中學(xué)藝術(shù)教育中藝術(shù)特色的構(gòu)建思考

陳帆

摘要：眾所周知，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容，對(duì)青少年提高審美修養(yǎng)、豐富精神世界、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)全面發(fā)展具有其他教育學(xué)科所不可替代的作用。在藝術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)藝術(shù)特色的構(gòu)建，不僅有助于學(xué)生藝術(shù)思維的發(fā)展，同時(shí)還有助于學(xué)生全面的發(fā)展，在藝術(shù)教育中發(fā)揮著不可忽視的重要作用。針對(duì)藝術(shù)教育中藝術(shù)特色的構(gòu)建重要性進(jìn)行了探究與分析，并提出了藝術(shù)教育中藝術(shù)特色構(gòu)建的有效途徑，希望有助于藝術(shù)教育特色的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育;藝術(shù)特色;構(gòu)建途徑

中學(xué)藝術(shù)特色教育是指在實(shí)施藝術(shù)教育的過程中，實(shí)施的一種有明確藝術(shù)特色指向的教育模式。隨著藝術(shù)和我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，藝術(shù)教育越來越受到重視。越來越多的學(xué)生選擇進(jìn)入藝術(shù)特色院校接受專業(yè)的藝術(shù)教育，近些年，中學(xué)藝術(shù)特色教育學(xué)校學(xué)生每年通過藝考，進(jìn)入更高學(xué)府學(xué)習(xí)的不在少數(shù)。許多學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育中藝術(shù)特色的構(gòu)建也十分重視，通過實(shí)踐，發(fā)揮自身的優(yōu)勢逐漸形成了各自藝術(shù)教育的特色。

一、藝術(shù)教育目標(biāo)與藝術(shù)特色之間的關(guān)聯(lián)

通過開展各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美品位得到提高。藝術(shù)教育在我校的蓬勃開展，不但有力地促進(jìn)了學(xué)生形象思維能力的發(fā)展，活躍了學(xué)生文化生活，豐富了學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生心理個(gè)性、特長的健康發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的情操和精神。教育目標(biāo)的科學(xué)、合理設(shè)置，有助于規(guī)范藝術(shù)教育工作者的教育行為。且藝術(shù)教育目標(biāo)的設(shè)置與藝術(shù)特色構(gòu)建之間有著密切的關(guān)系，對(duì)藝術(shù)特色的構(gòu)建具有一定的促進(jìn)作用。在以藝術(shù)特色構(gòu)建的基礎(chǔ)上設(shè)置藝術(shù)教育目標(biāo)時(shí)，需要注意以下兩點(diǎn)內(nèi)容。

第一，藝術(shù)特色學(xué)校中藝術(shù)教育的有效開展應(yīng)緊緊圍繞整體學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的需求。將藝術(shù)作為教育的媒介，通過藝術(shù)特色教育的有效實(shí)施，提升學(xué)生關(guān)聯(lián)的素質(zhì)，完善學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，以此為學(xué)生的藝考奠定良好的基礎(chǔ)。

第二，以學(xué)科為重要指向，充分體現(xiàn)藝術(shù)特色，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作人才的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)藝術(shù)特色教育的規(guī)律，在融入基礎(chǔ)文化知識(shí)教育的同時(shí)，體現(xiàn)專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，全面調(diào)整藝術(shù)教育整體課程體系，增加藝術(shù)特色教育課程的權(quán)重，實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高。我校以基礎(chǔ)性課程、拓展性課程為載體，除了常規(guī)的基礎(chǔ)性課程外，學(xué)校的課程改革主要是延伸拓展性課程，將課程分為必修課程和選修課程兩類，必修課程主要包括《朱子文化》《基礎(chǔ)形體教育》《跆拳道》三大課程，選修課程是以綜合體驗(yàn)實(shí)踐探究為主的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，另外還開展有像音樂、舞蹈、美術(shù)、跆拳道等校本課程，以滿足不同特長的學(xué)生對(duì)藝術(shù)的追求。

二、指向整體學(xué)生的藝術(shù)特色構(gòu)建

藝術(shù)教育的有效實(shí)施，是以藝術(shù)學(xué)科自身的特色對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，增加學(xué)生藝術(shù)理論知識(shí)積累的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)特色教育的目標(biāo)。藝術(shù)教育學(xué)科自身具有獨(dú)特的屬性，在實(shí)施藝術(shù)教育的過程中，必須推進(jìn)藝術(shù)教育改革，加強(qiáng)藝術(shù)特色的構(gòu)建。對(duì)于藝術(shù)教育學(xué)科來說，其涉及較多感性的因素，在藝術(shù)特色構(gòu)建中，學(xué)生獲得知識(shí)的渠道也越來越多樣化。而在構(gòu)建藝術(shù)特色的過程中，則應(yīng)該指向整體學(xué)生，在加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)特色研究與分析的同時(shí)，全面了解整體學(xué)生的受教育情況，真正從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生對(duì)藝術(shù)的個(gè)性化需求為切入點(diǎn)，完成藝術(shù)特色的構(gòu)建。

三、藝術(shù)教育中藝術(shù)特色構(gòu)建的重要性

在對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)手法進(jìn)行總結(jié)的過程中形成了藝術(shù)特色。而在藝術(shù)教育中構(gòu)建藝術(shù)特色，不單單是對(duì)藝術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)總結(jié)，又是對(duì)當(dāng)前藝術(shù)教育的創(chuàng)新。對(duì)于藝術(shù)特色學(xué)校來說，若想切實(shí)實(shí)現(xiàn)整體學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高，就需要在藝術(shù)教育中完成藝術(shù)特色的構(gòu)建，這樣不僅有助于學(xué)校綜合水平的提高，同時(shí)還有助于我國藝術(shù)的發(fā)展和藝術(shù)人才的培養(yǎng)。藝術(shù)以其種植之本性，在審美教育中具有極其重要的意義。開展各式各樣的藝術(shù)教育，對(duì)于生活意義的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人性的培育都是十分必要的。因此，藝術(shù)教育中藝術(shù)特色構(gòu)建是目前藝術(shù)特色學(xué)校需要重點(diǎn)研究的一個(gè)課題。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前社會(huì)和藝術(shù)發(fā)展的實(shí)際情況，在藝術(shù)教育中構(gòu)建藝術(shù)特色，以此促進(jìn)藝術(shù)學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展。

四、藝術(shù)教育中藝術(shù)特色構(gòu)建的有效途徑

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，明確定位藝術(shù)教育

在藝術(shù)教育中構(gòu)建藝術(shù)特色，最終的目的是培養(yǎng)出符合高等藝術(shù)院校要求的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生。為了解決學(xué)校過于重視基礎(chǔ)理論知識(shí)教育忽視實(shí)踐教育的問題，在藝術(shù)教育中需要注重營造育人的和諧氛圍，注重學(xué)生各方面素質(zhì)的和諧發(fā)展。學(xué)校在重視科學(xué)知識(shí)傳授的同時(shí)，把藝術(shù)教育作為學(xué)生身心發(fā)展必須具備的素養(yǎng)，既注意擴(kuò)大普及面，使廣大學(xué)生在藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的熱愛和興趣。另外，藝術(shù)特色的構(gòu)建是為藝術(shù)教育而服務(wù)的，其既承擔(dān)著藝術(shù)教育的使命，又肩負(fù)著促進(jìn)藝術(shù)教育發(fā)展的責(zé)任[1]。從藝術(shù)特色的基本特點(diǎn)來看，藝術(shù)教育中藝術(shù)特色的構(gòu)建，不單單有助于藝術(shù)文化的傳承和弘揚(yáng)，同時(shí)還有助于學(xué)生藝術(shù)品質(zhì)的提高。因此，在定位藝術(shù)教育的過程中，應(yīng)該充分體現(xiàn)藝術(shù)特色，全面認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育中藝術(shù)特色構(gòu)建的重要意義，并將其融入藝術(shù)教育體系中，讓藝術(shù)教育綻放獨(dú)特的色彩。

（二）將地方性藝術(shù)特色融入其中

藝術(shù)教育中藝術(shù)特色構(gòu)建的宗旨是為了實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的傳播和弘揚(yáng)。學(xué)校在開展藝術(shù)特色教育的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)當(dāng)?shù)厮囆g(shù)文化的了解，將具有當(dāng)?shù)靥厣乃囆g(shù)融入藝術(shù)教育中，深入地傳播和傳授藝術(shù)文化。因此，學(xué)校在構(gòu)建藝術(shù)特色的過程中，應(yīng)該做到因地制宜，充分利用地方性特色藝術(shù)的重要優(yōu)勢，進(jìn)一步發(fā)展和推廣地方特色藝術(shù)，讓地方性特色藝術(shù)得以傳承和弘揚(yáng)。既活躍了學(xué)生文化生活，又豐富了學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)，更重要的是促使學(xué)生心理個(gè)性、特長的健康發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的情操和精神。

（三）加強(qiáng)多樣化藝術(shù)交流活動(dòng)的開展

在開展藝術(shù)教育活動(dòng)的過程中，為了更好地傳播和表達(dá)藝術(shù)，就需要讓藝術(shù)教育更加鮮活，增強(qiáng)藝術(shù)教育的影響力，充分展現(xiàn)藝術(shù)教育的特色。藝術(shù)教育中藝術(shù)特色的構(gòu)建，應(yīng)該堅(jiān)持“走進(jìn)來，走出去”的基本原則[2]。其中走出去主要是指學(xué)?？梢远嘟M織其參加校外的大型藝術(shù)表演活動(dòng)，多為其提供登臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。走出去不單單可以充分展示學(xué)校的藝術(shù)教育成果，充分體現(xiàn)學(xué)校的藝術(shù)教育特色，同時(shí)還有助于學(xué)校品牌的推廣。走進(jìn)來則是指學(xué)校應(yīng)該積極地組織一些文藝晚會(huì)和藝術(shù)交流等活動(dòng)，讓在藝術(shù)領(lǐng)域頗具影響力的人物走進(jìn)校園，與學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)交流。另外，藝術(shù)特色學(xué)校應(yīng)該提高對(duì)藝術(shù)教育中藝術(shù)特色構(gòu)建的重視，在校內(nèi)注重提高藝術(shù)特色教育的承載能力。在校外通過各種藝術(shù)活動(dòng)的開展，展現(xiàn)藝術(shù)教育的特色，擴(kuò)大藝術(shù)的受眾面。

（四）完善校內(nèi)藝術(shù)教育實(shí)訓(xùn)基地

藝術(shù)教育中藝術(shù)特色的構(gòu)建，學(xué)校還應(yīng)該注重加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教育實(shí)訓(xùn)基地的完善，根據(jù)藝術(shù)特色教育的實(shí)施需求，建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，并注重提高實(shí)訓(xùn)基地的仿真性和綜合性，實(shí)訓(xùn)基地主要包括基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)基地、專業(yè)技能模擬實(shí)訓(xùn)基地兩個(gè)部分。

其中基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)基地主要包括：音樂室、美術(shù)室、舞蹈室，有條件的學(xué)校還可以有合唱排練廳、數(shù)碼電子鋼琴教室以及手工訓(xùn)練室等。專業(yè)技能模擬實(shí)訓(xùn)基地主要包括：情景活動(dòng)室、實(shí)訓(xùn)室等。

校內(nèi)藝術(shù)教育實(shí)訓(xùn)基地是藝術(shù)教育中藝術(shù)特色構(gòu)建的核心所在，為了給學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境和條件，必須注重加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)藝術(shù)教育實(shí)訓(xùn)基地的完善，并充分體現(xiàn)藝術(shù)教育的特色，以此為培養(yǎng)出具有較強(qiáng)個(gè)性化特點(diǎn)的藝術(shù)專業(yè)人才奠定良好的基礎(chǔ)。

（五）注重加強(qiáng)藝術(shù)教育改革

在傳統(tǒng)的藝術(shù)教育課堂中，任課教師主導(dǎo)著整個(gè)教學(xué)課堂，對(duì)藝術(shù)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，理論知識(shí)的講解綽綽有余，但是情感方面的教育相對(duì)比較缺失，多數(shù)學(xué)生在這樣的藝術(shù)教育模式中都很難找到學(xué)習(xí)的樂趣，更無從談及感受藝術(shù)的魅力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生僅僅是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行學(xué)習(xí)，藝術(shù)欣賞能力和綜合素養(yǎng)都很難得到有效提升，為了改變這一藝術(shù)教育現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)特色的構(gòu)建，就需要注重加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教育的改革，不單單要實(shí)現(xiàn)藝術(shù)特色構(gòu)建，同時(shí)還需充分體現(xiàn)藝術(shù)教育的重要價(jià)值。為了更好地突出藝術(shù)特色，任課教師在開展藝術(shù)教育活動(dòng)的過程中，應(yīng)以“努力使每一位學(xué)生得到發(fā)展”為課堂目標(biāo)，把藝術(shù)教育與學(xué)校的德智體有機(jī)結(jié)合，形成各項(xiàng)教育“相互滲透、相互補(bǔ)充、相互配合，，的教育合力，拓寬學(xué)習(xí)渠道，發(fā)揮藝術(shù)的滲透性、感染性、陶冶性和實(shí)效性。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)挖掘?qū)W生藝術(shù)表現(xiàn)能力，應(yīng)該將藝術(shù)專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生充分體會(huì)到藝術(shù)的特色和魅力，理論知識(shí)的融入，則可進(jìn)一步升華學(xué)生的藝術(shù)情感，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高。例如：我校開設(shè)的舞蹈校本課程——《基礎(chǔ)形體教育》，經(jīng)過多年的努力探索和實(shí)踐，在高中階段的舞蹈教育已具備一定知名度和美譽(yù)度，去年初中階段新開設(shè)了《基礎(chǔ)形體教育》課程，師資充足，硬件完善，經(jīng)驗(yàn)豐富，這樣初中與高中的舞蹈教育有機(jī)銜接起來，形成了更加系統(tǒng)化的特色教育。而學(xué)生通過形體訓(xùn)練，可塑造良好的氣質(zhì)相貌，培養(yǎng)正確的審美觀念，陶冶美的情操。

（六）創(chuàng)設(shè)與藝術(shù)特色構(gòu)建相符的校園文化

在創(chuàng)設(shè)校園文化中，各學(xué)?？少N合藝術(shù)特色的構(gòu)建，充分展現(xiàn)學(xué)校的辦校特色，不要一味地效仿其他學(xué)校校園文化的創(chuàng)設(shè)模式，也不可只對(duì)其他學(xué)校的校園文化進(jìn)行形式化的改頭換面。學(xué)校辦學(xué)的主要目的是對(duì)學(xué)生藝術(shù)特色技能進(jìn)行培養(yǎng)。具有藝術(shù)特色校園文化的創(chuàng)設(shè)，不僅可為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，同時(shí)還有助于提高學(xué)生的人文精神，充分展現(xiàn)學(xué)校的藝術(shù)特色魅力和品牌形象，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

五、藝術(shù)教育中藝術(shù)特色構(gòu)建的基本原則

首先，在藝術(shù)教育中構(gòu)建藝術(shù)特色，需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，根據(jù)學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育的個(gè)性化需求進(jìn)行構(gòu)建，只有這樣才可避免學(xué)校藝術(shù)特色的構(gòu)建不會(huì)成為一紙空談，毫無實(shí)際意義，從而更好地實(shí)現(xiàn)藝術(shù)特色教育的目標(biāo)。另外，根據(jù)整體學(xué)生的實(shí)際情況構(gòu)建藝術(shù)特色，可使得藝術(shù)教育更具針對(duì)性，使得藝術(shù)特色的構(gòu)建更加順利。

其次，藝術(shù)特色構(gòu)建的一個(gè)目的是為了服務(wù)藝術(shù)教育，為了推動(dòng)藝術(shù)教育更好地發(fā)展。因此，藝術(shù)特色學(xué)校在開展藝術(shù)教育活動(dòng)的過程中，應(yīng)以藝術(shù)教育本質(zhì)為重要基礎(chǔ)，將藝術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展作為藝術(shù)特色構(gòu)建的一個(gè)重要出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生的藝考奠定良好的基礎(chǔ)。但是，在開展藝術(shù)教育的過程中，也不可一味地追求藝術(shù)特色的構(gòu)建，而脫離藝術(shù)教育的本質(zhì)。這樣不僅不利于藝術(shù)教育的發(fā)展，同時(shí)還難以真實(shí)地呈現(xiàn)藝術(shù)教育的特色，反而會(huì)影響藝術(shù)教育的實(shí)施。

綜上所述，藝術(shù)教育中藝術(shù)特色的構(gòu)建具有非常重要的意義，不單單有助于促進(jìn)藝術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)還有助于我國特色藝術(shù)的傳播和弘揚(yáng)。因此，藝術(shù)教師應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，明確定位藝術(shù)教育，加強(qiáng)多樣化藝術(shù)交流活動(dòng)的開展，將地方性藝術(shù)特色融入其中，注重加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)藝術(shù)教育實(shí)訓(xùn)基地的完善，以此培養(yǎng)出更加符合高等藝術(shù)院校要求的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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