如何利用家長資源 有效開展區(qū)域活動

摘 要：區(qū)域游戲?qū)儆谝豁?xiàng)自主性學(xué)習(xí)活動，其主要途徑為操縱、擺弄，目的為快樂及滿足。著名學(xué)者陶行知曾說過：“真正的教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。”區(qū)域活動是結(jié)合幼兒的實(shí)際需求開展的活動，對于推動幼兒的自由、快樂、健康成長極為有利，切實(shí)體現(xiàn)寓教于樂。區(qū)域活動可以更好地開展，離不開家長的支持，在不斷調(diào)整家園共育活動的同時(shí)，家長的理念也在發(fā)生改變，以往的“我們配合老師”也已轉(zhuǎn)變成“這周需要帶什么嗎”，主動參與意識愈發(fā)明顯。

關(guān)鍵詞：家長資源；區(qū)域；育兒

對于所有幼兒來說，區(qū)域活動對他們都極具吸引力，該活動可滿足幼兒的學(xué)習(xí)與游戲需求，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，切實(shí)實(shí)現(xiàn)寓教于樂。構(gòu)建良好的游戲平臺，給幼兒提供更多的展示自我的機(jī)會，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合主題內(nèi)容不斷更新和替換區(qū)域中的材料，才能大大激發(fā)幼兒在區(qū)域活動中的興趣。而這些材料的提供僅僅靠幼兒園和教師的收集是不能滿足幼兒在游戲中的需要的，我們應(yīng)該充分挖掘家長資源參與材料的搜集和整理。若要提升家園共育的成效，應(yīng)如何開展區(qū)域活動呢？我們所開展的活動具體如下：

一、 詳細(xì)介紹活動開展目的及意義，提升家長的參與積極性

活動開展之前，我們應(yīng)當(dāng)先通過圖文并茂的書面或短信方式向家長介紹活動開展的目的及意義，重點(diǎn)突出材料的提供在游戲中的重要性，這樣，才能讓家長做到與幼兒園主動配合。同時(shí)提出收集材料的相關(guān)要求，有利于提升征集材料的效率及利用率。

例如美工區(qū)，我們以三八節(jié)為主題，開展“漂亮包包送媽媽”活動，將“三八婦女節(jié)”這個(gè)節(jié)日介紹給幼兒，讓他們知道這個(gè)節(jié)日是屬于媽媽、奶奶等婦女的。舊包裝飾活動的開展，可引導(dǎo)孩子們關(guān)心長輩，增進(jìn)與長輩之間的感情。我們以“微信群”的方式向家長說明我們收集舊包的意圖，然后向家長提出收集不同材質(zhì)舊包的要求。要求家長可抽出一點(diǎn)時(shí)間與孩子一起進(jìn)行家中舊包的整理。家長對班級活動開展的需求有了相應(yīng)的了解，積極抽出時(shí)間與孩子共同整理家中舊包，體現(xiàn)出對幼兒園活動的重視度。開展此類活動，可知道家長配合老師的意愿，對孩子近段時(shí)間在幼兒園的活動內(nèi)容有相應(yīng)的了解，還可作為與孩子的共同話題，拉近與孩子的距離。家長與老師在聊天時(shí)，可更為深入地了解孩子，還可相互交流育兒方式，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

二、 感謝家長的積極配合，并及時(shí)介紹活動進(jìn)度

開展“漂亮包包送媽媽”活動時(shí)，我們利用幼兒帶來的家中舊包開展了解包包品牌、顏色、造型、材質(zhì)等一系列活動。要求幼兒去觀察、觸摸各種類型的包包，去感受材質(zhì)不同的包包的觸感以及了解包包設(shè)計(jì)等?；顒娱_展之后應(yīng)整合幼兒的表現(xiàn)及通過活動獲取的能力，并將這些資料及活動相關(guān)內(nèi)容上傳至班級網(wǎng)頁，展示教育活動全過程。如此一來，家長對教師的教育目的更加了解，支持班級工作的意念更為堅(jiān)定。例如孩子在家中看到報(bào)紙或者雜志上自己喜歡的包包就會剪下圖片。家長對參與意義有更深刻的感悟，在漂亮包包的交流分享時(shí)，孩子們的知識得以豐富，還感受了相互分享的樂趣，該學(xué)習(xí)過程極為有益，有助于推動家園關(guān)系更加融洽。

三、 個(gè)人專業(yè)能力的展示，提升家長的育兒意識

以包包為主題的活動可以進(jìn)行不斷地延伸，例如“漂亮包包送媽媽”“美包博覽會”等都可作為主題活動。開展博覽會活動，各種包包介紹完之后，幼兒對各種包已有所認(rèn)知，進(jìn)而老師安排梳理及提升活動，例如從美工技能入手提煉出用點(diǎn)、線、面方式設(shè)計(jì)及裝飾包包等活動。在活動開展中有一個(gè)家長在班級群留言：今天去接孩子時(shí)，旺仔沒找到自己裝飾的包包前表現(xiàn)出非常著急的樣子。在找到時(shí)他很興奮地向我展示自己裝飾的包包，我發(fā)現(xiàn)孩子親手做的作品他會相當(dāng)重視，還有滿滿的成就感。聽著他有條理地描述制作過程，有繪畫的、粘貼的、剪紙的，還有借助材料描繪出來的……無論選擇哪種方式，都能體會到孩子制作包包時(shí)的自信，享受親手制作帶來的樂趣?？吹胶⒆觽兡苤谱鞒鲞@么多出乎意料的漂亮包包，真是讓我們家長倍感欣慰！家長可從這些活動對幼兒在園的情況有更好的了解，并直接參與孩子在園的成長過程，為今后更好地開展家園共育工作創(chuàng)造了良好的契機(jī)。

四、 照顧到全體幼兒的參與，提高家長的育兒能力

在區(qū)域活動材料的投放中，我們注重了分難度、分層次投放，使得所有幼兒都可參與其中，并都可完成活動。活動的安排方式為逐層遞進(jìn)，例如開展“折紙美包”活動，在準(zhǔn)備折紙步驟圖等材料時(shí)，可安排難度不同的圖驟，用其作為隱性指導(dǎo)；例如繪畫美包的活動，可在材料當(dāng)中加入刮畫、圖案裝飾、畫線條、模板畫、蠟筆畫、砂紙等多種元素，考慮到個(gè)性化需求。晨間接待時(shí)，貝貝媽媽說，在美工區(qū)看到貝貝做的美包感到非常驚訝，平常讓貝貝畫畫他都不愿意，各種借口推脫，這次居然可自己做出那么美麗的包包，真是讓人大開眼界，果然還是老師厲害。一個(gè)活動通過精心的安排才更具吸引力，可吸引每個(gè)孩子積極參與到活動中，并從活動中學(xué)習(xí)到新的知識獲取新的能力。家長們也對孩子的進(jìn)步感到欣慰，非常滿意老師的安排，老師的用心良苦得到家長的認(rèn)可。通過相關(guān)研究得出：“孩子是家長參與幼兒園活動的最佳動力。只要家長認(rèn)可幼兒園開展的活動可促進(jìn)孩子的成長及進(jìn)步，則幼兒園開展的需要家長參與的活動，家長都會積極參與?！彼?，要確保家園共育的成效，則必須有效引導(dǎo)幼兒與家長的共同積極參與，并對每一個(gè)幼兒都有足夠的關(guān)懷，不可遺漏任何一個(gè)幼兒。

在不斷調(diào)整家園共育活動的同時(shí)，家長的理念也發(fā)生了改變，以往的“我們配合老師”也已轉(zhuǎn)變成“這周需要帶什么嗎”，主動參與意識愈發(fā)明顯。對教師的工作有更深層次的理解，認(rèn)可教師的付出，相信教師的安排都是為了孩子的成長。有了家長的全力支持與參與，則會更好地提升家園溝通質(zhì)量。在日常教育中，家園溝通更為積極，雙方的共識可更好地達(dá)成，共同為幼兒的發(fā)展努力，可使得幼兒教育更具成效。

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作者簡介：

顏平，江蘇省昆山市，昆山市光大幼兒園。