改變傳統(tǒng)作文教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生作文的自主性

摘要：針對目前學(xué)生怕寫作文、不會寫作文的現(xiàn)象，語文教師就要積極改變傳統(tǒng)作文教學(xué)方式，想方設(shè)法激發(fā)、調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，發(fā)揮學(xué)生作文的自主性，并適時進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);作文自主性;傳統(tǒng)作文;開放作文

隨著社會生活節(jié)奏加快，社會信息的豐富，網(wǎng)絡(luò)化語言等的影響，學(xué)生逐漸淡化了對語文的興趣。首先是教法陳舊，教師用固定的作文模式來進(jìn)行作文教學(xué)，不能在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新;其次是教師不能針對學(xué)生的學(xué)情和現(xiàn)有水平，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，學(xué)生作文純屬應(yīng)付差事;再次是學(xué)生害怕寫作文，提起筆來不知如何寫作，不能精心選材并組織材料。

基于此，要加強(qiáng)作文教學(xué)，使作文的地位真正得以凸顯，既要轉(zhuǎn)變作文教學(xué)模式，又要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在作文指導(dǎo)和創(chuàng)新上多下功夫，逐步提高學(xué)生的作文能力和水平。

新課標(biāo)要求老師必須突破傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，積極嘗試多種作文教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生多閱讀，積極占有材料，并學(xué)會組織安排材料，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，在多次訓(xùn)練中提高學(xué)生的寫作能力。

一、傳統(tǒng)作文教學(xué)的弊端

傳統(tǒng)的作文教學(xué)受到作文傳統(tǒng)教法和思維的局限，老師在布置作文后讓學(xué)生當(dāng)堂或課后完成寫作任務(wù)，作文交上來后教師對每篇作文進(jìn)行詳批細(xì)改，批閱后進(jìn)行統(tǒng)一評講，對寫作中出現(xiàn)的問題給予解決，范讀優(yōu)秀作文。作文教學(xué)成了教師的一言堂，學(xué)生未能充分發(fā)揮寫作的主體作用，久而久之，便對寫作失去了興趣。

這種教學(xué)模式本無可厚非，也是有它的科學(xué)道理的，但模式化的東西總讓人生厭，應(yīng)有對寫作新模式的探討和實(shí)踐，在創(chuàng)新實(shí)踐中逐步提高學(xué)生的寫作能力。

二、積極實(shí)踐創(chuàng)新、開放的作文教學(xué)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)寫作是一種學(xué)生的個體行為，所以必須要凸顯學(xué)生在寫作中的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫作中的主體作用。

開放的作文教學(xué)要在寫作目標(biāo)、寫作過程、寫作評價等方面都要開放，放開手腳。讓學(xué)生自主寫作，不受或盡量少受老師的束縛，讓學(xué)生放飛心靈，馳騁想象，寫真事，抒真情，這樣學(xué)生才會不再害怕寫作并逐步愛上寫作，作文能力和水平就會得到逐步的提高。

寫作目標(biāo)要放開。教師不能給對學(xué)生的寫作做過多的這樣那樣的限制，讓學(xué)生在寫作時像戴著腳鐐和手銬跳舞，要放開學(xué)生手腳，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況，自定寫作目標(biāo)，自選文體和表現(xiàn)手法等。學(xué)生就會因少了眾多的條條框框的限制，表現(xiàn)出對寫作的濃厚興趣，從而寫出情文并茂的文章來。

寫作過程要靈活?？梢栽试S學(xué)生在寫好提綱后當(dāng)堂寫作，可以允許學(xué)生思考醞釀后在家寫作，也可以和同學(xué)商量確立基本框架后進(jìn)行寫作?？傊?，只要學(xué)生在動腦“寫”，不是去敷衍，去抄襲別人的作文或東拼西湊就可以了，寫作的真正目的也就達(dá)到了。

寫作評價要開放。寫作評價的傳統(tǒng)就是教師寫評語，學(xué)生看評語，甚至有好多學(xué)生根本不看教師所寫的評語，教師的艱辛勞動成了“無用功”，學(xué)生寫作和教師對作文的批閱成了“兩張皮”，學(xué)生的寫作水平根本不會得到提高。因此，教師對寫作評價要放開，可以嘗試讓學(xué)生互閱作文，也可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)生作文進(jìn)行面批，同時，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的“閃光點(diǎn)”并及時給予鼓勵性評價，讓學(xué)生鼓起寫作的信心。另外，對學(xué)生寫作中出現(xiàn)的問題也不能避而不談，而要適時指出錯誤，提出正確的修改意見。最后，教師要教會學(xué)生如何正確修改作文，在初步寫好后再進(jìn)行第二次或第三次修改，在修改中發(fā)現(xiàn)自己在寫作中出現(xiàn)的問題，以便在今后的寫作中加以借鑒。

三、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生愿意寫作、快樂寫作

作文教學(xué)的方式方法是多種多樣的，然而這只是走出了第一步，解決了怎樣教的問題，然而不管你再會教，如果學(xué)生不愿學(xué)，都是枉然，要讓學(xué)生愿意寫作文，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣才是重中之重，因?yàn)閷W(xué)生是寫作的主體，而教師對寫作的指導(dǎo)只能是外因。

讓學(xué)生愿意寫作、快樂寫作，讓作文真正成為學(xué)生的心聲，就要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，只有調(diào)動了學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生才會不害怕寫作，愿意去寫作，最后實(shí)現(xiàn)快樂寫作，這樣自然而然就會寫出情文并茂的優(yōu)秀習(xí)作來。

在現(xiàn)實(shí)的作文寫作中，不少學(xué)生怕寫作，主要是覺得無話可說，再一點(diǎn)就是怕自己寫的作文不能登大雅之堂，總擔(dān)心自己寫不好。其實(shí)，只要從以下幾個方面入手，學(xué)生就會逐漸學(xué)會寫作，愛上寫作。首先要讓學(xué)生平時多加積累，對看到的好句子、好段落、好文章多加留意，把它們記下來，通過積累，有了寫作素材，就不會感到無話可說了。其次對好的句子、段落加以模仿，進(jìn)行一些仿寫和片段訓(xùn)練，還可以以說促寫。說是寫的基礎(chǔ)和前提，可以讓學(xué)生對故事加以復(fù)述，鍛煉、培養(yǎng)其寫話的能力。最后讓學(xué)生做生活的有合人。生活中處處皆語文，把令自己感動的事寫下來，只要有寫作沖動，就拿出筆來，隨時隨地寫，而不去想為什么寫、怎樣寫。

總之，教師要對學(xué)生的作文給予充分理解、尊重與寬厚，絕對不能嘲諷學(xué)生，貶低學(xué)生的寫作水平。當(dāng)學(xué)生有不足時更多地給予他們一些寬容與鼓勵，允許并積極鼓勵學(xué)生自由地寫作。

作者簡介：張新平（1970-），男，甘肅渭源人，本科，中教一級，研究方向：語文教學(xué)。

編輯 李爭