淺析慕課在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

楊宇玲

【摘要】音樂(lè)是我國(guó)高中階段的一門(mén)基礎(chǔ)課程，教師通過(guò)這門(mén)課程的講授，向?qū)W生傳授音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)、演奏基本技巧、聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)等內(nèi)容，讓學(xué)生接受一定的音樂(lè)熏陶，實(shí)現(xiàn)德智體全面發(fā)展的教學(xué)目的?！澳秸n”的出現(xiàn)，對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展起著重大的作用，它給學(xué)習(xí)者開(kāi)辟了一種新的學(xué)習(xí)方式，有效增加高中生對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，提升教學(xué)效果，深受教師和學(xué)生的歡迎。

【關(guān)鍵詞】慕課 高中音樂(lè)課程 策略

音樂(lè)是我國(guó)高中階段的一門(mén)基礎(chǔ)課程，教師通過(guò)這門(mén)課程的講授，向?qū)W生傳授音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)、演奏基本技巧、聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)等內(nèi)容，讓學(xué)生接受一定的音樂(lè)熏陶，實(shí)現(xiàn)德智體全面發(fā)展的教學(xué)目的，同時(shí)，教師通過(guò)音樂(lè)課程還可以發(fā)掘出具有音樂(lè)細(xì)胞的學(xué)生，為他們以后從事音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，我國(guó)高中音樂(lè)教師就可以積極采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)，除了傳統(tǒng)的多媒體手段之外，當(dāng)前盛行的慕課就是一種全新的在線(xiàn)授課方式，有效地提升了教學(xué)效果。

一、慕課的定義與特征

1.慕課的定義

慕課是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域的產(chǎn)物。我國(guó)課堂教學(xué)經(jīng)歷了幾個(gè)發(fā)展階段，從最初的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，發(fā)展到PPT教學(xué)，后來(lái)又發(fā)展到多媒體教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，慕課教學(xué)又成為深受一線(xiàn)教師歡迎的教學(xué)方式。所謂慕課，是一個(gè)英譯詞，從根據(jù)MOOC翻譯而來(lái)，完整的意義是“大規(guī)模開(kāi)放的在線(xiàn)課程”，簡(jiǎn)稱(chēng)慕課。

2.慕課的特征

慕課是借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)、觀看相應(yīng)的教學(xué)資源，達(dá)到互動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)、開(kāi)放學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。慕課的特征有大規(guī)模、開(kāi)放性、自由性、互動(dòng)性等特征。具體而言，大規(guī)模就是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)短視頻、或微課資源，可以供大量的學(xué)習(xí)者同時(shí)學(xué)習(xí)，只要學(xué)習(xí)者具有網(wǎng)絡(luò)資源，具備手機(jī)、平板、筆記本之類(lèi)的終端設(shè)備，就可以觀看這些微視頻；開(kāi)放性指的是慕課資源絕大多數(shù)都是免費(fèi)的，學(xué)習(xí)者不用支付一定的費(fèi)用，就可以觀看、收聽(tīng)著名教師推出的微視頻、經(jīng)典內(nèi)容、短片等學(xué)習(xí)資源，當(dāng)然，部分頂尖教師或?qū)W者推出的課程需要收費(fèi)，愿望購(gòu)買(mǎi)的學(xué)習(xí)者在線(xiàn)購(gòu)買(mǎi)就行，不愿意購(gòu)買(mǎi)的，也不影響后續(xù)學(xué)習(xí)；互動(dòng)性則指的是教師與學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)布置作業(yè)，學(xué)習(xí)者也是網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)，雙方不用見(jiàn)面就可以實(shí)現(xiàn)作業(yè)交流，教師就可以檢測(cè)到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)者還可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在線(xiàn)跟教師進(jìn)行交流，在線(xiàn)詢(xún)問(wèn)，教師可以實(shí)時(shí)答疑，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行課后留言，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題；自由性指的是學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，來(lái)自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，不受課堂環(huán)境的限制，比如音樂(lè)學(xué)科，教師只要慕課資源的視頻連接，學(xué)生在家就可以自由觀看學(xué)習(xí)。

二、慕課對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的幫助

1.可以有效增加音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間

我國(guó)高中階段的學(xué)生都面臨著高考任務(wù)的壓力，他們平時(shí)主要的學(xué)習(xí)時(shí)間都集中在語(yǔ)數(shù)英、文綜和理綜等主要課程能力，對(duì)于體育、音樂(lè)、美術(shù)、信息等課程，高中生很難抽出太多的時(shí)間學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)。對(duì)于音樂(lè)學(xué)科，教師只能利用有效的課堂時(shí)間，給學(xué)生傳授相應(yīng)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。教師很難講授太多的知識(shí)這樣就不利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，不利于他們音樂(lè)細(xì)胞的培養(yǎng)。慕課資源的出現(xiàn)，就可以有效增加高中生對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師可以挑選出一些精致、信息容量大的慕課資源、視頻，鼓勵(lì)學(xué)生利用課后、周末、或假期的時(shí)間，借助于終端設(shè)備進(jìn)行觀看、收聽(tīng)，配合課堂教學(xué)，增加學(xué)習(xí)時(shí)間，擴(kuò)大知識(shí)視野，也鞏固課堂教師講授的知識(shí)。比如，在講授《黃河大合唱》時(shí)，這一共包含8個(gè)篇章的合唱曲，教師僅憑一節(jié)課的時(shí)間，無(wú)論如何也講不完這么多內(nèi)容，在這種情況下，教師播放由中央音樂(lè)學(xué)院提供的《黃河大合唱》慕課，學(xué)生就可以通過(guò)觀看視頻的方式來(lái)了解這部大合唱的鮮明的時(shí)代、革命、民族等特征，受到生動(dòng)、深刻地愛(ài)國(guó)主義教育。教師還可以配合播放一兩個(gè)樂(lè)章歌曲的合唱內(nèi)容，教學(xué)生了解一些民族音樂(lè)的旋法及曲式結(jié)構(gòu)及技巧，增強(qiáng)民族自豪感。

2.可以有效提升教學(xué)效果

高中生的學(xué)習(xí)生涯是短暫的，音樂(lè)教師要想在這有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，完成教學(xué)任務(wù)、提升教學(xué)效果，幫助這些學(xué)生打下音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)，只能在提升課堂教學(xué)的教學(xué)效果上下功夫。慕課教學(xué)方式，憑借其提供圖文并茂、音頻與視頻共存的優(yōu)勢(shì)，就可以提升學(xué)生的注意力，教師提供相應(yīng)的微視頻資源，學(xué)生可以觀看名校知名教師的在線(xiàn)課程、專(zhuān)家與學(xué)者的視頻講座，或者是自己偶像講授聲樂(lè)演奏技巧、重要音樂(lè)比賽視頻資源等，就可以有效提升課堂效果。

3.可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)高中生的學(xué)習(xí)興趣基本上都集中在跟高考科目相關(guān)的幾門(mén)課程上，但是，對(duì)這群高中生而言，他們未來(lái)的道路還很長(zhǎng)，以后選擇什么專(zhuān)業(yè)，誰(shuí)也不好預(yù)料。其實(shí)，對(duì)他們而言，學(xué)習(xí)音樂(lè)也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這就需要學(xué)生對(duì)這門(mén)課程有著相應(yīng)的興趣，只有興趣才能支撐他們一直堅(jiān)持下去。音樂(lè)慕課資源可以大幅度增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，高中生可以利用慕課資源，增加對(duì)這么學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，為他們的未來(lái)發(fā)展又增加了一項(xiàng)有效選擇。

三、高中音樂(lè)教師利用慕課進(jìn)行教學(xué)的有效策略

1.高中音樂(lè)教師利用慕課數(shù)字資源進(jìn)行課堂教學(xué)

高中音樂(lè)教師使用慕課教學(xué)資源，可以自由、方便的使用相關(guān)知名院校、知名學(xué)者提供的微視頻資源，這些資源一般都是免費(fèi)的，時(shí)長(zhǎng)可以由教師和學(xué)生自由控制，教師和學(xué)生就不會(huì)受到教室空間的制約，隨時(shí)就可以觀看。教師和學(xué)生不用走出教室、不用承擔(dān)相關(guān)費(fèi)用，就可以觀看知名教師的在線(xiàn)授課，聆聽(tīng)一些著名篇章的演奏技巧，如《月光下的鳳尾竹》《二泉映月》《致愛(ài)麗絲》《命運(yùn)交響曲》等。教師還可以利用這些慕課視頻資源，進(jìn)行邊講解、邊欣賞，讓學(xué)生充分消化吸收這些網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)資料，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果。

2.慕課可以現(xiàn)實(shí)混合式音樂(lè)教學(xué)

我國(guó)高中階段當(dāng)前主要采用的是傳統(tǒng)式的課堂教學(xué)模式，這種模式教師占主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受，從眾多實(shí)踐情況來(lái)看，教學(xué)效果很難提升。尤其是對(duì)這群喜好電子資源、活潑好動(dòng)的高中生而言，教師使用傳統(tǒng)教學(xué)與慕課教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)，教師僅僅是引導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇慕課資源，進(jìn)行自由學(xué)習(xí)，就有助于提升教學(xué)效果。教師把教學(xué)主動(dòng)權(quán)在一定范圍內(nèi)讓渡給學(xué)生，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.教師利用慕課資源，培養(yǎng)高中生的音樂(lè)欣賞能力

我國(guó)高中生的音樂(lè)聆聽(tīng)審美能力和美好的音樂(lè)感受能力與音樂(lè)鑒賞能力是隨著音樂(lè)傳播渠道的增加、音樂(lè)方式的多樣化而不斷提升的。“慕課”的運(yùn)用，一方面使信息化豐富的網(wǎng)絡(luò)資源不斷地碰觸著當(dāng)代高中生的生活，學(xué)生們可以從不知不覺(jué)的過(guò)程中聽(tīng)到一些不同類(lèi)型的音樂(lè)。傳統(tǒng)音樂(lè)的教學(xué)形式只是一味地灌輸、傳導(dǎo)，具有一定的被動(dòng)性。當(dāng)前高中生對(duì)音樂(lè)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)，有很大地提升，能夠把握音樂(lè)作品的內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。因此，授課教師利用現(xiàn)代教學(xué)方法模式“慕課”，大幅度提高高中生的音樂(lè)鑒賞能力。

總之，“慕課”的出現(xiàn)，對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展起著重大的作用，它給學(xué)習(xí)者開(kāi)辟了一種新的學(xué)習(xí)方式，有效增加高中生對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，提升教學(xué)效果，深受教師和學(xué)生的歡迎，我國(guó)高中音樂(lè)教師就可以積極應(yīng)用這種教學(xué)方式，作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。

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