略議初中數(shù)學序言課教學現(xiàn)狀及其改進

奚兵

【摘要】當代素質教育不斷提出新的要求，學生是學習的主體，滿足學生自身的全面發(fā)展，滿足學生個性發(fā)展的需要，這不僅是學校教育的要求和目標，也是家長和全社會的需要。通過說明初中數(shù)學序言課教學現(xiàn)狀，闡述了提升初中數(shù)學序言課教學實效的具體措施。

【關鍵詞】初中數(shù)學 序言課 教學現(xiàn)狀

初中數(shù)學序言課在教學活動的開展中起到提綱挈領的作用。好的開始有助于課堂教學活動的順利開展。初中數(shù)學序言課的教學模式與其他科目目前同樣存在一個困頓當中，既是課堂以教師講解主要問題為主，學生被教師牽著走，序言可不被重視或者是視而不見。而現(xiàn)在這樣已經(jīng)顯然不符合我們教育教學的基本要求和目的。在人教版初中數(shù)學的編排中，呈現(xiàn)在目錄前的都是教材序言，人教版初中七、八、九年級的“本冊導引”字數(shù)基本控制在500～1000字，藍色字體重點突出了章節(jié)標題，無插圖等其他文件形式，簡單易懂、生動親和的語言體現(xiàn)了充分調動了學生的主體性，其他不同版本初中數(shù)學扉頁后的“致同學”、北京師范大學出版發(fā)行的初中數(shù)學之“走進數(shù)學新天地”。是專門寫給不同年級學生的信，不論是哪個版本編寫的序言語言都很生動而生活化。人教版版本的序言不要求學生對諸多具體問題深入理解和掌握，只是詳細地介紹了每篇開頭和結尾略微不同。回歸課本、重視課本的“序言課”最多停留在數(shù)學概念和基礎習題上。使用北師大版初中數(shù)學教材的老師們覺得序言編寫更多是寫給學生的，應該在增強興趣方面做足功夫。教師要想上好一堂序言課，讓學生真正掌握應該掌握的知識和本領，不僅僅需要教師的講解，而是轉變教育教學的思想，讓激發(fā)學生的學習興趣，教師要通過不同的教學方法和手段，讓學生愛上序言課，進而培養(yǎng)學生探究和創(chuàng)新的精神。

一、初中數(shù)學序言課教學現(xiàn)狀

1.認識不深

對于初中數(shù)學序言課，很多教師認為序言在教材的利用價值不大，教學重點是數(shù)學概念以及解題方法的講解，根本沒有上過序言課。還有的部分教師認為序言只是讓學生看的，進而導致序言課無法順利開展。

2.重視不夠

絕大多數(shù)學生對于序言課沒什么印象，初中數(shù)學的學習只注重單向講解數(shù)學知識，積極性以及學生學習能力的培養(yǎng)被忽視了。課堂上對序言的利用度較低，主要原因是教師認為學習序言是在浪費時間。

二、提升初中數(shù)學序言課教學實效的具體措施

1.強化認識，提升學生素養(yǎng)

學生個人素質提高是素質教育的要求。學校教育始終秉承素質教育的觀念，注重學生的基本素質培養(yǎng)，首要的就是學生的人文素質的培養(yǎng)。從前我們最注重成績，分數(shù)代表一切，忽視了學生人格的重要性，導致現(xiàn)在很多青少年或成年的內(nèi)在思想往往都非常的自私，凡事首先想到自己，或者只想到自己，利益是否被侵害，不懂得顧全大局，不懂得奉獻犧牲，絲毫沒有團隊意識。一盤散沙，談何家國情懷？如何民族復興？可見，從小培養(yǎng)學生的人文素質甚至比學科素質更重要。在序言課教學過程中，序言課起到提綱挈領的作用，需要我們教師指導學生們協(xié)同其他同學共同學習序言，共同探索本節(jié)課的新知，自主學習，成為學習的主人，更加有利于學生個人素質的提高。

2.讓學生主動參與到教學環(huán)節(jié)當中，使學生真正變成學習的主人

這一點是指，學生在序言學習興趣的基礎上，樂于學習、善于學習。教師不要直接告訴學生本節(jié)數(shù)學課應該做什么，而是通過序言的引領拋出問題，指引學生自己尋找到應該做什么學什么。

三、強化意識，注重序言課實效

1.整合教學目標

優(yōu)化學習目標有助于讓學生維持對后續(xù)學習的興趣。初中數(shù)學序言課教學目標最好放在教學銜接上，銜接對于學生來說，不但是學習方法的銜接，而且也囊括了對新學期新的學習方法與學習目標的認知的銜接。

2.認知初中生的心理需求

初中生在教學中能夠積極回答問題，對一些抽象的知識的理解也逐漸脫離局限性。但是此時的學生尚不具備加工和總結信息的能力。因此開展好初中數(shù)學序言課需要，教師要在充分認識學生心理特點的基礎上提前做好備課。

3.優(yōu)化教學策略

（1）精心設計

從導言引入到知識銜接，從知識引入到拓展延伸，教師都要切實考慮到學生的感受，從學生的眼光出發(fā)，不是滔滔不絕的講授，而是注重細節(jié)的落實。小到新概念介紹，大到討論環(huán)節(jié)問題的設置，都用心去思考。序言課不是為了走形式而才去講，講解的目的是為了提出新知識，拓寬學生的視野，讓學生在生活中找到數(shù)學。

（2）創(chuàng)設情境

創(chuàng)設一些學生喜聞樂見的情境，激起學生的好奇心。數(shù)學雖然是一門抽象的學科，但我們的生活離不開數(shù)學。情境的材料應該來自于生活化的實例，通過新舊知識的比較，讓學生發(fā)現(xiàn)不同事物的相似點和不同點，進而激發(fā)學習新知識的熱情。過去，數(shù)學課上學習加減乘除、數(shù)的分類，而現(xiàn)在，課程中數(shù)的運算、分類是與超市優(yōu)惠、商場打折、零件合格率等等實際生活問題共同呈現(xiàn)給學生的，數(shù)學問題與生活問題實際上是緊密相連的。比如學生在學習測量的內(nèi)容時，在厘米和米的基礎上，學生進一步學習毫米和分米，教師首先要向學生展示1毫米和1分米的物象，對此度量單位初步認識后，學生動手測量身邊的物體，這樣既能加深對厘米和分米認識，又能鍛煉學生的動手操作能力，使學生解決實際問題的能力得到提升，學生在主觀上認識數(shù)學其實離自己很近，而且充滿了趣味。

（3）創(chuàng)新模式

提到初中數(shù)學序言課的教學模式，可謂是形式各異，百花齊放，根據(jù)我校的“學、展、點、探、結、反”的教學模式，結合我校實際和數(shù)學學科的特點，制定并實行了“先學、四展、后檢”的教學模式。這種新模式，以學生自學前提，培養(yǎng)學生自學能力，以學生展示為主要環(huán)節(jié)，在展示中突破重難點，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，通過檢測達到反饋教學信息和鞏固知識的教學效果，這樣從形式上，不但注重了序言課的人文關懷，極大的調動學生的參與度，而且，還注重了知識的傳授、體驗、落實，從實質上，教師的“說、教、灌”指導下的學生“死學、死背”教育誤區(qū)，為學教師“引、點、查”指導下的“聽、說、讀、寫、能力訓練?！弊⒅亓藢W生的情感體驗，學生達到在快樂中學習序言課，在知識中求樂。

總之，提升對初中數(shù)學教學中的序言課的認識，優(yōu)化教學方法，才能讓初中數(shù)學的序言課落到實處。

參考文獻：

[1]車向前.數(shù)學序言課教學模式設計的對策探討[J].中學電教，2011，（05）：123.

[2]楊磊.如何在課堂開展數(shù)學主體性教學[J].中國教育技術裝備，2011，（19）：156.

[3]汪俊杰.當議初中數(shù)學序言課教學的策略[J].四川教育學院學報，2012，（11）：234.

[4]鄭毓信.課改背景下的數(shù)學序言課研究[M].上海教育出版社，2012，（07）：257.

[5]李玉龍.通過序言課激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣[J].考試周刊，2015，（40）：37.

[6]蘇桂榮，趙敏.教學反思是教師提高專業(yè)技能的有效途徑[J].遼寧教育行政學院學報，2013，（5）.

[7]徐勇，楊明怡.以社團為平臺，推進學科教學，提高學生素質[A].國家教師科研專項基金科研成果（神州教育卷）[C].2013，（7）.