開展德育主題活動培養(yǎng)學生品德素養(yǎng)

張鳳梅

摘 要：德育管理是小學班級管理的重要內容，也是班主任工作的重難點。德育管理對小學生的世界觀、人生觀和價值觀形成具有重要的導向作用，是培養(yǎng)學生健康人格和高尚品德的有效途徑。德育主題活動的開展為小學班級德育管理的開展提供了一條有效途徑，實現(xiàn)了德育理論與實踐的有機統(tǒng)一，對學生道德情感的內化和升華具有積極意義。文章基于作者的班主任德育工作實踐，探討開展德育主題活動培養(yǎng)小學生品德素養(yǎng)的有效策略。

關鍵詞：德育主題活動;德育管理;品德素養(yǎng);主題班會;品德實踐

中圖分類號：G416 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-06-20 文章編號：1674-120X（2019）36-0013-02

2014年，教育部《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》指出：“立德樹人是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的本質要求?！钡掠芾硎前嗉壒芾淼暮诵膬热?，引領著班級文化建設、制度建設，同時，也為學生道德品質的形成指明方向。就小學的班級德育而言，班主任應擺脫傳統(tǒng)的說教式德育，轉而以德育實踐來內化學生的品德素養(yǎng)，提升學生的道德品質，因此，德育主題活動的開展具有較強的理論與現(xiàn)實意義。

一、小學班級德育之“殤”

（一）學生品德素養(yǎng)有待提升

盡管當前小學生品德現(xiàn)狀總體上是健康向上的，但是在價值觀多元化的社會思想思潮的影響下，小學生的品德素養(yǎng)整體上處于有待加強的狀態(tài)。數(shù)據統(tǒng)計顯示，一方面，青少年犯罪率處于急劇攀升的狀態(tài)，校園暴力事件、校園欺凌事件層出不窮，早戀、打架斗毆、不服管教者大有人在;另一方面，青少年犯罪低齡化趨勢愈加明顯。2017年，發(fā)生在湖南邵東的中小學生“弒師案”、小學生不服母親管教殺母案等讓人觸目驚心，其他構成嚴重社會危害的小學生犯罪更是數(shù)不勝數(shù)。青少年犯罪事件給人們敲響了警鐘——加強學生德育管理已經迫在眉睫。小學生處于思想道德形成的初級階段，在這一階段注重德育管理對學生正確“三觀”的形成具有強烈的導向作用。

（二）德育教學實效性不強

傳統(tǒng)的小學德育更多的是依靠品德學科教學，而班級德育管理則沒有明確的教育目標、教學模式和教學方法，也不存在教學考核，班主任只求“不出亂子”，結合嚴格的制度管理來約束學生的行為，這使得對學生品德的教育與引導浮于表面。經過對120名學生進行問卷調查，大部分學生反映感覺不到班級德育管理的存在，只認為品德課教師有給自己講授一些德育知識。對“班主任對你們進行思想道德教育嗎？”這一問題，有35%的學生表示“經?！保?0%的學生表示“偶爾”，有15%的學生表示“沒有”，可見大部分小學生的“德育獲得感”較低，班級德育工作還沒有深入進行，班級德育管理的長效機制沒有形成，德育教學實效性沒有得到應有的保障。

二、德育主題活動對小學德育的價值

（一）建立了德育理論與實踐的聯(lián)系

空洞的道德說教事倍功半。實踐是檢驗真理的唯一標準，要讓學生對德育知識有深刻的理解，必須將德育理論與德育實踐結合起來。比如，小學生社會責任感的培養(yǎng)是一個抽象的德育概念，小學生的社會責任體現(xiàn)在哪些方面，需要通過讓學生親身參與社會實踐，通過扮演社會角色來明白什么是遵守公共秩序、愛護公共環(huán)境等社會公共道德，知道如何通過自己的良好道德行為來踐行社會主義核心價值觀。

（二）豐富了德育管理的內容與形式

傳統(tǒng)的班級德育更多的是班主任苦口婆心的集體教育和對學生個人進行德育，更多的是停留在“動口”的層面，德育的范圍也僅僅局限在班級內。而德育主題活動則通過德育主題班會、社會實踐活動等靈活的形式，使得德育的形式更加多元化，其范圍也從教室拓展到了社會。新穎的德育內容與形式能有效激發(fā)學生的德育活動參與積極性，讓其在活動中更好地接受德育。

（三）提升了學生的思想道德情感

道德情感的內化是德育的必經途徑與價值目標。德育主題活動的進行為小學生親歷德育知識形成過程提供了有效渠道，學生在實踐過程中對道德情感的認識更加深刻，情感的共鳴更為強烈。如“家庭主人翁”意識的培養(yǎng)必須通過讓學生參與分擔家務、參與家庭民主決議等途徑來實現(xiàn)，學生在“做”的過程中理解德育知識，升華道德情感。

三、開展德育主題活動培養(yǎng)品德素養(yǎng)的有效方法

德育主題活動具有知識性、德育性、趣味性、實踐性相結合的特征。在德育主題活動中，學生的參與性更充分，學習和活動熱情更加高漲，對德育主題的理解與內化也更為深刻，這對學生德育自覺性的發(fā)展具有積極意義。

（一）開展德育主題班會活動提升學生品德素養(yǎng)

主題班會是圍繞特定主題開展的班級會議，也是班級活動、班級管理的有效開展方法。德育主題班會，就是圍繞特定的德育主題開展的班會活動，相對于日常的德育滲透式教育，德育主題班會針對性更強，在學生心中留下的道德沖擊更大，能夠在德育情感上達成廣泛的一致性，實現(xiàn)德育情感的共鳴。

筆者在德育管理過程中充分利用主題班會的形式來開展。一是挖掘與把握有價值的德育契機來開展德育主題班會活動。比如，在國慶節(jié)前夕，全國都彌漫著濃厚的愛國主義情感氛圍，這是開展愛國主義教育的良機。筆者通過兩個環(huán)節(jié)來進行：一方面，通過多媒體設備給大家播放《厲害了，我的國》的紀錄片，讓學生們感受新時期中國在各領域取得的舉世矚目的成績，不斷崛起的城市群、先進的國防、高水平的科技、全面小康的幸福讓學生驚嘆不已。他們對身為一個中國人這件事充滿驕傲與自豪，內心的愛國主義情感得到升華。另一方面，通過愛國主義主題才藝展示來升華主題活動。學生們通過《祖國母親》主題繪畫，描繪祖國美好的藍圖;通過《歌唱祖國》主題歌舞，為偉大祖國歌唱、舞蹈;通過《歌頌祖國》主題詩歌朗誦，歌頌偉大祖國和幸福生活……學生們的愛國主義情感在主題班會中得到升華。二是根據班級德育過程中出現(xiàn)的典型性問題開展主題班會，比如，針對少數(shù)學生的考試舞弊、抄襲作業(yè)等行為，筆者開展“誠信”主題班會，教會學生誠實守信的做人道理;根據部分的同伴沖突行為，開展“友情”主題班會，以讓學生深化珍惜友情、與人為善、互幫互助等德育共識。這種以“發(fā)現(xiàn)問題—解決問題”的形式開展的德育主題班會針對性強，效果佳，值得推廣。

（二）組織學科德育主題活動提升學生品德素養(yǎng)

教育部《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》就德育的落實提出了要求，各學科的教學也必須以立德樹人為宗旨，將德育目標提升到更高的位置，尤其注重“情感、態(tài)度與價值觀”教學目標的有效實現(xiàn)。德育不是孤立的，在“大德育”教學理念下，德育必須滲透于教育的各個環(huán)節(jié)、各個學科。因此，筆者在班級德育過程中注重集合各學科的德育滲透活動來進行全方位、全過程的德育。筆者與各學科教師進行廣泛深入的交流，建議將學科的德育目標擺在與知識性目標同等重要甚至更為重要的位置，在教學設計中尤其不能忽視“情感、態(tài)度與價值觀”目標的達成，以期提升學生的思想道德品質。

以德育為核心目標的道德與法治教學，在學生德育方面責無旁貸，教師應該結合教材中的德育主題開展相關的德育主題活動，比如，二年級道德與法治教材中“歡歡喜喜慶國慶”“團團圓圓過中秋”“我愛我們班”“我們不亂扔”“可親可愛的家鄉(xiāng)人”等各個知識章節(jié)的內容都是極好的德育素材，可以通過主題活動的形式來強化學生的德育認知。又如，作為人文學科的語文，其中的德育因子也數(shù)不勝數(shù)，如《一面五星紅旗》《地震中的父與子》《狼牙山五壯士》《千年圓夢在今朝》等課文的教學具有強烈的德育色彩，教師通過讓學生有感情地朗讀、角色扮演、寫讀后感等方式進行活動式教學，能夠加深學生的情感體驗，讓學生獲得良好的德育。其他諸如數(shù)學、音樂、美術等學科也是進行德育滲透的有效學科載體，需要教師樹立德育觀念，將學科德育功能發(fā)揮到極致。

（三）開展德育社會實踐活動提升學生品德素養(yǎng)

社會實踐活動作為綜合實踐課程的重要方式，能夠實現(xiàn)對知識的實踐運用，在親身參與社會實踐的過程中，學生的內心道德情感得以激發(fā)和升華，能夠產生“無聲勝有聲”的德育功效。

比如，三月份開展的“環(huán)?！敝黝}社會實踐活動，讓學生以小組合作的方式開展實地調查活動，包括對生活周邊的水污染、空氣污染、固體廢棄物污染的現(xiàn)狀進行調查以及對江河森林中生物多樣性的保持現(xiàn)狀進行觀察。學生在親身參與社會實踐活動中，能夠親眼所見、親耳所聞，在親身參與的護林、撿垃圾等活動中，學生的保護環(huán)境、珍愛自然的環(huán)保觀念得到了深化。又如，通過清明節(jié)的祭掃活動，學生們的家族情感能夠得到培養(yǎng);通過端午賽龍舟祭屈原的活動，學生們的愛國主義情感能夠得到熏陶;通過父親節(jié)、母親節(jié)為爸爸媽媽分擔家務、捶背松肩等實際行動受到感恩父母的教育;等等。通過親身經歷與親身參與的德育社會實踐活動，學生感受到德育的真正內涵，在活動中獲得品德素養(yǎng)的提升。

樹人必先立德，德育為小學生健康人格和思想道德的發(fā)展指明了方向，對小學生世界觀、人生觀和價值觀的形成具有重要的影響。教育要從娃娃抓起，德育更要從娃娃抓起。只有在學生的幼小心靈深處種下道德的種子，苦心經營、細心呵護，才能讓其開出燦爛的道德之花，結出甘甜的道德之果。小學德育管理是一個系統(tǒng)工程，班主任在班級德育管理過程中應以德育活動為有效載體進行德育實踐與道德知識的滲透，讓學生在德育實踐中獲得德育情感、態(tài)度與價值觀的有效熏陶，成為品德高尚、思想進步的優(yōu)秀少年。

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