淺談少數(shù)民族地區(qū)精準(zhǔn)扶貧戶子女初中數(shù)學(xué)教法與學(xué)法指導(dǎo)策略

龔錫金 龍勝彬 周彬

摘要：學(xué)生在升入初中后，對(duì)數(shù)學(xué)的探析多少都有些變化，如果從學(xué)生的探析習(xí)慣和探析策略上加強(qiáng)引導(dǎo)，從教師的授課策略上持續(xù)探索改進(jìn)，就會(huì)從很大程度上激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)于初中數(shù)學(xué)成績(jī)和能力比較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不會(huì)因?yàn)橹R(shí)的加深而產(chǎn)生畏懼心理。不少學(xué)生認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得比較好，但是隨著初中數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷深入，也有學(xué)生產(chǎn)生了怯學(xué)的心理。造成這種現(xiàn)象的原因有很多種，其中比較重要的一點(diǎn)就是教師的授課方式比較呆板無(wú)趣，不容易被學(xué)生接受。此外從學(xué)生層面上來(lái)說(shuō)，他們對(duì)自身的認(rèn)識(shí)不足，找不到適合自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。就怎樣搞好少數(shù)民族地區(qū)精準(zhǔn)扶貧戶子女初中數(shù)學(xué)教法和學(xué)法的銜接實(shí)施進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);少數(shù)民族地區(qū);精準(zhǔn)扶貧戶

一、鞏固分析授課，大力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算及動(dòng)手分析技能

對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的廣大精準(zhǔn)扶貧戶子女而言，數(shù)學(xué)是一門以分析為主的科目，旨在對(duì)學(xué)生的分析技能進(jìn)行培養(yǎng)，教師要重視分析授課，認(rèn)真做好演示分析。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于教師的講解，并不是所有學(xué)生都能夠捕捉到重點(diǎn)信息，其中不乏有一些學(xué)生對(duì)教師的講解只是半知半解，沒(méi)有進(jìn)行深入的思考，這樣的學(xué)習(xí)是沒(méi)有目的性的，只是看到了數(shù)學(xué)中一些數(shù)字的運(yùn)算，而不明白深刻的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵。在新的歷史時(shí)期，為了提高教學(xué)質(zhì)量，要求教師能夠在授課過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的運(yùn)算技能。（1）教師要明確運(yùn)算的含義、目的、任務(wù)、核心以及方法。（2）運(yùn)算不是盲目的，要找到題干中的有用數(shù)據(jù)，要認(rèn)真仔細(xì)，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤，要嚴(yán)格遵照運(yùn)算準(zhǔn)則。（3）要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣，并能夠根據(jù)自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解提出假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的廣大精準(zhǔn)扶貧戶子女而言，鞏固分析技能的培養(yǎng)是非常重要的。學(xué)生在初中階段因?yàn)榻逃龣C(jī)構(gòu)教學(xué)條件有限等種種因素的影響，學(xué)生親自動(dòng)手做分析的機(jī)會(huì)少，因此教師需要為他們創(chuàng)造有利的動(dòng)手分析條件。在新的歷史時(shí)期，為了有效提高數(shù)學(xué)教法課授課質(zhì)量，每次分析都要有明確的目的和規(guī)定，規(guī)定學(xué)生在分析前對(duì)分析原理和策略有清楚的了解。在分析環(huán)節(jié)中要客觀地使用數(shù)據(jù)，遵守分析的原則，決不允許依托標(biāo)準(zhǔn)值而改動(dòng)運(yùn)算結(jié)果來(lái)湊數(shù)據(jù)的現(xiàn)象發(fā)生，而要按照相應(yīng)的規(guī)定寫分析報(bào)告，分析結(jié)束后要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。

二、以形象理解為載體，進(jìn)一步培養(yǎng)提高抽象理解技能

學(xué)生的理解發(fā)展環(huán)節(jié)是由具體到抽象。當(dāng)學(xué)生年齡較小、缺乏信息經(jīng)驗(yàn)時(shí)，其抽象理解薄弱、形象理解處于主導(dǎo)地位。在新的歷史時(shí)期，為了有效提高數(shù)學(xué)教法課授課質(zhì)量，伴隨學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，其閱歷和經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富，對(duì)于抽象知識(shí)的理解能力也逐漸提高，故而教師在少數(shù)民族地區(qū)精準(zhǔn)扶貧戶子女初中數(shù)學(xué)授課環(huán)節(jié)中應(yīng)該有意識(shí)地借助具體形象，幫助學(xué)生客觀地實(shí)施概括，讓學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，并能夠找到其中的一些規(guī)律。例如，在學(xué)習(xí)“圓”的相關(guān)性質(zhì)時(shí)，抽象的概念和公式難以讓初中生理解，教師可以在授課前讓學(xué)生用紙裁剪出不同的圓，在書本上進(jìn)行演示，有條件的地方還可以利用多媒體將此節(jié)知識(shí)進(jìn)行更好的展示，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

三、授課環(huán)節(jié)中應(yīng)突出學(xué)生主體地位，強(qiáng)化學(xué)生理解技能

理解技能是在理解活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的，要想發(fā)展學(xué)生的理解技能，就必須激勵(lì)學(xué)生積極理解。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的理解技能呢？對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的廣大精準(zhǔn)扶貧戶子女而言，初中授課環(huán)節(jié)應(yīng)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的理解技能為主。在少數(shù)民族地區(qū)精準(zhǔn)扶貧戶子女初中數(shù)學(xué)授課中，教師應(yīng)努力使授課內(nèi)容的安排可以促進(jìn)啟發(fā)學(xué)生探析的積極性，授課順序要適應(yīng)學(xué)生理解發(fā)展環(huán)節(jié)，授課的方式和方法也要以全面提高學(xué)生注意力為主。培養(yǎng)學(xué)生的理解技能關(guān)系到授課的效果和質(zhì)量，所以應(yīng)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)授課的環(huán)節(jié)。在新的歷史時(shí)期，為了有效提高數(shù)學(xué)教法課授課質(zhì)量，教師在講授數(shù)學(xué)概念和規(guī)律時(shí)，通常依托演示分析或列舉事例，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上去理解抽象的概念和公式。

四、切實(shí)鞏固學(xué)法指導(dǎo)

授課環(huán)節(jié)中指出好多學(xué)生進(jìn)入初中后，雖然刻苦學(xué)習(xí)，但是實(shí)際分析能力和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力依舊很難提高，為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況是值得我們研究和探討的。對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的廣大精準(zhǔn)扶貧戶子女而言，數(shù)學(xué)探析策略不當(dāng)是其中一個(gè)核心原因。這就規(guī)定教師要重視數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)策略的選擇，在提高課堂授課效益的環(huán)節(jié)中，鞏固學(xué)法指導(dǎo)。數(shù)學(xué)學(xué)科本身有它的基本思想和探析策略，在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)具體情況來(lái)選擇合適的方法。其中數(shù)形結(jié)合就是一種重要的解題方法，學(xué)生可以依據(jù)題干中給出的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系等作出相應(yīng)的曲線圖，通過(guò)數(shù)字和圖像來(lái)分析各種數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而給出解題思路。數(shù)形結(jié)合能夠讓學(xué)生更加清楚認(rèn)識(shí)各個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，是一種重要的學(xué)習(xí)方法。

總之，學(xué)生從小學(xué)到初中是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，教師在教學(xué)中起到了非常重要的作用，教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的而研究，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，做好少數(shù)民族地區(qū)精準(zhǔn)扶貧戶子女初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加科學(xué)化、合理化，促進(jìn)其數(shù)學(xué)案養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

柯鋒.總結(jié)性數(shù)學(xué)日記教法指導(dǎo)[J].江西教育，2018（26）：45.

編輯 段麗君