高職護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)研究與實(shí)踐

楊穎

摘 要 素質(zhì)教育的普及也對(duì)高職院校提出了新的要求，在新時(shí)代中高職教育的質(zhì)量呈明顯的上升形式，學(xué)校對(duì)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)的關(guān)注度越來越高，這也成為了社會(huì)高度重視的教學(xué)教育內(nèi)容之一。國(guó)際化的滲透對(duì)人才的語(yǔ)言水平提出新的要求，學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力直接影響著就業(yè)，因此，高職院校護(hù)理專業(yè)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有所改變，采取有效措施提高英語(yǔ)教學(xué)。本文以我國(guó)現(xiàn)階段高職護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出相關(guān)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】高職院校；護(hù)理專業(yè)；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)方法

隨著世界各個(gè)國(guó)家的交流機(jī)會(huì)增多，我國(guó)對(duì)外開放的程度和深度也明顯加深。在新時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才的定義不僅僅是具有豐富的文化知識(shí)，而是具有高素質(zhì)的、強(qiáng)專業(yè)能力的人才。在彼此的交流中，我國(guó)對(duì)具有專業(yè)醫(yī)學(xué)知識(shí)的人才越來越重視，而且要求此類人才的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力較強(qiáng)。中外合資的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的建立對(duì)醫(yī)護(hù)人員的需求量越來越大，但從另一層次而言，專業(yè)護(hù)理人員的英語(yǔ)運(yùn)用能力也是需要大大提高的。目前，我國(guó)高職院校護(hù)理專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)在不斷的改革和不斷的完善，這需要英語(yǔ)教學(xué)人員在改革工作中付出更多的精力和努力，更需要相關(guān)部門和學(xué)校的高度重視，采取有效的措施提高英語(yǔ)質(zhì)量，不斷塑造高素質(zhì)的應(yīng)用人才。下文就如何提高護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量提出了一些看法，希望對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的改革起到建議性作用。

1 做好課程定位工作

英語(yǔ)學(xué)科是我國(guó)高職護(hù)理專業(yè)必修的課程之一，是培養(yǎng)和提高高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的主要方式之一。在英語(yǔ)教學(xué)中首要的是確定好教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)采用適合的教學(xué)方式展教學(xué)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力是不同的，教師在教學(xué)中要以學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)教學(xué)為主，并有意識(shí)的逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的就業(yè)提供保障。

2 做好教學(xué)模式改革工作

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。為了更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，英語(yǔ)教師要改變教學(xué)思想，采用多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)中倡導(dǎo)的教學(xué)模式是學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)情景，把教學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，順利有效的完成教學(xué)任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生全面發(fā)展和提高。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要做到聯(lián)系實(shí)際布置教學(xué)任務(wù)，做到因材施教，在不同的教學(xué)階段讓不同水平的學(xué)生都有所收獲，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容要全面，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫多方面提高，真正理解和了解英語(yǔ)的作用，為以后在就業(yè)或工作中打下基礎(chǔ)，在實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)揮英語(yǔ)運(yùn)用能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容的不同需要使用不同的教學(xué)方法，學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和運(yùn)用能力不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，這需要教師采用有效的方法和措施提高學(xué)生的積極性和興趣，因此，在課堂上教師可以采用不同的教學(xué)法豐富課堂教學(xué)，例如角色扮演、創(chuàng)建情景、分析討論、小組合作等。多媒體教學(xué)也是高職院校護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的有效輔助手段，它能夠?yàn)閷W(xué)生展示聽覺、視覺等多方面的教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)不再枯燥乏味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。

3 明確課程設(shè)計(jì)，做好教學(xué)內(nèi)容重組工作

高職院校護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，除此之外素養(yǎng)培養(yǎng)、服務(wù)應(yīng)用也是教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該以護(hù)理專業(yè)人員培養(yǎng)的規(guī)格和目標(biāo)為依據(jù)，可根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行合適的調(diào)整。學(xué)生對(duì)知識(shí)具有一定的認(rèn)知規(guī)律，以此為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行單元的知識(shí)歸納，對(duì)課堂教學(xué)的能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)要明確。教學(xué)過程中要做到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，選擇適合本班學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式和教學(xué)法，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮引導(dǎo)和組織的作用，保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中全面提升和發(fā)展，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教材是不同的，在內(nèi)容上具有可調(diào)整性和可選擇性。結(jié)合學(xué)生的日常生活和專業(yè)知識(shí)內(nèi)容以及臨床護(hù)理工作的實(shí)際情況，可以對(duì)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和選擇，幫助學(xué)把大量的感性材料轉(zhuǎn)變?yōu)橛匈|(zhì)量的理性資源，讓學(xué)生在由淺入深、有簡(jiǎn)到難的教學(xué)模式中找到學(xué)習(xí)規(guī)律，把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化。單元教學(xué)的內(nèi)容是相互聯(lián)系的，因此，在每個(gè)單元教學(xué)中要明確前后知識(shí)點(diǎn)的銜接，按照程序進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性，避免形式化教學(xué)的出現(xiàn)。

4 通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境開展護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)工作

以心理學(xué)的視角來看，環(huán)境對(duì)人的影響表現(xiàn)在不同的方面，包括空間認(rèn)知、空間知覺等，因此，高職英語(yǔ)教師可以通過創(chuàng)造積極融洽的教學(xué)環(huán)境完成階段性教學(xué)工作。

首先，教師可以通過情境教學(xué)，更加直接、清晰地開展護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)務(wù)，更加自然、真實(shí)地將需要傳授的句子、單詞通過對(duì)話的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在模擬情境中更好地掌握知識(shí)。現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)提倡讓學(xué)生在護(hù)理實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，但受到條件限制，英語(yǔ)教學(xué)很難都在護(hù)理操作實(shí)驗(yàn)室中開展，因此，情境教學(xué)法不失為一種好的教學(xué)方法。其次，教師要利用多媒體輔助教學(xué)，如可以利用課件編輯器重組教學(xué)內(nèi)容，利用系統(tǒng)提供的素材、課件平臺(tái)制作合適的教學(xué)課件，以提升教學(xué)活動(dòng)的有效性與針對(duì)性。

高職護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)工作的順利開展離不開學(xué)生的積極參與以及教師的正確引導(dǎo)，高職英語(yǔ)教師要結(jié)合護(hù)理專業(yè)崗位的需求以及醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展方向，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，促進(jìn)我國(guó)護(hù)理專業(yè)教學(xué)工作的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]陶三琴.高職護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的初步研究[J].中華護(hù)理教育，2011（01）：44-45.

[2]李正亞.以護(hù)理英語(yǔ)為范例的高職行業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式探究[J].教育與職業(yè)，2012（35）：160-162.

[3]高波.論中高職護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的比較和銜接[J].才智，2015（19）：113.

[4]賀子瓊，劉玉強(qiáng).高職護(hù)理英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2013（08）：72-75.

[5]余薇，陳文松.涉外護(hù)理（?？疲﹪?guó)際護(hù)理專業(yè)課程體系建設(shè)與實(shí)踐[J].護(hù)士進(jìn)修雜志，2010，25（09）：784.

[6]教育部高教司.高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試用）[M].北京：高等教育出版社，2000：1-2.

[7]李庭薌.英語(yǔ)教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，1988.

作者單位

秦皇島衛(wèi)生學(xué)校 河北省秦皇島市 066600