和諧德育從細節(jié)抓起

摘 要：“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也”，教師的主要任務(wù)是教書育人，如何把學生教育成一個健全的人？這就需要我們教師在平時的教學工作中要關(guān)心、愛護全體學生，尊重學生的人格，師生之間應(yīng)該建立一種平等和諧的師生關(guān)系，走進孩子們的生活和內(nèi)心世界去，真正有效的德育表現(xiàn)在學生的日常生活中的道德行為，因此對學生進行道德教育要耐心細致，潛移默化地塑造學生的美好心靈，本文就如何在日常工作中加強中隊建設(shè)，提高隊員綜合素質(zhì)，創(chuàng)建和諧中隊進行闡述。

關(guān)鍵詞：和諧德育；人文環(huán)境；教育機制

古代大教育家、思想家孔子的教育思想其核心是“仁”和“禮”，在孔子看來人之所以為人，就在于懂“禮”識“仁”。人只有具備“愛人”的高尚品德，才會很好地與人相處，才能擺正人與自然、人與社會的關(guān)系。學生只有在和諧的環(huán)境中學習，才能優(yōu)化學習品質(zhì)，提高自主學習能力，促進全面和諧發(fā)展。在改革發(fā)展實施素質(zhì)教育的今天，“和諧德育指的是德育以滿足社會發(fā)展需要和受教育者個體發(fā)展需要的統(tǒng)一為出發(fā)點，在遵循受教育者身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，調(diào)控構(gòu)成德育體系諸要素之間的關(guān)系，使之發(fā)生和諧共振效應(yīng)，從而促進學生思想品德全面而和諧發(fā)展的一種德育模式?！焙椭C德育是對全面發(fā)展教育理論的繼承與創(chuàng)新。隨著教育改革的深入，構(gòu)建“和諧教育”，優(yōu)化學生學習品質(zhì)，促進學生和諧發(fā)展越來越受到人們的重視。作為一名中隊輔導員，如何在日常工作中更好地加強中隊建設(shè)，提高每個隊員的綜合素質(zhì)，創(chuàng)建和諧中隊呢？我想談?wù)勛约旱膸c看法：

一、 以愛領(lǐng)先，創(chuàng)設(shè)和諧的人文環(huán)境

和諧是一種能讓人身心愉悅的平衡狀態(tài)，和諧的人文環(huán)境指的不僅僅是和諧的德育環(huán)境，還包括和諧的師生關(guān)系以及生生關(guān)系。

（一） 創(chuàng)設(shè)和諧的德育環(huán)境

對于學生而言，班級就是他們的另一個“家”，布置出一個溫馨且富有文化氣息的家園，是打開學生心扉，拉近學生心靈，促使學生熱愛班集體的首要條件。因此，我選擇在假期內(nèi)就開始籌劃新學期如何給教室“舊貌換新顏”。隨著學生年紀的增長，審美觀念的不斷更新，知識水平的不斷提高，布置讓大家耳目一新，心曠神怡的德育環(huán)境的難度也不斷地加大。因此，我選擇讓學生自主策劃，自由組合，自己動手三個步驟，讓學生自己出謀劃策，親手布置自己喜聞樂見的教室環(huán)境：圖文并茂的水彩黑板報，版式新穎的交流展示臺，給人警醒的名人名言，井然有序、整潔美觀的衛(wèi)生角，書目明確、按類擺放的各類圖書，洋溢著生機和活力的綠色植物，充盈著愛心和關(guān)懷的“心語心愿”信箱……學生們帶來的驚喜是無限的，他們用自己的聰穎和勤勞創(chuàng)設(shè)了屬于他們自己的一方天地。德育環(huán)境在德育教育工作中發(fā)揮著潛移默化、陶冶情操的作用，它雖起不到暴風驟雨般的轟動效應(yīng)，但它作用于無聲無息之間，使人的思想、心理悄然發(fā)生變化，只要我們善于運用這無聲的力量，就能使整個班級具有強大的凝聚力。

（二） 創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系

愛，是教育的前提，這是一條人人皆知的教育原理。師生關(guān)系的和諧是師生在教育理性基礎(chǔ)上的一種雙方情感的約定。這種情感的約定標志著師生之間身心合一的全然接納，從而摒棄了師生之間單一的、學科性的、功利性的授受關(guān)系；標志著師生之間以生活情境為依托的、現(xiàn)實開放的實質(zhì)性融合，從而摒棄了師生之間由外界賦予的角色定位和制度性存在；標志著師生之間以道德、情感、關(guān)懷和自由為空間的相依關(guān)系的形成，從而摒棄了師生之間視對方為物的他者似的冷漠狀態(tài)。在這種雙方情感的約定中，師生平等相處，互相尊重，雙方以心靈耕耘心靈，以智慧點燃智慧，以個性催生個性。在這種良好的人際氛圍中，教師會以完美的教育藝術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的成長環(huán)境，從而開發(fā)學生的潛能，學生的身心得到和諧健康充分的發(fā)展。和諧的師生關(guān)系是一種民主平等、尊師愛生、情感交融、彼此悅納、協(xié)力合作的新型師生關(guān)系。

1. 小故事，明事理

故事，接近學生的生活，是一種兒童喜聞樂見的文學體裁，以它獨特的魅力伴隨著一代代少年兒童的成長。我抓住學生喜歡聽故事的特點，利用每天早會課，語文課前的3分鐘時間，給學生講我精心準備的小故事。這些小故事內(nèi)容廣泛，但都十分地貼近學生的生活，淺顯易懂，它們或蘊涵著深刻的人生哲理，或閃爍著機敏睿智的光芒，或觸動你心靈深處的軟肋……讓學生在有益的故事的熏陶下成長，讓這些小故事像涓涓溪流一樣每天一點一點地漸漸滋潤學生的內(nèi)心世界，使之變得柔軟、溫暖、飽滿、豐富，讓他們從故事中明白為人處世的道理。

2. 小貼士，送溫暖

幾句簡短的話語，滲透著親情，不矯揉、不做作。這就是小小貼士的教育效應(yīng)。那么鑒于這種影響力，在班級的顯眼位置處貼上此標識。讓學生隨處可見。一句句具有教育意義的話語在多次頻繁的出現(xiàn)中，或是在很多的不經(jīng)意的聽說中發(fā)生共振；一句句互相關(guān)懷，閃爍著友愛的話語如春風話語般滋潤著幼小的心田。例如，在班級的“心語心愿”園地上經(jīng)常會出現(xiàn)一些寫在彩色留言條上的這樣的語句：“成功等于99%的努力加上1%的天分”“人的一生最大的財富莫過于擁有幾個頭腦和心地都十分正直的朋友！”“吸取經(jīng)驗，你會成功的！”“陽光總在風雨后，別灰心！”“謝謝你們的鼓勵，我會努力的！”……小小的貼士為師生之間搭起了一座無形

的橋梁，拉近了師生之間的距離。

3. 小贊美，樹信心

不要吝嗇小小的贊美，這樣不起眼的小細節(jié)會對學生造成莫大的影響。對一個平時寫字很難看，但是有一天突然寫得挺不錯的學生，請對他說一句：“孩子，你的字進步了！加油！”對一個平時考試都考得很糟糕，可是卻很努力學習的學生，請對他說一句：“孩子，你的學習態(tài)度真認真，接著努力吧，你會成功的！”對一個平時喜歡打架但是卻從不欺負弱小的學生，請對他說一句：“孩子，有你在，咱們班的小同學都不會被欺負，真好！”對一個很有號召能力卻總是會出亂子的學生，請你對他說一句：“孩子，挺有影響力的嘛，注意帶好頭哦！”……一句句看似不經(jīng)意的贊美里包含了你對孩子們的肯定和期望，一句句由衷真誠的贊美為孩子的成長鼓起了自信的風帆，讓他們更有勇氣去面對人生的挫折和難關(guān)。

二、 以生為本，構(gòu)建和諧家校教育機制

學校教育和家庭教育的和諧統(tǒng)一是學生健康成長的一個重要的環(huán)節(jié)。學生家長的密切配合能使學生的教育工作達到事半功倍的效果，教師該如何爭取到家長這一最有力的同盟軍呢？

（一） 先揚后批，架設(shè)溝通橋梁

家長們對于自己的孩子總是會期望值很高，容易高估孩子的能力；而教師面對的學生比較多，比較客觀，因此家長和教師對于同一個孩子的看法可能因此而異。對于望子成龍的家長，教師要特別注意自己的評價用語，既要維護家長的愛子之心和自尊心，又要如實地反映學生的實際情況。教師在向家長反映學生情況時，應(yīng)該先從正面入手，先表揚孩子身上的閃光點，以此為切入點，再提出希望家長配合的事項，讓家長在主觀上能夠接受你的建議，而不是對你的話產(chǎn)生抵觸情緒。這個小小的對話技巧在家校溝通中占有相當重要的地位，它能幫助我們更好地跟家長進行溝通。

（二） 約法三章，言出必行

認真地面對每一個和家長面對面的機會，比如家長會。我習慣在每學期的家長會上開誠布公地跟家長“約法三章”：1. 介紹一學期學?；蛘甙嗉墝㈤_展的活動項目，取得家長的支持。2. 公布班級干部選拔制度以及三好學生優(yōu)秀學生的選拔制度，征求家長意見。3. 提出學習要求，請家長緊密配合。除此之外，強調(diào)家長對于班級的事務(wù)工作有不明了的地方直接與教師聯(lián)系溝通，不要在孩子面前議論，以免影響教師在孩子心中的威信。一旦所提的要求得到全體家長的認可與贊同，教師勢必要和家長密切配合貫徹執(zhí)行。

總之，構(gòu)建“和諧教育”，注重細節(jié)，努力做到學校一切教育活動與過程都從學生和諧發(fā)展的需要及其規(guī)律出發(fā)，充分調(diào)動學生的主觀能動性，喚醒學生主體意識，培養(yǎng)學生主體能力，這樣一來才能促進學生和諧發(fā)展。

參考文獻：

[1]董慧.淺談和諧師生關(guān)系的構(gòu)建[J].天津市教科院學報，2013（11）：25.

[2]和諧德育 悠然，2018.

[3]論高校和諧德育.

作者簡介：

梁藝平，福建省泉州市，南安市西華小學。