創(chuàng)新實驗在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

黃志偉

摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)，對于初中物理教學(xué)的目標(biāo)不再滿足于傳授學(xué)生物理知識，更重要的是通過開設(shè)物理實驗課來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，通過創(chuàng)新物理實驗課程幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識。首先分析目前初中物理實驗教學(xué)中所存在的問題，然后探究如何對初中物理實驗教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實驗;初中物理教學(xué);應(yīng)用

初中物理的學(xué)習(xí)對于一部分學(xué)生來說還是有一定難度的，因為物理這門學(xué)科中的知識涉及比較廣泛，內(nèi)容比較深奧，它涵蓋了物質(zhì)、空間、能量和時間等各個方面。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，老師一定要重視物理實驗的教學(xué)，因為學(xué)生只有真正參與到實驗中，才會有所收獲，也能夠加深記憶。此外，與枯燥的課堂相比，實驗課更加有趣，比較容易激發(fā)學(xué)生的興趣。但是，根據(jù)當(dāng)前的情況，初中物理實驗教學(xué)中還存在一些問題。

一、初中物理實驗教學(xué)所遇到的難題

在應(yīng)試教育模式下，教師一味地向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)也是通過死記硬背的方式，根本沒有嘗試去理解知識點。這一套方法是無法適應(yīng)高中和大學(xué)的學(xué)習(xí)的，還會讓自己的基礎(chǔ)知識不夠牢固，影響進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。而物理實驗教學(xué)就可以幫助學(xué)生解決這一問題，因為實驗是比較直觀的，學(xué)生對于不了解的知識點能有直觀的認(rèn)識，自然能將這一部分知識牢牢掌握。但是，很多學(xué)校都不重視物理實驗，甚至有的學(xué)校都不開設(shè)這一門課程。以下是目前初中物理實驗教育中所遇到的兩個難題。

（一）學(xué)校對物理實驗教學(xué)的設(shè)備投入不夠

物理實驗教學(xué)對于學(xué)生物理的學(xué)習(xí)有著非常大的作用，學(xué)校一定要重視物理實驗的教學(xué)。現(xiàn)在學(xué)校對于物理實驗教學(xué)的態(tài)度主要有以下幾種：其一是學(xué)校非常重視實驗教學(xué)，開設(shè)了相關(guān)課程并且配備了相應(yīng)的實驗設(shè)施，給學(xué)生最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的學(xué)校里面能夠得到全面的發(fā)展。其二是學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，雖然開設(shè)了實驗課程，但是并不是每一個學(xué)生都有機會做實驗，基本上以老師演示為主[1]。物理教學(xué)光靠老師對于理論知識的講述，學(xué)生靠對知識的死記硬背來應(yīng)付考試，非常不利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，學(xué)生會感到物理越來越難，對物理越來越?jīng)]有興趣。

（二）老師在物理實驗教學(xué)中依舊占據(jù)著主導(dǎo)地位

物理實驗教學(xué)的目的是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性來加深對物理知識的理解。但是，有一些老師為了節(jié)省課堂時間，從而直接在課上對實驗進(jìn)行演示，只是讓學(xué)生們觀看一下大概的情況，學(xué)生絲毫沒有任何參與感。當(dāng)學(xué)生在做實驗時，老師不要總是對其進(jìn)行指導(dǎo)，甚至是一手包辦，幫助學(xué)生做實驗，應(yīng)該讓學(xué)生自己去找問題，去思考，然后對實驗進(jìn)行改進(jìn)，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的思考與探索能力。

二、對初中物理實驗教學(xué)創(chuàng)新的舉措

（一）對于物理課本中實驗內(nèi)容與方法進(jìn)行創(chuàng)新

書本中實驗內(nèi)容不一定就是最好的，其中也存在一些局限性，學(xué)生和老師可以發(fā)揮自己的才智對實驗進(jìn)行一定的調(diào)整[2]。在面對一些比較簡單的實驗時，可以對其進(jìn)行改造，使其變得更加豐富。比如說色光的混合和顏色的混合這個實驗，我們知道顏色的三原色是紅、黃、藍(lán)，三種顏色不同的混合出現(xiàn)其他的顏色，比如紅+黃=橙，紅+藍(lán)=紫，但是對于三種顏色的混合或者是不同比例的混合，那又會出現(xiàn)什么樣的情況呢？出現(xiàn)這種情況的原理是什么呢？這些問題，學(xué)生都可以通過實驗和查閱資料去學(xué)習(xí)，去豐富自己的知識。

（二）聯(lián)系生活來進(jìn)行實驗課的教學(xué)

對于物理實驗的教學(xué)大多集中在課堂上，但其實生活中也會經(jīng)常遇到物理知識。老師不能光靠學(xué)校的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式具有局限性，要努力將物理知識與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在生活中做一個有心人，對任何事物都有一定的求知欲。比如說在研究密度時，在廚房中會碰到各種各樣的調(diào)料，那么水、油、鹽水、醬油之類的密度分別是怎么樣的呢，學(xué)生在家里就可以通過將其放進(jìn)相同大小的容積中，然后對其分別稱重，再利用公式進(jìn)行計算。這樣將物理知識融人生活中，學(xué)生對知識更加容易理解以及記憶。

（三）采用探索性教學(xué)方式

物理實驗教學(xué)中切記不能提前告訴學(xué)生實驗的結(jié)論，因為當(dāng)學(xué)生知道了結(jié)論后就擾亂了原本的思緒，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。因此，老師可以采用探索性教學(xué)的方式，通過提出一些問題來引導(dǎo)學(xué)生，從而推斷出實驗的結(jié)論。比如在探究阻力對物體影響實驗中，通過“最后小車停下來的原因”“小車在滑動過程中受到了哪些阻力”“小車受到哪幾個力”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，探究出結(jié)論。

（四）增強物理實驗的趣味性

物理實驗本身就是一項非常富有樂趣的活動，在實驗過程中你會發(fā)現(xiàn)非常重要奇妙的現(xiàn)象，比如筷子放進(jìn)水杯里會感覺斷了，一瓶擰緊蓋子的水在瓶身側(cè)面戳一個小洞卻沒有水流出來，這些現(xiàn)象對初中生來說都十分的新奇，學(xué)生對實驗也都充滿了期待[3]。老師應(yīng)該在講課之前，讓學(xué)生們自己動手做一下這些實驗，或者帶著學(xué)生回想一下生活中的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實驗教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好物理真的非常重要，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，還提高了學(xué)生的創(chuàng)新和探索能力。因此，老師一定要重視初中物理的實驗教學(xué)，積極創(chuàng)新實驗教學(xué)方式，不管是書本內(nèi)容，還是教學(xué)方法，都要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行創(chuàng)新，爭取激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]林晨杰.探究實驗在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2018，47（14）：26-27.

[2]屈博.創(chuàng)新實驗在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（23）：246.

[3]魏太培.創(chuàng)新在初中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫，2017，14（31）：184-183.

注：福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度立項課題《創(chuàng)新實驗在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用》，立項批準(zhǔn)號FJJKXB18-178。

編輯 張佳琪