摘 要：數(shù)學(xué)是一門和生活聯(lián)系較為緊密的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強數(shù)學(xué)知識和實際生活的聯(lián)系，能夠有效提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。本文就具體實例談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)低年級與實際生活的有效聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；實際生活；低年級

數(shù)學(xué)是一門和日常生活聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識的形成來源于實際生活的需要，數(shù)學(xué)中很多結(jié)論都是在生活中得到驗證的，同時數(shù)學(xué)知識在日常生活中運用也給我們的日常生活帶來了極大的便利。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該只是一些刻板的知識傳授，而是應(yīng)該遵循“源于生活、寓于生活、用于生活”的原則，老師應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生熟知的現(xiàn)實生活走進數(shù)學(xué)課堂，這樣可以有效拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的距離。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于打好學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力具有重要的作用。小學(xué)低年級階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要是一些比較基礎(chǔ)的知識，比如說數(shù)字的加減、乘法口訣等等，這些都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時這些知識對于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的作用。因此，在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要加強教學(xué)內(nèi)容和實際生活的聯(lián)系，利用一些生活中的實例來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，打好學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。那么小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中應(yīng)該如何加強低年級數(shù)學(xué)與實際生活的有效聯(lián)系呢？

一、 利用生活實例，導(dǎo)入課堂教學(xué)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識均來源于生活實際，這就需要利用大量跟生活有關(guān)的背景材料來補充和完善教學(xué)內(nèi)容。課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，它是老師用一些簡潔的語言或者一些圖片或者視頻等拉開一堂課的序幕，從而引導(dǎo)學(xué)生進入課堂教學(xué)主體的過程。良好的課前導(dǎo)入設(shè)計能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中可以利用一些生活中的實例，導(dǎo)入課堂教學(xué)，以更好地吸引學(xué)生的注意力。比如說，在學(xué)習(xí)長度單位的知識點的時候，需要學(xué)生學(xué)會利用直尺測量物體的長度，老師可以設(shè)置一個生活情景：有一根10厘米長的餅干，需要平均分給兩個小朋友，應(yīng)該怎么分？在解決問題的時候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生先思考每一段的長度是多少，在明確了長度之后，再思考如何平均分的問題。在思考分配的時候，就可以利用直尺測量，在餅干的5厘米處做個標(biāo)記，這樣就可以將這個餅干平均分配給兩個學(xué)生。通過這種方式，可以讓學(xué)生更好地體會到數(shù)學(xué)知識在日常生活中的運用。同時，運用跟學(xué)生密切相關(guān)的實例來設(shè)計課前導(dǎo)入，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 利用多媒體技術(shù)設(shè)置生活化教學(xué)情景

教學(xué)情景指的是老師在課堂教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的一種情感氛圍，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)也越來越廣泛地運用于我們的學(xué)習(xí)和生活，多媒體技術(shù)運用于學(xué)校教育，大大改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，豐富了課堂教學(xué)手段，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中應(yīng)該利用多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些有趣的教學(xué)情景，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。比如說，在學(xué)習(xí)數(shù)字的加減的時候，老師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個教學(xué)情景：小明進入菜市場，看到這樣一幅畫面：各種蔬菜都明碼標(biāo)價，土豆2元錢一斤，他需要買2斤，西紅柿3.5元一斤，他需要買一斤，黃瓜1.5元一斤，他需要買2斤，請問這些蔬菜一共需要多少錢？小明帶了20元，夠嗎？要解決這個問題，需要用到乘法和加減法的運算，通過計算，學(xué)生可以得出小明買這些菜需要10.5元，而他帶了20元，是完全足夠的。這些都是學(xué)生在日常生活中會遇到的情景，小學(xué)數(shù)學(xué)通過創(chuàng)設(shè)生活化的情景，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且這種方式可以讓枯燥運算變得有趣。除此之外，老師還可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放一些有關(guān)于數(shù)學(xué)小故事的視頻，比如說著名的數(shù)學(xué)家高斯，他在小學(xué)的時候，數(shù)學(xué)老師有事情要出去，為了讓班上的同學(xué)安靜地學(xué)習(xí)，就在黑板上寫下了一道題：1+2+3+4+5+…+95+96+97+98+99=？當(dāng)其他同學(xué)還在埋頭計算的時候，高斯很快就得出了答案，并且他的答案是正確的，老師就非常驚訝，問他是怎么做到的，他就說，將第一個和最后一個相加，得數(shù)是100，將第二個數(shù)字和倒數(shù)第二個數(shù)字相加，得數(shù)也是100，這樣一共有49組數(shù)字相加，另外還有一個50，所以得數(shù)就是4950。聰明的高斯在很小的時候就發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律。通過讓學(xué)生了解一些數(shù)學(xué)小故事，可以有效提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、 以學(xué)致用，感受生活

小學(xué)低年級段的數(shù)學(xué)知識在日常生活中運用比較廣泛，老師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生活化的情景，讓學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)知識在日常生活中的運用，真正做到學(xué)以致用。比如說，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在完成了認(rèn)識數(shù)字的教學(xué)之后，可以給學(xué)生布置一個這樣的任務(wù)：讓學(xué)生回到家之后，用家里的電話給自己的朋友打個電話。我們都知道撥打電話的時候需要先按出對方的電話號碼，這就需要學(xué)生能夠認(rèn)識一些數(shù)字。通過這種方式，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的知識運用到日常生活中，同時可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的作用。

四、 結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)知識來源于生活又服務(wù)于生活，小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中要加強數(shù)學(xué)知識和學(xué)生日常生活的聯(lián)系，這樣可以有效拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)的距離，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)的實踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以通過利用生活實例，導(dǎo)入課堂教學(xué)，利用多媒體技術(shù)設(shè)置生活化教學(xué)情景，還可以將學(xué)生所學(xué)的知識運用到生活情景中，讓學(xué)生能夠有效地將數(shù)學(xué)與實際生活相聯(lián)系。

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作者簡介：

陸伊靜，江蘇省蘇州市，蘇州高新區(qū)白馬澗小學(xué)。