中職學(xué)校護(hù)理實(shí)踐教學(xué)改革初探

蘇姍娜

【摘要】中職學(xué)校的護(hù)理實(shí)踐課堂教學(xué)中存在一些問題，針對這些問題我們可以采取這樣的教學(xué)措施，如首先讓老師采用新的教學(xué)理念，應(yīng)用新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，對實(shí)踐設(shè)備投入更多的資金，為護(hù)理專業(yè)的學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 護(hù)理專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 問題 改革 策略

實(shí)踐教學(xué)是中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)教育的重要構(gòu)成部分，也是護(hù)理專業(yè)的教學(xué)大綱的要求，更是提高護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與效率的重要環(huán)節(jié)。開展實(shí)踐教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，可以培養(yǎng)他們的實(shí)踐技能，可以培養(yǎng)他們的職業(yè)道德意識。用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展護(hù)理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，不能使學(xué)生具有臨床操作的意識和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生照著實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)順利地完成了實(shí)驗(yàn)操作，但是當(dāng)學(xué)生面對真正的病人時(shí)，就不知道從何處下手了。面對這樣的教學(xué)狀況只有實(shí)施有效地改革，才能真正提高護(hù)理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)效果和質(zhì)量。

一、實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣

中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生的年齡都不大，他們的心理能力還沒有能夠發(fā)展成熟，沒有正確的學(xué)習(xí)意識和觀念，不知道學(xué)習(xí)到底是為了什么，這就使的很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，更不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就中職學(xué)校學(xué)生的整體來看，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)不感興趣，在參與護(hù)理實(shí)踐課的教學(xué)時(shí)，缺乏參與的熱情，降低了實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，使實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)無法保質(zhì)保量地完成。中職學(xué)校的學(xué)生正處于人生的迷茫期，不知道學(xué)習(xí)對未來發(fā)展的重要性，而且對來自外界的誘惑也沒有很強(qiáng)的抵抗力，因此他們的很多時(shí)間和精力都花在了和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情上。對未來的發(fā)展沒有規(guī)劃，沒有學(xué)習(xí)的動力，更不喜歡護(hù)理專業(yè)，造成在實(shí)踐教學(xué)中敷衍了事，最終導(dǎo)致護(hù)理專業(yè)技能沒能夠熟練掌握。

2.老師沒有采用新的教學(xué)理念

新的教學(xué)理念對中職護(hù)理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動的順利和高效地開展，有著重要的指導(dǎo)作用。但是從目前的實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀看，很多護(hù)理專業(yè)的老師由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較深，在面對新的教學(xué)理念時(shí)往往會產(chǎn)生抵觸情緒，他們不認(rèn)為新的教學(xué)理念對實(shí)踐教學(xué)具有指導(dǎo)意義，他們認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)就是教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，無需重點(diǎn)教授。這樣的實(shí)踐教學(xué)觀念導(dǎo)致他們在開展實(shí)踐教學(xué)活動時(shí)，缺乏應(yīng)有的熱情和積極性，而且課堂教學(xué)無聊和無趣，長期以往使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣全無，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的護(hù)理專業(yè)技能無法有效的得到提升。

3.實(shí)踐教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的實(shí)踐課教學(xué)模式采用的是填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識都是被老師灌輸進(jìn)大腦的，因此學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。另外，在傳統(tǒng)的實(shí)踐課教學(xué)中，老師注重傳授理論上的護(hù)理知識，對學(xué)生的動手能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)重視不夠。從具體的實(shí)踐教學(xué)過程來看，學(xué)生整堂課都是在聽和記理論知識，或者很多時(shí)間都是看老師進(jìn)行實(shí)踐的操作演示，這樣的實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生成為了看客，對護(hù)理實(shí)踐技能的掌握毫無意義，不但浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間和精力，更無法有效提高實(shí)踐教學(xué)的有效性。

4.中職學(xué)校缺乏相關(guān)和完善的供學(xué)生實(shí)踐的設(shè)備

具有相關(guān)的和完善的實(shí)踐設(shè)備是開展實(shí)踐教學(xué)的必備條件，對提高護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效率和質(zhì)量至關(guān)重要。但是，由于中職學(xué)校的經(jīng)費(fèi)比價(jià)有限，很多學(xué)校無法投入更多的資金購買相關(guān)的實(shí)踐設(shè)備。另外，由于對實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠，很多中職學(xué)校的管理者根本不重視對實(shí)踐教學(xué)所需設(shè)備的資金投入，管理者認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)所需設(shè)備的投入就是在浪費(fèi)學(xué)校僅有的資金?；谫Y金的不足和管理者觀念的落后，造成很多中職學(xué)校的護(hù)理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)所需的設(shè)備普遍缺乏，這就導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)難以正常的順利開展，那么學(xué)生的實(shí)踐技能也很難獲得有效提高。

5.實(shí)踐課程設(shè)置不科學(xué)不合理

設(shè)置科學(xué)合理的實(shí)踐課對提高實(shí)踐課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)踐技能具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是，目前很多學(xué)校的管理者缺乏對實(shí)踐課的正確認(rèn)識。在實(shí)踐課的設(shè)置上偏重于理論，忽視了對學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。具體來說，理論課安排的比較多，而實(shí)踐課安排的過于少。這樣就導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會少，實(shí)踐的能力很難通過實(shí)踐課獲得提高，進(jìn)而影響了實(shí)踐教學(xué)的有效性。

二、實(shí)踐教學(xué)改革策略

1.讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要性

學(xué)生只要意識到了學(xué)習(xí)的重要性，才愿意投入更多的精力和時(shí)間去學(xué)習(xí)和實(shí)踐。中職學(xué)校的學(xué)生正處于生理和心理的發(fā)展時(shí)期，他們對學(xué)習(xí)的作用和意義還認(rèn)識不夠，更不清楚學(xué)習(xí)是為了以后能夠獲得個(gè)人生存的本領(lǐng)。因此，在護(hù)理的實(shí)踐教學(xué)中，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)對以后發(fā)展的重要性，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就中職護(hù)理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)而言，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)在學(xué)生掌握了理論知識的前提下，多給學(xué)生動手操作的機(jī)會，讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)在所獲得的實(shí)踐技能是以后參加工作后所必須掌握的技能，沒有掌握這些實(shí)踐技能就無法在用人單位生存下去。

2.用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝老師

先進(jìn)的教學(xué)理念能夠正確地指導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)，對提高實(shí)踐教學(xué)的效率有著重要的意義。但是，目前中職學(xué)校的老師由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，他們的實(shí)踐教學(xué)理念普遍落后于實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際需求。為了使老師的傳統(tǒng)教學(xué)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，就必須讓這些老師提高自身素養(yǎng)，認(rèn)識到現(xiàn)代教育的發(fā)展變化，認(rèn)識到原有的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新的教育形式，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念的決心。

3.轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)的授課模式

科學(xué)合理創(chuàng)新的教學(xué)模式，是提高實(shí)踐教學(xué)課堂效率的有效保障。當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)模式落后和單一，不利于護(hù)理實(shí)踐課堂教學(xué)有效性的提高，不利于提高中職學(xué)生參與實(shí)踐課的積極性。因此，中職學(xué)校的護(hù)理實(shí)踐教學(xué)應(yīng)基于學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)踐教學(xué)的需要，對實(shí)踐課堂的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而使實(shí)踐教學(xué)變得生動有趣，變得更能吸引學(xué)生參與。因此，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，創(chuàng)新和采用新的、多元化的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的動手操作能力和實(shí)踐技能為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。

4.增加對護(hù)理實(shí)踐教學(xué)所需設(shè)備的資金投入

中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的開展不但需要更新教學(xué)觀念，更需要符合實(shí)踐教學(xué)需要的教學(xué)設(shè)備，沒有相應(yīng)和完善的教學(xué)設(shè)備，就無法開展具體而有效的實(shí)踐教學(xué)活動，就無法提高學(xué)生的動手操作能力。因此，要讓中職學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的重要性，從而愿意投入更多的資金購買護(hù)理實(shí)踐教學(xué)所需要的教學(xué)設(shè)備。除了學(xué)校想方設(shè)法湊集資金外，中職學(xué)校的上級管理部門也加大資金投入，以保證護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的有效開展。

5.提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會

就護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)來講，需要學(xué)生掌握更多的實(shí)踐技能才能勝任工作的要求，才能成為一名合格的護(hù)理人員。但是，中職學(xué)校的護(hù)理專業(yè)的學(xué)生缺少到醫(yī)院實(shí)習(xí)的機(jī)會，學(xué)生在課堂上掌握了大量的理論知識，如果沒有多練習(xí)和實(shí)踐，就不會做到融會貫通。因此，中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要多和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)院聯(lián)系，讓學(xué)生定期去醫(yī)院參加實(shí)習(xí)活動，從而使學(xué)生在實(shí)踐的操作中掌握未來工作所需要的技能。

三、結(jié)論

從教學(xué)實(shí)踐和護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)來看，提高中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能對學(xué)生的未來發(fā)展大有好處，對提升護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的效率有重要作用。但是，當(dāng)前中職學(xué)校的護(hù)理實(shí)踐教學(xué)還存在一些問題，這些問題不但影響了教學(xué)有效性的提高，也對學(xué)生掌握護(hù)理的實(shí)踐技能有著重大的影響。因此，為了對護(hù)理實(shí)踐教學(xué)實(shí)施改革，就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，就需要改革教學(xué)方法，就需要加大資金投入，就需要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力的提高，實(shí)踐教學(xué)效率的提高。

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