面向智慧課堂的英語微課設(shè)計(jì)研究

趙依萍

摘要：在信息化時(shí)代背景下，微課輔助英語智慧課堂，是信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合的產(chǎn)物。微課作為一種新型課程資源，以其短小精悍、內(nèi)容豐富、主題鮮明、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)不僅順應(yīng)了“碎片化知識(shí)時(shí)代”的歷史潮流，而且對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力及提高學(xué)習(xí)效率都有重要的意義。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;微課;微課選題;微課設(shè)計(jì)

微課作為一種新型課程資源，主要用于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，給學(xué)生提供更大的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生充分利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，或觀看視頻提前預(yù)習(xí)或供學(xué)生查缺補(bǔ)漏;也可用于拓展教學(xué)，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。本文在分析大量優(yōu)秀微課案例的基礎(chǔ)上，通過微課的選題和設(shè)計(jì)策略，探討面向智慧課堂的英語微課的設(shè)計(jì)研究。

一、英語微課的選題

1.小目標(biāo)，大價(jià)值

教師在設(shè)計(jì)英語微課之前首先要設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定的目標(biāo)應(yīng)小、單一、明確、易達(dá)成，不要設(shè)計(jì)抽象模糊、大而空泛的目標(biāo)。如：“基數(shù)詞巧變序數(shù)詞”“辨析alone和lonely”“Writing：A letterof complaint”等都是比較優(yōu)秀的選題。而對(duì)于信息量大的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則可以通過逐一制作等內(nèi)容分解的方式，形成系列微課。例如語法專項(xiàng)中賓語從句的講解，可以分“賓語從句之連接詞篇，賓語從句之語序篇，賓語從句之時(shí)態(tài)篇”等系列化的視頻一一呈現(xiàn)給學(xué)生。研究顯示，超過6分鐘的微課視頻受歡迎程度直線下降。因此，選取一個(gè)獨(dú)立的小話題為切入口，把內(nèi)容講解得越清楚，選題的價(jià)值也就越高。

2.點(diǎn)聚焦，學(xué)生愛

英語微課的設(shè)計(jì)，要始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的原則。教師對(duì)學(xué)生的定位要準(zhǔn)確，要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，根據(jù)不同的學(xué)情選取恰當(dāng)?shù)奈⒄n主題;選題要有針對(duì)性，有實(shí)際意義，例如教學(xué)中的重難點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等都可以作為微課的選題對(duì)象。如：“What和How引導(dǎo)的感嘆句”“few，a few，little，a little的辨析”“die&death&dead&dying辨析”等都是考點(diǎn)，也是學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，所以把這些瑣碎的知識(shí)點(diǎn)以微課的形式提供給學(xué)生，既滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求，又實(shí)現(xiàn)了智慧課堂的需求。

二、英語微課的教學(xué)策略

由于微課是基于視頻的單向信息傳遞，缺乏面對(duì)面的交流，因此學(xué)生在觀看的過程中容易走神。教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)應(yīng)認(rèn)真思考什么樣的教學(xué)策略才能更好地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生愿學(xué)、感興趣。在學(xué)習(xí)了眾多優(yōu)秀的英語微課案例后，筆者總結(jié)了以下幾個(gè)方面的教學(xué)策略。

1.講故事，引興趣

情境化教學(xué)不僅能引起學(xué)生的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且注意力集中時(shí)間也較為長久。故事情境的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)人手，既要注重故事內(nèi)容的趣味性，把握故事情節(jié)的曲折性，又要注意選取學(xué)生身邊的事情，拉近與學(xué)生之間的距離。例如，在Writing：A letter of Complaint這節(jié)微課中，一開始作者就提出同學(xué)們有沒有遇到過此類情形呢？你在商店買到的東西并不滿意，可能由于虛假廣告或者質(zhì)量太差等，你會(huì)怎么辦呢？會(huì)自認(rèn)倒霉退貨還是寫投訴信呢？那可能我們會(huì)寫一封投訴信。那投訴信的結(jié)構(gòu)是什么樣呢？如何用平和的語言寫一封得體的投訴信呢？開篇貼近生活的場景配以應(yīng)景的圖片和動(dòng)畫迅速吸引了學(xué)生的注意力，促使學(xué)生迫不及待地繼續(xù)觀看下去。

2.巧提問，促“互動(dòng)”

微課的一個(gè)缺點(diǎn)就是缺乏師生間面對(duì)面的交流，一屏之隔難免會(huì)讓學(xué)生分心。因此，適時(shí)恰當(dāng)?shù)奶釂柲茏绞箤W(xué)生關(guān)注微課內(nèi)容，引導(dǎo)其積極參與到微課的學(xué)習(xí)中來。在微課教學(xué)進(jìn)程中或結(jié)束時(shí)，拋出問題，增強(qiáng)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、深層次思考問題和解決問題的能力。例如，在“traveling話題”這節(jié)話題復(fù)習(xí)的微課中，設(shè)計(jì)者以traveling為中心話題，利用思維導(dǎo)圖的形式，從地點(diǎn)、時(shí)間、交通方式三個(gè)方面依次向?qū)W生提出問題（如：我們出行時(shí)經(jīng)常乘坐哪些交通工具？乘坐交通工具相關(guān)的短語都有哪些呢？我們可以用怎樣的句式來表示呢？），不斷激活學(xué)生的背景知識(shí)，為接下來的話題做好鋪墊。

3.動(dòng)靜結(jié)合，效果好

微課設(shè)計(jì)用得比較多的有PPT+錄屏的模式、手繪軟件、愛剪輯、Focusky等，其中以PPT+錄屏式最多。PPT+錄屏式，動(dòng)靜結(jié)合，靜態(tài)畫面與文字可讓學(xué)生思考，而根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的需求，有效組織信息資源，合理運(yùn)用圖片和動(dòng)畫效果，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且使學(xué)生通過多個(gè)感官來獲取相關(guān)信息。因此，對(duì)于情境化的微課教學(xué)或者枯燥的知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，適時(shí)穿插相關(guān)的動(dòng)畫或影視能對(duì)學(xué)生的理解和掌握起到事半功倍的效果。另外，在許多優(yōu)秀的微課案例中，F(xiàn)ocusky也被頻繁使用。Focusky是一款新型多媒體幻燈片制作軟件，操作便捷，演示效果生動(dòng)。相比傳統(tǒng)PPT、Focusky的3D鏡頭，縮放、旋轉(zhuǎn)和平移特效等像動(dòng)畫電影一樣給我們的視覺帶來強(qiáng)烈的沖擊力。

美國教育家杜威說過：“if we teach today as we taught yesterday，we rob our children of tomorrow.”面對(duì)數(shù)字化的發(fā)展，我們的傳統(tǒng)教學(xué)已不能完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，立足教學(xué)實(shí)際，精心選題，精心設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自主個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)我們的英語課堂智慧與高效并存。

參考文獻(xiàn)：

胡鐵生，胡永春.微課設(shè)計(jì)方法與技術(shù)[M].廣東教育出版社，2014.

編輯 魯翠紅