區(qū)域游戲中小班幼兒專注力的培養(yǎng)策略探討

摘 要：區(qū)域空間是幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，開展區(qū)域活動是培養(yǎng)幼兒專注力的重要手段。幼兒教師需要注重區(qū)域環(huán)境構(gòu)建，營造良好的游戲氛圍；合理投放游戲材料，吸引幼兒的注意力；控制游戲活動環(huán)節(jié)，穩(wěn)定幼兒的專注力。

關(guān)鍵詞：區(qū)域游戲；小班幼兒；專注力

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）08-0177-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.155

小班幼兒專注力的培養(yǎng)是幼兒教育中的重要內(nèi)容。在幼兒教學(xué)中，教師經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)幼兒在課堂上交頭接耳、左顧右盼，出現(xiàn)這些問題的關(guān)鍵就在于其專注力不足。幼兒思維發(fā)展有局限，難以做到注意力長時(shí)間集中，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)幼兒的專注力。區(qū)域游戲是小班幼兒教育的主要項(xiàng)目，游戲作為幼兒探索世界的重要方式，吸引力不可小覷，因此，如何構(gòu)建區(qū)域環(huán)境，設(shè)計(jì)區(qū)域游戲，以吸引幼兒的關(guān)注度，提升幼兒的專注力則成為教師教學(xué)研究中的重點(diǎn)課題。

一、注重區(qū)域環(huán)境構(gòu)建，營造良好的游戲氛圍

環(huán)境是一種隱性的教育資源，相較于直接的語言引導(dǎo)與行為規(guī)范，環(huán)境對一個(gè)人的影響是潛移默化，且十分深遠(yuǎn)的。在小班幼兒區(qū)域活動設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注重對區(qū)域環(huán)境的構(gòu)建，讓幼兒能夠在環(huán)境中的色彩、形象以及空間布局中產(chǎn)生積極情緒，并更樂于參與區(qū)域游戲，為其專注力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。在小班幼兒區(qū)域環(huán)境設(shè)計(jì)中，教師可以從以下幾個(gè)方面入手。第一，貼近現(xiàn)實(shí)生活，豐富環(huán)境的教育價(jià)值。生活是幼兒思維發(fā)展的源頭，將現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境引入到區(qū)域游戲中來，能極大調(diào)動幼兒的參與積極性，例如在建構(gòu)區(qū)域，教師以“設(shè)計(jì)房子”為主題構(gòu)建環(huán)境，不僅在區(qū)域的墻壁上用各種色彩繪制不同類型的房子，喚醒幼兒參與游戲的心理，還利用生活中常見的廢紙盒、飲料瓶、棉布、方便筷等，吸引幼兒進(jìn)行粘貼組合，從而引導(dǎo)其實(shí)現(xiàn)情感遷移，提高對建構(gòu)游戲的專注度。第二，優(yōu)化區(qū)域結(jié)構(gòu)，確保動靜結(jié)合，降低不同游戲活動之間的干擾。一些幼兒在參加區(qū)域游戲的過程中，常受到另一個(gè)游戲的氛圍影響，注意力難以集中，教師應(yīng)對不同的區(qū)域空間進(jìn)行合理劃分，為幼兒營造安靜舒適的環(huán)境，提高其對游戲的專注度。第三，協(xié)調(diào)區(qū)域空間的色彩與內(nèi)容，色彩與內(nèi)容是區(qū)域環(huán)境構(gòu)建的主要元素，教師應(yīng)根據(jù)游戲內(nèi)容對空間色彩進(jìn)行選擇，如在圍棋游戲的墻壁上繪制對弈的水墨畫，在娃娃家的材料投放中采用粉色、黃色等暖色調(diào)，營造溫馨的氛圍等，進(jìn)而讓幼兒在色彩與內(nèi)容的吸引下主動參與游戲。

二、合理投放游戲材料，吸引幼兒的注意力

在區(qū)域游戲中，幼兒接受教育，實(shí)現(xiàn)探索的主要載體就是材料，材料的合理選擇與投放，能夠調(diào)動幼兒的注意力，讓幼兒在運(yùn)用材料，探索用途的過程中更加專注；相反，材料投放過于隨意，不符合幼兒的興趣點(diǎn)，或?qū)τ變喝狈ι衩馗?，都會影響其參與游戲的專注度。所以，在區(qū)域游戲設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注重對材料的篩選、組合與投放，讓幼兒能夠在材料的吸引下更加專注游戲。在材料投放中，教師首先要從小班幼兒的實(shí)際入手，讓材料不僅符合幼兒的認(rèn)知水平，也具有一定的挑戰(zhàn)性，讓幼兒在困難中主動探索，在探索中集中注意力。例如在手工區(qū)，教師以“筷子的妙用”為主題，為幼兒投放了大量方便筷、彩紙、顏料、膠水等，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，動手創(chuàng)作有趣的手工作品?？曜拥氖褂檬撬究找姂T的，而利用這些常見的材料，加上幼兒天馬行空的想象就能夠形成一個(gè)個(gè)有趣的手工制品，其中蘊(yùn)含的創(chuàng)造力是吸引幼兒的關(guān)鍵，也是幼兒專注力培養(yǎng)的良好契機(jī)。其次，提供豐富多元的啟發(fā)性材料，幼兒的想象力豐富，對游戲過程有著強(qiáng)烈的創(chuàng)造力，教師應(yīng)該從幼兒的多元化需求入手，投放不同類型的游戲材料，為幼兒的自主游戲提供更廣闊的空間，進(jìn)而吸引幼兒在自主選擇、合作互動、實(shí)踐挑戰(zhàn)的過程中強(qiáng)化專注力的培養(yǎng)。

三、控制游戲活動環(huán)節(jié)，穩(wěn)定幼兒的專注力

教師作為教學(xué)主導(dǎo)的角色，對幼兒專注力的培養(yǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在幼兒注意力高度集中時(shí)不予打擾；在幼兒專注度不夠時(shí)及時(shí)提醒；在幼兒陷入游戲困境時(shí)及時(shí)點(diǎn)撥；在幼兒專注能力提升時(shí)給予表揚(yáng)。這些教學(xué)行為能更好地協(xié)調(diào)師生關(guān)系，為小班幼兒專注力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。在區(qū)域游戲?qū)嵺`中，教師應(yīng)從以下兩個(gè)方面扮演好教學(xué)主導(dǎo)角色：第一，注意觀察，及時(shí)指導(dǎo)。小班幼兒對教師的依賴性較強(qiáng)，但是教師為培養(yǎng)幼兒的專注力，應(yīng)引導(dǎo)幼兒在游戲中逐漸形成獨(dú)立思考，避免過度介入對幼兒的干擾，鼓勵幼兒歸納與發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并在觀察幼兒行為表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，摸清其注意力不集中的原因，進(jìn)而做出針對性指導(dǎo)；第二，依托游戲，加強(qiáng)引導(dǎo)。在區(qū)域游戲中，教師可針對單位區(qū)域特點(diǎn)投放全新的活動內(nèi)容，如在建構(gòu)區(qū)域中，為幼兒設(shè)置了小區(qū)停車場的地圖，鼓勵幼兒通過思考，突破思維局限，將小車停在合適的位置，進(jìn)而強(qiáng)化幼兒空間思維，并引導(dǎo)幼兒思考更多的可能性，提高其參與游戲的專注度。

總之，區(qū)域空間是幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，而區(qū)域活動也是培養(yǎng)幼兒專注力的重要手段。在幼兒教育中，教師應(yīng)重視游戲的作用，做好區(qū)域環(huán)境的構(gòu)建，優(yōu)化游戲材料的投放，注重游戲過程的設(shè)計(jì)，讓小班幼兒能夠在興趣的引導(dǎo)下，更加專注于游戲過程，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：秦承風(fēng)（1983.12— ），女，漢族，山東新泰人，中學(xué)二級，研究方向：幼兒教育。