“鄉(xiāng)村青年教師俱樂部”：教師成長的通道與搖籃

譚自云

摘 要：振興鄉(xiāng)村，教育振興顯得尤其重要，而鄉(xiāng)村教育的關(guān)鍵又在于鄉(xiāng)村青年教師。作者采用問卷調(diào)查、訪談等方式調(diào)查發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村小學(xué)青年教師性別、學(xué)科、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，素質(zhì)不高，待遇低，成長環(huán)境不佳。文章從學(xué)校層面探究解決鄉(xiāng)村小學(xué)青年教師成長的對策：改善教師管理，建立小學(xué)鄉(xiāng)村青年教師學(xué)習(xí)共同體;通過“請進(jìn)來、走出去”、網(wǎng)絡(luò)研修等方式加強(qiáng)教育理論培訓(xùn)、教學(xué)能力培訓(xùn)、教育科研能力培訓(xùn)，提高教育教學(xué)水平;積極倡導(dǎo)尊師重教的氛圍，讓鄉(xiāng)村青年教師樹立職業(yè)自信。

關(guān)鍵詞：小學(xué)青年教師;教師培訓(xùn);鄉(xiāng)村小學(xué)

中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-12-02 文章編號：1674-120X（2019）36-0115-03

一、引言

筆者通過向全縣415名畢業(yè)三年內(nèi)鄉(xiāng)村青年教師進(jìn)行問卷調(diào)查，對90名鄉(xiāng)村青年教師進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn)，全縣鄉(xiāng)村青年性別比例是男教師占10.12%，女教師占89.88%，教師隊(duì)伍性別比例嚴(yán)重失調(diào)是教育界的一個(gè)普遍的問題，小學(xué)女教師更加多，學(xué)生們?nèi)狈﹃杽傊畾猓瑢W(xué)生的身心健康影響比較大，對班級管理、活動管理等方面都有不利影響。在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，大專、本科、研究生學(xué)歷的教師分別占10.84%、86.51%、0.96%，但很多教師的本科文憑是通過函授等形式獲取。因此，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識和受專業(yè)的思維訓(xùn)練的教師，更容易受環(huán)境的影響。

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有77.79%的青年教師論文寫作頻率為三年只有1篇，教學(xué)教研能力較低，具體表現(xiàn)為教材處理能力較低，一般是圍繞教材教教材;教學(xué)設(shè)計(jì)能力較低，一般是抄寫教案，死板地按教案上課，眼里只有教案，而不關(guān)注學(xué)生;教學(xué)技能較低，不能抓住課堂生成的資源，也不能抓好突發(fā)事件的處理;教研能力較低，很多鄉(xiāng)村小學(xué)青年教師不知道如何搞教研，從而很少進(jìn)行教研。一方面，一部分青年教師缺乏學(xué)習(xí)欲望，工作上得過且過，不把教育看作是一項(xiàng)創(chuàng)新的工作，而是看成了重復(fù)機(jī)械工作。另一方面，鄉(xiāng)村小學(xué)沒有教研氛圍，覺得教研是高大上的事情，鄉(xiāng)村學(xué)校既缺教研意識也缺教研平臺。

為讓每位青年教師能夠盡快地勝任教學(xué)，既有較高的專業(yè)水平，又能開展教育教學(xué)工作，盡快適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的需要，成為教育教學(xué)的堅(jiān)實(shí)力量，筆者針對鄉(xiāng)村小學(xué)青年教師成長的問題，在湖南省茶陵縣舲舫中心小學(xué)（以下簡稱為“我?！保┏闪⒘恕班l(xiāng)村青年教師成長俱樂部”（以下簡稱“俱樂部”）。我校每周星期三晚上集中培訓(xùn)，探索創(chuàng)造性的“六個(gè)一”培訓(xùn)模式，即上好一堂課、讀好一本書、寫好一篇論文、開發(fā)好一套教材、寫好一筆字、講好一個(gè)教育故事。“六個(gè)一”滿足新教師對培訓(xùn)的需求，從道德水平、學(xué)科素質(zhì)、教育教學(xué)能力、教育科研能力等方面全面提升青年教師素質(zhì)，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長。它具體通過“加強(qiáng)教育理論培訓(xùn)、加強(qiáng)教學(xué)能力培訓(xùn)、加強(qiáng)教育科研能力培訓(xùn)、倡導(dǎo)尊師重教”四個(gè)方面來落實(shí)、踐行好鄉(xiāng)村青年教師的成長。

二、加強(qiáng)教育理論培訓(xùn)

（一）加強(qiáng)教育理論培訓(xùn)

理論是指導(dǎo)實(shí)踐的重要基礎(chǔ)。為了提升鄉(xiāng)村青年教師的教育教學(xué)理論水平，俱樂部從教師從教信念、高效課堂打造、教學(xué)技能三個(gè)方面，分別邀請了株洲市教育科學(xué)研究院丁文平副院長作“喚醒教師專業(yè)成長的幸?！睂ｎ}講座;湖南大學(xué)教科院副院長、省教育科學(xué)研究院主任左夢飛作“提高課堂教學(xué)實(shí)效”講座;株洲市教研員余民老師作“核心素養(yǎng)與課堂講學(xué)”講座;同時(shí)，株洲市教科院王開河院長帶領(lǐng)教科院11名專家，指導(dǎo)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃;株洲市教師發(fā)展中心主任姜野軍帶領(lǐng)教師培訓(xùn)中心3名專家，專程指導(dǎo)青年教師俱樂部工作，并提出專門為鄉(xiāng)村教師發(fā)展提供平臺。這些專家的到來，為舲舫青年教師提供了重要的理論學(xué)習(xí)與幫助。

（二）加強(qiáng)心理學(xué)培訓(xùn)

青年教師中非師范生比較多，他們一般是在考教師資格證的時(shí)候?qū)W習(xí)了教育心理學(xué)，基本是屬于機(jī)械記憶，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)。要提高他們的整體素質(zhì)，必須將教育學(xué)與心理學(xué)結(jié)合起來進(jìn)行培訓(xùn)。于是，我校聘請了湖南大學(xué)博士生導(dǎo)師姚利民教授給青年教師講高效課堂，姚教授通過生動的案例告訴教師們，要建立高效的課堂，必須要把握好學(xué)生的心理狀態(tài)，心理因素決定了課堂效率。此外，學(xué)校專門為教師們提供了教育學(xué)、心理學(xué)、新課程三類書籍，通過閱讀、交流、測評等手段，小學(xué)青年教師增添了教育心理學(xué)知識，掌握了新的課程理念，能更好地運(yùn)用這些理論做好教育教學(xué)工作。

（三）加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)理論培訓(xùn)

現(xiàn)代化信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行深度融合，青年教師容易接受新鮮事物，樂于借助現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)。筆者在了解到青年教師對如何制作微課存在困惑后，特意請來湖南省電化教育館王子權(quán)主任以全新的現(xiàn)代信息技術(shù)理念，將“零起點(diǎn)，做微課”呈現(xiàn)給大家。王主任從微課概念與組成、微課設(shè)計(jì)與制作、微課管理與應(yīng)用、微課案例與評價(jià)四個(gè)方面作了詳細(xì)講解。連續(xù)3個(gè)小時(shí)的微課講座，教師們興致盎然，室內(nèi)座無虛席。來自松江村級小學(xué)教學(xué)點(diǎn)的陳海倫老師道出了她的實(shí)話：“這次學(xué)習(xí)，使我對微課設(shè)計(jì)與制作有了一個(gè)全新的認(rèn)識，顛覆了我對微課就是微視頻的認(rèn)知?，F(xiàn)場錄制微課方法簡單、容易上手，激起了我極大的制作興趣！”確實(shí)如此，教育信息化2.0時(shí)代的到來，將有效促使鄉(xiāng)村小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升。

三、加強(qiáng)教學(xué)能力培訓(xùn)

（一）專家示范，為青年教師上好每一堂課做引領(lǐng)

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有65.30%的青年教師希望學(xué)校為他們邀請專家到學(xué)校指導(dǎo)教研活動。讓青年教師觀摩示范課，是幫助青年教師上好課的重要手段。俱樂部以邀請專家到校上示范課、安排教師外出聽名師上課、集體觀看名師錄像課三種形式，讓青年教師觀摩名師示范課。此間，俱樂部邀請12名優(yōu)秀教師到學(xué)校上示范課;20名教師外出到長沙、株洲等地參加名師課堂觀摩學(xué)習(xí);兩年來共觀看了王崧舟、竇桂梅等14位名師的近百節(jié)錄像課。

（二）微格式深度教研，為青年教師上好每一堂課定路子

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有55.42% 的青年教師希望得到課堂教學(xué)技能培訓(xùn)。微格式深度教研對新教師上課作用很大，不同類型的課，不同的微型格式，提升了青年教師課堂能力。俱樂部列出開展微格教研課題，我校語文學(xué)科的閱讀教學(xué)微格式深度教研的做法如下：第一步，摸清楚底子，邀請株洲市教科院副院長帥曉梅視導(dǎo)三個(gè)青年教師的閱讀教學(xué);第二步，專家講座，帥曉梅副院長隨后開展了主題講座“部編教材下的閱讀教學(xué)”，為課內(nèi)閱讀教學(xué)指明方向;第三步，大比武，我校開展了青年教師閱讀教學(xué)大比武，在實(shí)踐中鍛煉;第四步，定微格，選出第一名的選手再次磨課，邀請茶陵縣語文教研員沈國榮副主任，對照課例進(jìn)行閱讀教學(xué)的深度解析;第五步，微格考核，對照定下來的閱讀教學(xué)步驟，對所有語文教師進(jìn)行考核聽課。

數(shù)學(xué)學(xué)科的探討被分為數(shù)與代數(shù)、幾何與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用四個(gè)專題;英語學(xué)科主要從詞匯教學(xué)、字母教學(xué)、對話教學(xué)、語音教學(xué)、閱讀教學(xué)、語法教學(xué)這六個(gè)角度開展了深度的教研。

（三）教學(xué)比武，為青年教師上好每一堂課搭平臺

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有18.07%的青年教師認(rèn)為目前專業(yè)成長最大的障礙和困難是無平臺。青年教師有平臺參加競賽是上好課的快車道，俱樂部打造并參與校級“將軍杯”、株洲市鄉(xiāng)村教師比武、湖南省市道德與法治名師工作室三個(gè)平臺。比賽有成績，青年教師上好課有信心，通過努力，俱樂部青年教師獲得全國名師工作室現(xiàn)場賽課特等獎5個(gè)、一等獎8個(gè)，湖南省微課大賽一等獎8個(gè)，株洲市教學(xué)比武一等獎3個(gè)。正是通過這種“以賽促培”的方式，青年教師有了足夠的自信與能力去上好每一堂課。

四、 加強(qiáng)教育科研能力培訓(xùn)

（一）讀好教育專著，為教育科研奠定基礎(chǔ)

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，全縣青年教師一學(xué)期主動閱讀專業(yè)成長書10本以上的占3.61%，5～9本的占18.31%，1～4本的占57.11%，沒有的占20.96%。針對這種狀況，俱樂部要求青年教師讀好教育專著。學(xué)校為青年教師購買了280余冊教育專著，株洲市教科院為我校贈送了60多本經(jīng)典文學(xué)作品，專著內(nèi)容涉及學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、教育理論、名家名著等書籍。青年教師的人均年閱讀量不少于6本。每個(gè)教師都非常注重讀寫結(jié)合，積極在俱樂部活動現(xiàn)場分享自己的讀書心得。這一項(xiàng)讀書分享會也成為每周三晚上俱樂部活動的開場白。

（二）開發(fā)校本課程，提高教育科研能力

我校把“讓鄉(xiāng)村孩子享受城市教育”作為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。校本課程作為學(xué)生個(gè)性教育的補(bǔ)充課程，發(fā)揮其教育的實(shí)效性，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，為學(xué)生的美好未來奠定基礎(chǔ)。俱樂部的青年教師分成五個(gè)小組，通過努力，開發(fā)了一系列的校本課程，極大地提高了青年教師的教育教學(xué)科研能力。

“將軍故里 紅色舲舫”課程，突出德育實(shí)效。為了繼承與發(fā)揚(yáng)革命烈士們敢為人先、勇于追求、樂于奉獻(xiàn)的大無畏愛國情懷，學(xué)校積極開發(fā)校本課程、編寫教材、定好科任教師、量化評價(jià)。學(xué)校還開展了“走將軍之路、揚(yáng)將軍精神”及“十佳將軍精神傳承者”“十佳將軍文化解說員”等評比活動。

“石頭說話”課程，增強(qiáng)美育熏陶。舲舫兩水夾一湖，沿河石頭資源豐富。河道兩岸鵝卵石遍布全境，扁平的、橢圓的、不規(guī)則形的，大小不一，應(yīng)有盡有。學(xué)校有效利用這些大自然的課程資源，開發(fā)了石頭繪畫課程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然美，創(chuàng)造藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生的心靈美。

“我愛勞動”課程，加強(qiáng)勞動教育。學(xué)校為建設(shè)勞動實(shí)踐基地，征地16.6畝，劃分成14個(gè)區(qū)域，每個(gè)班負(fù)責(zé)各區(qū)域的勞動，學(xué)生每周參加1課時(shí)的校園勞動，并邀請家長指導(dǎo)孩子開展勞動，獲得的收入全部作為班費(fèi)，讓每個(gè)學(xué)生享受勞動的成果。

（三）寫好論文，讓教育科研有成效

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，青年教師近三年寫過1篇教學(xué)論文 的占72.77% ， 2篇的占15.42%，3篇及以上的占11.81%，也就是絕大部分青年教師沒有重視論文的寫作。青年教師發(fā)表論文，是教育科研的重要成效，只有以問題為論題，以實(shí)踐為措施，才能寫好教育論文。而論文寫作對教師這一特殊職業(yè)的人群來說也是非常重要的。關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展，朱永新教授總結(jié)了“吉祥三寶”，即專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)發(fā)展共同體。由此看來，教師專業(yè)發(fā)展離不開專業(yè)寫作，寫好論文是一名優(yōu)秀教師的必備素養(yǎng)。俱樂部為了讓青年教師寫好論文，著重做了以下幾方面工作：一是請專家講論文寫作方法，我校邀請了茶陵縣新聞投稿第一人蔣軍生講“教育新聞寫作與投稿方法”，正高級教師王建立講“教育論文寫作技巧”，通過專家指點(diǎn)，青年教師對教育論文寫作有了新的認(rèn)識;二是組織優(yōu)秀教師批改論文，對青年教師投稿的論文，俱樂部邀請專家對青年教師的論文進(jìn)行批改，通過多次修改與重寫，提升青年教師寫作水平;三是設(shè)置獎勵方案，鼓勵青年教師積極參與論文征集活動，不放過任何一次投稿機(jī)會。兩年來，青年教師將自己的教育教學(xué)心得、體會、研究小課題形成文字記錄，其中有13篇論文榮獲省一等獎、30多篇論文獲得省二等獎。

五、 倡導(dǎo)尊師重教

教師需要一種精神力量，一個(gè)民族尊敬教師，國家才有希望;一個(gè)學(xué)校的家長和學(xué)生尊敬教師，學(xué)校才有希望。我校通過以下途徑倡導(dǎo)尊師重教：一是學(xué)校管理層尊師重教，管理者對教師的態(tài)度決定了學(xué)生的態(tài)度，管理者每年評選十佳教師、十佳班主任，并看望最困難的十位教師;二是積極爭取鄉(xiāng)政府和村支兩委對教師的尊重，每年教師節(jié)定期慰問教師，表彰優(yōu)秀教師;三是在家長會上宣傳優(yōu)秀教師，通過觀看教師工作一日、教師教學(xué)集錦，讓更多的家長了解教師、尊敬教師;四是把尊師作為學(xué)生日常行為規(guī)范的重要內(nèi)容，建立民主平等、尊師愛生、心理相容、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系。

（一）設(shè)立獎勵基金

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有85.06% 的青年教師立志終身從教，為了促進(jìn)青年教師更好成長，更加樂于從教，尤其是樂于在鄉(xiāng)村從教，設(shè)立“鄉(xiāng)村教師獎勵基金”是一個(gè)好的項(xiàng)目措施。筆者所在鄉(xiāng)的鄉(xiāng)政府專門設(shè)立了教師獎勵基金，用于改善鄉(xiāng)村青年教師的待遇。2018年，我校舉行了舲舫鄉(xiāng)議教活動，通過青年教師的自我展示，引起了鄉(xiāng)政府的高度重視。鄉(xiāng)政府專門定在教師節(jié)，組織鄉(xiāng)、村干部對青年教師進(jìn)行慰問，并設(shè)立獎教基金，每個(gè)期末為教師頒發(fā)教學(xué)質(zhì)量獎，并授予榮譽(yù)稱號。

（二）改善工作生活條件

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，青年教師對工作環(huán)境很滿意的占10.36% ，基本滿意的占65.78% ，不滿意的占23.37% ，無所謂的占0.48%。教師生活環(huán)境是青年教師留得住的重要元素。且優(yōu)美的環(huán)境也能提升教師和學(xué)生的審美情趣。因此，我校重新對校園進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過建設(shè)以“紅色舲舫? 善行人生”為主題的校園文化，突出打造以紅色調(diào)為主的紅色舲舫;又以藍(lán)色調(diào)為輔，突出“上善如水，善行人生”的理念。以水滴造型，設(shè)計(jì) “舲寶”，它是學(xué)校的形象代言人，是學(xué)校文化的圖騰。其設(shè)計(jì)元素以水滴、船、帆、飛鳥為主，突出舲舫鄉(xiāng)土人文特色，形成“善美”校園;改善教師的住宿條件，建設(shè)教師周轉(zhuǎn)房，方便青年教師們的日常生活;改善教師的伙食，讓教師能夠吃得好、吃得飽，從而讓教師享受校園的生活，對教育教學(xué)工作充滿著期待。

（三）改善教師管理

青年教師對自己未來的發(fā)展有各自不同的追求，讓青年教師有追求是學(xué)校教師管理的重要環(huán)節(jié)。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，青年教師中有34.46%想成為學(xué)習(xí)型教師，有22.65%的教師想成為縣學(xué)科帶頭人，有15.42%的教師想成為市學(xué)科帶頭人，還有27.47%的教師想成為特級教師。學(xué)校管理要通過各種途徑來提高鄉(xiāng)村青年教師的管理水平。一是為青年教師提供管理班級機(jī)會，讓他們到班主任工作中去鍛煉，以提升青年教師管理水平。二是給青年教師提供教學(xué)管理與研究的鍛煉機(jī)會，為青年教師在教育教學(xué)上搭建展示的舞臺，點(diǎn)滴的肯定都能成為青年教師成長的動力。三是讓青年教師在學(xué)校管理上有鍛煉機(jī)會，建設(shè)青年干部梯隊(duì)。學(xué)校通過公開競聘方式，選擇了學(xué)校中層干部，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的青年教師干部。四是推行集團(tuán)化辦學(xué)，加快城鄉(xiāng)青年教師流動。統(tǒng)一教師調(diào)配，有利于青年教師的城鄉(xiāng)雙向流動，更加有利于鄉(xiāng)村青年教師的成長。

六、結(jié)語

青年教師專業(yè)成長是中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，筆者一直關(guān)注青年教師的專業(yè)發(fā)展，希望能為學(xué)校培養(yǎng)一批“留得住、教得好、有發(fā)展”的合格青年教師。通過我校俱樂部的影響，茶陵縣教育局特成立“犀城青年教師成長俱樂部”，開展“123456”行動計(jì)劃，一個(gè)目標(biāo)，即培養(yǎng)好新進(jìn)教師;兩支服務(wù)隊(duì)伍，即一個(gè)管理團(tuán)隊(duì)和一個(gè)專家團(tuán)隊(duì);三個(gè)平臺即犀城教壇新秀論壇、犀城教壇新秀賽、犀城教壇新秀十佳;四個(gè)內(nèi)容，即教師職業(yè)道德、教師信息技術(shù)、教師教育能力、教師教學(xué)能力;五個(gè)階段，即集中研修、校本研修、集體研修、集中測評、總結(jié)頒獎;六個(gè)措施，即促自學(xué)、結(jié)師徒、常訓(xùn)練、常評比、勤反思、樂分享。

我校俱樂部獲得株洲市教育創(chuàng)新一等獎。株洲市人民政府給我校頒發(fā)了榮譽(yù)獎牌，充分肯定了俱樂部的鄉(xiāng)村青年教師培養(yǎng)工作，這些榮譽(yù)更使得青年教師增強(qiáng)了自身的職業(yè)榮譽(yù)感。

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