校企合作背景下高職院?！镀嚿虅张c職業(yè)素養(yǎng)》課程的探索

江蘇信息職業(yè)技術學院汽車工程學院 信 軻

無錫商業(yè)職業(yè)技術學院汽車技術學院 郁 敏

習近平主席在十九大報告中指出，要“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”，目前，全國各地的高職院校都在進行相關教學模式的不斷探索。實踐證明，校企合作適應社會與市場需要。學校了解企業(yè)的反饋與需要，才能夠更有針對性地培養(yǎng)人才。同時，校企合作可以節(jié)約學校與企業(yè)成本，做到學校和企業(yè)的理論與技術優(yōu)勢互補。筆者以江蘇信息職業(yè)技術學院汽車工程學院為例，對校企合作模式下課程的創(chuàng)立進行探討。

1 課程設立的教學背景

自2016年起，江蘇信息職業(yè)技術學院汽車工程學院陸續(xù)與保時捷、雷諾、沃爾沃及瑪莎拉蒂等知名汽車品牌建立起了校企合作項目。這些項目依托學校的教育教學場地與資源，引入企業(yè)一線的理念要求，從而實現(xiàn)了所學即所用，與企業(yè)當下崗位需求無縫對接的目的。

我院校企合作項目的運作模式如下：在校教師進入企業(yè)參加培訓，獲得認證資格后才能培訓學生；學生通過在校培訓后，需得到企業(yè)的初步認可，一般通過全國聯(lián)考或基礎考核等認證手段進行測評；測評后合格的學生由企業(yè)承擔第二階段的培訓，并通過雙選會的形式將學生分配到各個4S店進行實習工作，優(yōu)先享有轉(zhuǎn)正的機會。

校企合作項目一般從大二第二學期開始，并貫穿大三學年。通過以上種類豐富的校企合作項目的深入開展與持續(xù)推進，我院畢業(yè)生的技能水平都得到了巨大提升。

2 《汽車商務與職業(yè)素養(yǎng)》課程的創(chuàng)設與探索

2.1 校企合作的啟示

我院的校企合作以高端品牌為主，在校企合作過程中得到以下2點啟示。

（1）高端品牌對服務崗位畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)有較高的要求。服務崗位的員工在面對高端客戶時，僅僅具備扎實的專業(yè)知識是不夠的，客戶除了在意處理問題的能力外，還要求服務人員具備相應的職業(yè)素養(yǎng)。

（2）高端品牌對維修崗位畢業(yè)生也有更高要求，需要他們具有相應的處理事務的能力。不管是面對客戶（盡管很少），還是面對公司的內(nèi)部員工，需要具備基本的溝通技能和處理突發(fā)事件的能力。

2.2 初步創(chuàng)設

基于以上原因，我院于2016年修改課程標準，在大一第二學期開設《汽車商務與職業(yè)素養(yǎng)》，授課對象為2016級學生，在汽車營銷與服務專業(yè)該門課程設64課時，在汽車電子技術專業(yè)和汽車檢測與維修專業(yè)該門課程設48課時，旨在培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，使他們畢業(yè)后能更好地適應職場。表1所列為《汽車商務與職業(yè)素養(yǎng)》64課時的分配。根據(jù)上述方案完成授課后，主要得到以下成果與反饋。

表1 《汽車商務與職業(yè)素養(yǎng)》課時分配

（1）顯著增強了校企合作前學生的職業(yè)素養(yǎng)，使得學生能夠更好地適應校企合作企業(yè)的遴選、培訓機制，也在一定程度上增強了學生參與校企合作的意愿，擴大了報名遴選的范圍。

（2）在項目班培訓的過程中，學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)與非技術類專業(yè)課程相輔相成，能夠更好地適應高端品牌的課程體系要求，提高了學生的學習效率。

（3）在后續(xù)的課程中，學生養(yǎng)成了良好的職業(yè)素養(yǎng)，在很大程度上增強了學生的學習自覺性、規(guī)范性，讓學生對學習其他科目有了更豐富的認識，學生的學習能力獲得了較大提升。

2.3 存在的問題與改進

隨著《汽車商務與職業(yè)素養(yǎng)》課程的開設及校企合作項目的進一步開展，2016年～2019年人才培養(yǎng)方案也在不斷調(diào)整，因此新設課程也必然需要及時調(diào)整改進。在授課中遇到了若干問題，表現(xiàn)出一些不足需要改進。

（1）《汽車商務與職業(yè)素養(yǎng)》在各個專業(yè)中所設的課時不同，但依據(jù)學生畢業(yè)時的情況來看，大部分企業(yè)對學生職業(yè)素養(yǎng)有一定的要求，不同專業(yè)之間的不同課時需進行改進，需將人才培養(yǎng)方案中每個專業(yè)該課程所設的課時相統(tǒng)一，統(tǒng)一為64課時。

（2）剛?cè)雽W的新生最具可塑性，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)在此階段也非常重要，但現(xiàn)有方案設定在大一第二學期，若按此要求可調(diào)整至大一第一學期。

（3）校企合作的融合，使我院對人才培養(yǎng)方案做了進一步改革，將項目班的課程融入到學生的平臺課程中，這樣導致職業(yè)素養(yǎng)課程與項目班課程出現(xiàn)了不同程度的重復教學現(xiàn)象，導致教學工作量冗余，需對其進行精簡。

因此，課程的創(chuàng)設需要在實踐中探索與改進，更好地與校企合作課程相融合，真正做到教育的理論與實踐相統(tǒng)一。

3 結(jié)束語

課程的創(chuàng)設及人才培養(yǎng)方案的制訂都應和當下的教育發(fā)展趨勢相適應?！镀嚿虅张c職業(yè)素養(yǎng)》課程的創(chuàng)設正是在高職院校校企合作的大背景下應運而生的，對該課程的探索取得了豐富的成果。課程開發(fā)在于不斷地探索與改進，因此后續(xù)仍要對課程的理論研究與教學實踐進行進一步完善，需要繼續(xù)完成以下工作。

（1）建立科學合理的評價分析方法，并在教學過程中積累更為充分、客觀和詳細的分析數(shù)據(jù)。

（2）研究該課程內(nèi)容對學生后續(xù)培養(yǎng)的效果，繼續(xù)積累經(jīng)驗，不斷改進，得出具體的定量分析結(jié)論。

（3）不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，進一步細化課程章節(jié)，根據(jù)理論研究和實踐經(jīng)驗設計更為科學合理的改進方案，做到課程與校企合作課程相統(tǒng)一，提升教學質(zhì)量。