進該目標的實現(xiàn)，高校圖書館要用自身行動全面為一流學科創(chuàng)建提供重要的知識儲備和智力支持。在“雙一流”建設(shè)背景下，圖書館信息資源的建設(shè)需要對總體建設(shè)結(jié)構(gòu)進行改進與優(yōu)化，重視組織世界一流學科相關(guān)的信息資源，側(cè)重數(shù)字資源和網(wǎng)絡(luò)資源的組織，借助PDA給予相應學科團隊更大授權(quán)，并加強館企和館際合作，通過資源共享推進學校的“雙一流”建設(shè)。