淺述幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)方法

摘 要：幼兒園不僅是孩子啟蒙教育的重要場(chǎng)所，而且對(duì)幼兒的終身發(fā)展具有不可忽視的基礎(chǔ)作用。在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中，語(yǔ)言教學(xué)是非常重要的一個(gè)組成部分，其效果更是直接影響到幼兒語(yǔ)言系統(tǒng)的發(fā)展與完善。因此，作為一名幼兒教師，必須積極地改變傳統(tǒng)的教育觀念，充分結(jié)合當(dāng)前幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)方法的創(chuàng)新，以及新型教學(xué)模式的探索，從而達(dá)到對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的提升。本文簡(jiǎn)單分析了幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)的幾種方法，希望可以為廣大一線教師提供一些參考借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語(yǔ)言教學(xué);教學(xué)方法

眾所周知，語(yǔ)言教學(xué)是幼兒園教學(xué)中的重要內(nèi)容，作為交流與思維的主要工具，語(yǔ)言對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)具有不可替代的作用。尤其是在大班的小朋友，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言能力，但由于語(yǔ)言結(jié)構(gòu)不完善，很多方面還需要教師對(duì)其進(jìn)行規(guī)范，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法與見解。

一、 幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的游戲化探索

（一） 游戲在語(yǔ)言教學(xué)中的意義

對(duì)于幼兒園的小朋友來說，語(yǔ)言教學(xué)游戲其實(shí)就是一種智力游戲，比如，講故事、猜謎語(yǔ)等等。它不僅可以緊緊地抓住孩子們的注意力，有效地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們可以在游戲中去體驗(yàn)，獲取學(xué)習(xí)的樂趣。而且可以憑借這種寓教于樂的教學(xué)方式，改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生們有效地保持學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久性。除此以外，語(yǔ)言教學(xué)游戲的開展對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的原則性也有一定的作用，俗話說無(wú)規(guī)矩不成方圓，同樣，游戲也有游戲的規(guī)則，學(xué)生只有學(xué)會(huì)遵循規(guī)則，才能順利地進(jìn)行游戲，久而久之，這便會(huì)在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的原則性。最后，語(yǔ)言教學(xué)游戲模式還可以幫助孩子們對(duì)學(xué)習(xí)與生活中獲得的語(yǔ)言信息，進(jìn)行深入地理解和靈活地使用，進(jìn)而促使其思維能力與語(yǔ)言能力得到顯著的發(fā)展。

（二） 游戲化語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)施

語(yǔ)言教學(xué)游戲其實(shí)也算不是一種新型的教學(xué)方式，但從部分幼兒園的教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，還是存在著一些問題，如程式化傾向、教師游戲觀念的局限性以及過多強(qiáng)調(diào)紀(jì)律與秩序，這在一定程度上都會(huì)影響到教學(xué)的有效性。對(duì)此，筆者就此提出了一些改進(jìn)建議：

首先，更新游戲觀念。幼兒教師在語(yǔ)言教學(xué)的時(shí)候，除了要將游戲的真面目還原，還應(yīng)該在課堂教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變游戲觀念，并給予幼兒更多的空間與時(shí)間，讓幼兒能夠在自由、輕松的環(huán)境氛圍中積極參與到教學(xué)游戲之中。這樣既可以體現(xiàn)出幼兒的學(xué)習(xí)主體地位，讓其真正享受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂趣，也有助于他們語(yǔ)言交流能力的全面發(fā)展，從而真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的游戲化。

其次，尊重幼兒并對(duì)游戲做出合理指導(dǎo)。雖然幼兒園的孩子年齡比較小，但教師要提升語(yǔ)言教學(xué)的有效性，就應(yīng)該給予他們更多的尊重，讓幼兒可以擁有足夠的游戲發(fā)揮空間，讓游戲化教學(xué)不僅僅是紙上談兵。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容的時(shí)候，要結(jié)合孩子們的實(shí)際情況進(jìn)行，否則會(huì)讓他們?cè)谟螒蛑懈惺懿坏阶杂膳c愉快。另外，由于幼兒園學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有限，所以還需要教師在充分體現(xiàn)幼兒主體地位的前提下對(duì)他們進(jìn)行有效指導(dǎo)。

再次，開發(fā)多渠道的游戲資源。由于不同年齡段、不同時(shí)期的幼兒喜歡的游戲內(nèi)容會(huì)有一些不同，所以教師也應(yīng)該不斷進(jìn)行游戲資源的探索，并且充分利用相關(guān)的書籍和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)。對(duì)此，這就要求廣大幼兒教師不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)能力，善于觀察實(shí)際生活，從現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)掘新的游戲資源，如此，既貼合幼兒的實(shí)際需求，也有利于幼兒的理解，對(duì)提高語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量具有重要意義。

二、 多媒體技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體技術(shù)在各階段教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)非常普遍，從教學(xué)實(shí)踐中可以看出，多媒體技術(shù)對(duì)提高教學(xué)的質(zhì)量與效率具有積極作用。所以，幼兒園大班的語(yǔ)言教學(xué)也應(yīng)該重視多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，運(yùn)用多媒體來實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言能力的有效培養(yǎng)。

（一） 立足幼兒認(rèn)知規(guī)律，積極開展多媒體教學(xué)

幼兒園大班學(xué)生雖然有一些語(yǔ)言基礎(chǔ)，但是其語(yǔ)言結(jié)構(gòu)依舊不夠完善，很多時(shí)候并不能將自己所想的東西準(zhǔn)確表達(dá)出來，對(duì)教師所講的內(nèi)容也是一知半解。此時(shí)，教師就需要基于幼兒的認(rèn)知規(guī)律，充分利用多媒體教學(xué)方法的促進(jìn)作用進(jìn)行教學(xué)。例如，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，制作精美的課件，然后在課堂教學(xué)中通過多媒體設(shè)備播放相應(yīng)的圖片、動(dòng)畫與視頻，使幼兒可以在畫面與音樂的驅(qū)使下迅速進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中，更好地去感受、體會(huì)教學(xué)中所傳遞的內(nèi)容。再比如，詞匯的積累是幼兒語(yǔ)言能力提升的關(guān)鍵，教師在幫助他們積累詞匯的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)如下的教學(xué)：先告訴幼兒“白白的小貓兒”，引導(dǎo)學(xué)生去回憶生活中所見到的一些事物，是否可以用“白白”形容，如果他們回答不出來，教師便可以利用多媒體設(shè)備來展示一些圖片，如“雪花”“饅頭”都可以用“白白”形容，這樣既增強(qiáng)了語(yǔ)言教學(xué)的趣味性，也讓幼兒對(duì)生活事物的認(rèn)知得到了增強(qiáng)。

（二） 創(chuàng)設(shè)想象空間，提升幼兒語(yǔ)言創(chuàng)造力

我們知道，盡管幼兒園小朋友的語(yǔ)言知識(shí)還不是很豐富，但他們已經(jīng)具備了一定的思考能力，更具有天馬行空的想象力。因此，教師要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，開發(fā)與挖掘他們的語(yǔ)言創(chuàng)造能力，引導(dǎo)他們將自己所想的事物準(zhǔn)確地表達(dá)出來。例如，教師在“動(dòng)物大聚餐”的教學(xué)過程中，教學(xué)的基本目標(biāo)是讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的名稱與特征，教學(xué)的難點(diǎn)在于不同動(dòng)物的習(xí)性有著較大的差異，此時(shí)，教師便可以先運(yùn)用多媒體設(shè)備向幼兒展示各種各樣的動(dòng)物，讓他們先做到準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)不同的動(dòng)物，然后再進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，如此既增添了語(yǔ)言教學(xué)的趣味性，也促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言觀察能力、分析能力與表達(dá)能力的提高。

（三） 利用幼兒好動(dòng)本性，創(chuàng)設(shè)靈活的故事教學(xué)情境

小孩子都比較好動(dòng)，如果教師在課堂教學(xué)中非要求學(xué)生們端正坐著聽講，無(wú)疑會(huì)讓使他們感到枯燥、不舒服，課堂的氛圍也會(huì)相對(duì)沉悶。因此，教師要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)方法來輔助教學(xué)，從而吸引學(xué)生的注意力，提升課堂教學(xué)的效果。例如，在“拔蘿卜”的教學(xué)實(shí)踐中，如果教師還是按照過去的教學(xué)方式，通過純粹的語(yǔ)言講解和圖片展示進(jìn)行，幼兒聽一會(huì)就可能失去學(xué)習(xí)的興趣，注意力也會(huì)被其他外界因素所吸引。對(duì)此，教師必須跟學(xué)生們建立起有效的互動(dòng)，一邊講述著故事，一邊運(yùn)用多媒體技術(shù)提取并播放故事中的聲音，讓他們?nèi)ゲ聹y(cè)這些聲音都是什么，并根據(jù)自己的想象去說一說到底發(fā)生了什么，以便于讓學(xué)生對(duì)整個(gè)故事產(chǎn)生更為清晰的認(rèn)識(shí)。最后，教師還可以組織學(xué)生們進(jìn)行故事的演繹，讓他們自行組隊(duì)，憑借記憶對(duì)多媒體課堂中所展現(xiàn)的場(chǎng)景進(jìn)行還原、演繹，這樣既能鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)言能力，也可以促進(jìn)他們想象能力的開發(fā)，對(duì)其綜合素質(zhì)能力的發(fā)展亦具有重要意義。

三、 幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)中的情境創(chuàng)新

（一） 培養(yǎng)和提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

在幼兒園大班的語(yǔ)言教學(xué)過程中如何進(jìn)行情境創(chuàng)新，需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)重視，從而根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來為他們提供更多的情境，以此激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。首先，教師可以根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容，與學(xué)生們一起進(jìn)行角色扮演的游戲互動(dòng)，旨在調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的表達(dá)欲望，并通過清楚、明確的表述達(dá)到對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。其次，在課余生活當(dāng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)多元的語(yǔ)言情境，例如，在午餐的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生自己向配餐阿姨或者教師去說明自己想吃或不想吃的食品，讓他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)言環(huán)境中去鍛煉，這樣才能更快提升他們的認(rèn)知能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。另外，教師在向?qū)W生講解水果的時(shí)候，可以先利用盡可能多的水果布置教室，讓學(xué)生們可以在課堂上一邊品嘗、一邊去欣賞，進(jìn)而說出不同水果的名稱與特點(diǎn)，并準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感，讓他們的語(yǔ)言能力獲得進(jìn)一步提升。

（二） 運(yùn)用有效的情境創(chuàng)新方法

1. 問答法

在語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師可以通過提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)回答問題。例如，教師在課前準(zhǔn)備好一些卡片，卡片的內(nèi)容主要是語(yǔ)言教學(xué)中的一些內(nèi)容，如動(dòng)植物的名稱、家庭成員的稱呼等，接著在課堂教學(xué)中去引導(dǎo)學(xué)生說出卡片上的內(nèi)容，這樣既能創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，也可以活躍課堂的教學(xué)氛圍，促進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

2. 討論法

教師在語(yǔ)言教學(xué)開始前可以先將學(xué)生分為若干個(gè)小組，并根據(jù)他們的語(yǔ)言能力去設(shè)置一個(gè)主題，然后引導(dǎo)學(xué)生們圍繞該主題進(jìn)行討論，從而在討論的過程中促進(jìn)學(xué)生之間的相互溝通和交流，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力

3. 聯(lián)想法

幼兒園的學(xué)生想象能力是非常豐富的，因此，教師在語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)他們展開聯(lián)想、發(fā)揮想象，并幫助他們深切地體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力。例如，在春天的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)他們?nèi)ゴ河?，在美麗的景色中感受春天的生機(jī)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們大膽地進(jìn)行聯(lián)想，描述自己心中的春景，以此充分地調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造性與想象力，激起他們的表現(xiàn)欲。

（三） 教師需要在語(yǔ)言教學(xué)中注意細(xì)節(jié)

由于幼兒園的孩子年齡都比較小，與大人的思維方式存在一些不同，因此，教師在實(shí)施語(yǔ)言教學(xué)的過程中更應(yīng)該注意細(xì)節(jié)。一方面，每個(gè)孩子都希望自己能夠得到關(guān)注，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該盡可能多照顧到每一個(gè)學(xué)生，通過眼神、語(yǔ)言以及肢體動(dòng)作讓他們感受到教師的愛與關(guān)注。另一方面，在學(xué)生回答問題的時(shí)候，教師切忌只進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)或錯(cuò)的評(píng)價(jià)，而應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)到自己的不足，找出錯(cuò)誤原因，并且多鼓勵(lì)學(xué)生，使其樹立語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自信心，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有著十分重要的作用，作為幼兒園教師，要想提升學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力，就必須先調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境與氛圍，使他們可以在輕松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，還需要加強(qiáng)對(duì)游戲化教學(xué)、多媒體技術(shù)以及創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境等教學(xué)方法的運(yùn)用來保障幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的順利進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力獲得有效提升。

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作者簡(jiǎn)介：

張風(fēng)敏，甘肅省臨夏市，甘肅省臨夏市第四幼兒園。