培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)

張翠蓉

閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀探究能力。

一、設(shè)問(wèn)，培養(yǎng)探究能力的重要手段

“設(shè)問(wèn)”是探究式教學(xué)的重要手段。教師必須在設(shè)問(wèn)的內(nèi)容和形式上下功夫，使問(wèn)題的難度剛好在學(xué)生能“跳起來(lái)摘桃子”的水平。

1.求異式提問(wèn)。北師大版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第六單元是戰(zhàn)爭(zhēng)單元。對(duì)《小英雄雨來(lái)》和《夜鶯之歌》這兩篇課文做對(duì)比教學(xué)時(shí)，我把切入點(diǎn)定位為小雨來(lái)與小夜鶯的換位：如果小雨來(lái)面對(duì)這一對(duì)德國(guó)兵他會(huì)怎樣？如果小夜鶯被鬼子抓住，會(huì)不會(huì)也像雨來(lái)那樣成功脫險(xiǎn)？這兩個(gè)問(wèn)題引起了學(xué)生對(duì)文本深入探究的興趣，學(xué)習(xí)熱情很高漲。

2.遷移式提問(wèn)。即通過(guò)提問(wèn)將課文的學(xué)習(xí)遷移引申到廣闊的生活或其他學(xué)習(xí)對(duì)象上，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴、感悟、聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、思辨能力和探究能力。在教學(xué)北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《說(shuō)聲對(duì)不起》之后，我提問(wèn)“學(xué)了本文，我們對(duì)作者及其同學(xué)的做法都有了自己的理解。那么，你在生活中遇到過(guò)類似的事情嗎？是怎樣處理的？”，將學(xué)生置于與課文內(nèi)容相似的場(chǎng)景中，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，也為單元習(xí)作奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生寫出了《消失的三八線》《雞犬不寧》《遠(yuǎn)親不如近鄰》《都是小紙團(tuán)惹的禍》等精彩習(xí)作。

3.想象式提問(wèn)。它不僅能加深對(duì)課文的理解，而且能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。教學(xué)李紳《憫農(nóng)》詩(shī)中“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”時(shí)，我這樣提問(wèn)：“請(qǐng)結(jié)合作者的生活處境，想象一下，功成名就的李紳在當(dāng)?shù)毓賳T的陪同下一路走來(lái)，當(dāng)他看到‘秋收萬(wàn)顆子的豐收?qǐng)鼍昂吐愤咅I死的農(nóng)夫，會(huì)有什么樣的表情、言行和心理活動(dòng)呢？”這是一種相似聯(lián)想、再造性聯(lián)想，在某種程度上填補(bǔ)了詩(shī)歌藝術(shù)的空白。通過(guò)前后鮮明的對(duì)比，學(xué)生深切理解了詩(shī)歌主題“是誰(shuí)制造了這人間的悲劇”，體會(huì)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

三、課外延伸，擴(kuò)大探究面

語(yǔ)文教學(xué)涉及的知識(shí)面廣，教師應(yīng)善于抓住上至國(guó)家大事，下至身邊小事，將之導(dǎo)入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生心靈互相撞擊，迸發(fā)出燦爛火花。

如2016年10月我國(guó)成功發(fā)射“神州十一號(hào)”載人飛船，我在教學(xué)《飛向月球》時(shí)結(jié)合這件舉國(guó)歡慶的大事設(shè)置了“你對(duì)我國(guó)或世界的航天事業(yè)了解多少？”“你對(duì)宇宙知多少？”等相關(guān)問(wèn)題，要大家收集自己感興趣的資料，在課堂上交流。學(xué)生積極性很高，暢所欲言，在交流中了解到了許多航天知識(shí)，培養(yǎng)了愛國(guó)情感。課后，我還設(shè)置了《未來(lái)的……》這樣一個(gè)半命題作文，要求學(xué)生展開想象的翅膀，用書面作文的形式把自己的想象表達(dá)出來(lái)。

又如，教學(xué)《東施效顰》一文，我這樣引導(dǎo)：“愛美之心人皆有之，西施的美在哪兒，東施又為何不美呢？生活中有東施效顰的例子嗎？”學(xué)生通過(guò)合作探究，很快就明白了“自然之美”的道理。隨后，我又拓展到《邯鄲學(xué)步》，學(xué)生很快就明白了“不能盲目模仿，適合自己的才是最好的”這一道理。

（作者單位：四川省成都市金堂縣趙鎮(zhèn)第一小學(xué)）