信息技術與初中物理“壓強與浮力”教學的整合分析

摘 要：在新課程改革的背景下，眾多先進的教學模式融入初中物理教學當中，其中在壓強與浮力教學的過程中，要想提高教學的效率，教師應該重視信息技術的應用，并充分了解信息技術在初中物理教學中發(fā)揮的優(yōu)勢與作用，合理的將其應用到壓強與浮力教學當中，為學生創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，同時需要重視趣味教學，全方面提高壓強與浮力課程教學的效率。基于此，本文分析了物理與信息技術之間的關系，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗提出相應的建議。

關鍵詞：壓強與浮力;信息技術;初中物理;整合;分析

一、 引言

伴隨我國科技的迅速發(fā)展，促使信息技術得到社會各界的廣泛應用，并且其能夠根據(jù)自身特點充分發(fā)揮一定的優(yōu)勢與作用。因此，在初中開展物理教學的過程中，教師不僅需要及時轉(zhuǎn)變教學理念，同時需要合理的應用信息技術，尤其是在壓強與浮力教學的過程中，利用信息技術優(yōu)化課程教學，為學生創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，還能夠為學生播放壓強與浮力相關實驗視頻，加深學生對物理知識的理解。不僅如此，應用信息技術還能夠分析學生對壓強與浮力知識了解的情況，設置針對性教學視頻，促進學生物理水平的提升。

二、 物理學科與信息技術之間的關系

信息技術與物理學科有著一定的聯(lián)系，合理的把初中物理教學與信息技術整合，不僅能夠合理的將教學難點與重點整理，同時能夠降低物理學習的難度，并引導學生積極主動的參與物理學習，尤其在開展物理實驗教學的過程中，應用信息技術能夠幫助了解物理實驗的各個步驟，真正意義實現(xiàn)科學化物理教學，拉近教學與社會發(fā)展的差距。與此同時，合理的把信息技術應用到物理教學中，還能夠進行知識拓展，延伸物理課堂教學，促使學生能夠集中注意力聽講，提高課堂教學的效率。不僅如此，信息技術能夠為物理教學帶來眾多的幫助，不僅能夠減少教師工作量，同時能夠?qū)⒍鄻踊慕虒W模式融入物理課堂中。不僅如此，教師在應用信息技術開展教學的過程中，教師還能夠根據(jù)學生的學習狀況，設置高效的教學方案，加深學生對物理知識的理解，同時能夠引導學生自主學習物理知識。

三、 信息技術與物理壓強與浮力課程融合的必要性

（一） 滿足現(xiàn)代教學的發(fā)展趨勢

眾所周知，21世紀是信息技術時代，各個行業(yè)都需要遵守信息時代的發(fā)展趨勢，從而促進行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。其中在初中物理壓強與浮力教學的過程中，合理的應用信息技術能夠遵循時代發(fā)展，改善傳統(tǒng)教學模式存在的不足，同時能夠引導學生積極主動的參與物理學習，激發(fā)學生的學習興趣。除此之外，將信息技術與物理壓強與浮力整合到一起，還能夠加強教師與學生的交流，構建和諧的師生關系，促使學生在遇到難題能夠及時向教師請教，進而能夠高效的學習并掌握物理知識，同時能夠靈活的運用課堂所學，提高學生的物理成績。

（二） 提高初中物理課堂的教學質(zhì)量

無論是在哪個階段開展教學，教師都需要重視興趣的激發(fā)。因此，在初中物理壓強與浮力教學的過程中，將其與信息技術整合到一起不僅能夠提高教學的效率，同時能夠適當?shù)拈_展趣味實驗教學，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生能夠高效的學習物理知識，提高壓強與浮力的教學質(zhì)量。不僅如此，教師在應用信息技術的過程中，還可以設置與本節(jié)課程相關的圖片或視頻，進而能夠吸引學生的注意力，促使學生能夠積極探究物理問題，并充分地了解壓強與浮力知識的重點與難點，從而能夠降低物理學習的難度，全方位提高物理課堂教學的效率。

（三） 降低教師的工作量

眾所周知，在傳統(tǒng)的教學模式下，教師需要在課前對教案進行整理準備，目的是為了提高課堂的教學效率，然而，這樣會大幅度增加教師的工作量，導致教師在實際教學的過程中無法提高教學的效率，同時不利于學生高效的學習。因此，高中物理教師，在實際開展壓強與浮力教學的過程中，應該有效地避免這些問題的出現(xiàn)。首先，教師在應用信息技術的過程中，利用網(wǎng)絡進行課件制作，同時能夠收集與本節(jié)課程相關的知識，進而將其合理融入實際教學當中。其次，教師可以改善傳統(tǒng)板書教學的方式，利用多媒體課件合理的開展信息技術教學，這樣不僅能夠提高教學的效率，同時能夠減輕教師的壓力，為教師提供更多的時間觀察學生學習物理知識的情況，促使學生能夠在日后的教學過程中調(diào)整教學模式，加深學生對物理壓強與浮力知識點的理解，為日后的學習提供幫助，發(fā)揮信息技術與物理學科整合的作用優(yōu)勢。

四、 信息技術與物理壓強與浮力教學整合存在的不足

在新課程改革穩(wěn)定發(fā)展的背景下，需要相關教師重視信息技術教學，從而能夠提高物理教學的效率，豐富物理教學內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣，促使學生能夠高效的學習物理知識，培養(yǎng)學生的綜合能力。雖然我國目前在應用信息技術開展教學已經(jīng)取得了一定的成果，但是，伴隨科學技術的深入發(fā)展，當前信息技術在實際應用到初中物理壓強與浮力教學過程中，仍然存在眾多的問題，進而會影響物理教學的進度，同時耽誤了學生綜合能力的提升。首先，信息技術在實際應用的過程中無法高效整合每章知識，而且在實際開展教學需要涉及眾多的環(huán)節(jié)，導致學生雖然能夠接受多樣化的物理知識教學，但是由于學生的學習時間有限，進而無法充分地了解過多的知識，這樣不僅無法激發(fā)學生的興趣，同時會讓學生感覺到物理壓強與浮力學習枯燥無味，進而無法積極地參與問題探究當中。其次，還有部分教師過于依賴信息技術教學，進而在實際開展壓強與浮力教學的過程中，多次使用課件教學，進而取消動手操作課程，無法培養(yǎng)學生的理解與應用能力，學生無法親身感受壓強與浮力的相關實驗，即便學生在觀看多媒體視頻的過程中，能夠充分地了解實驗的各個步驟，但仍然無法提高學生記憶，限制學生綜合能力的提升，不利于當前教學模式的穩(wěn)定開展。

五、 信息技術實際與初中物理壓強與浮力整合對策

（一） 明確教學思路，提高整合的效率

在實際開展信息技術與物理課程融合的過程中，教師需要事先分析壓強與浮力課程的重點與難點，進而能夠科學合理的將其內(nèi)容整合。不僅如此，教師在實際整合物理壓強與浮力知識點的過程中，應該分析學生的學習狀況，充分了解教材內(nèi)容，確保在設置教學方案的過程中能夠適應學生認知水平。需要注意的是，無論是應用哪種教學模式，教師都需要適當?shù)亻_展實驗教學，確保學生能夠動手操作相關實驗，加深學生對物理知識的理解，促使學生能夠高效的掌握壓強與浮力的知識，為日后的學習奠定基礎。

（二） 理念整合，彌補傳統(tǒng)教學的不足

在實際將信息技術與物理壓強與浮力課程整合的過程中，還需要改善傳統(tǒng)的教學模式。由于傳統(tǒng)的物理教學始終受應試教育的束縛，進而導致教學模式始終處于單一的現(xiàn)象，不利于提高學生的學習興趣，同時，更加難以提高教學的效率。因此，為了充分發(fā)揮信息技術的作用與優(yōu)勢，初中物理教師應該重視自身的責任與義務，加深對信息技術的理解，進而能夠為學生設置合理的教學方案改善傳統(tǒng)教學理念存在的不足，提高物理壓強與浮力教學的整體教學效率。例如，教師在實際講解壓強與浮力實驗教學的過程中，傳統(tǒng)的應試教育通常會將實驗轉(zhuǎn)化為文字形式進行講述，進而能夠為日后的考試提供幫助。雖然這種方式能夠加深學生對知識的理解，但是過于機械的記憶知識無法保障學生學習效率的提升。因此，教師必須應用信息技術，合理的對相關實驗進行展現(xiàn)，并在條件允許的情況下，帶領學生到物理實驗室，還原視頻中實驗，并讓學生根據(jù)自身的理解，自主完成物理壓強與浮力學習，這樣不僅能夠鍛煉學生的動手能力，同時能夠分析學生學習本章知識的效率。針對學生學習存在的不足，教師需要適當?shù)耐晟?，并調(diào)整教學模式。

（三） 合理的應用多媒體

由于部分物理實驗在開展的過程中存在隱患，而且操作較為困難。例如在實際開展大氣壓測量知識教學的過程中，通常教師都會開展托里拆利實驗，該實驗會涉及水銀的使用，這樣才能夠充分保障測量的準確性。然而，由于水銀屬于有毒氣體在常規(guī)教室無法有效的開展，同時難以加深學生對物理知識的理解。因此，初中物理教師應該重視信息技術的應用，可以應用多媒體演示為學生形象化展示水銀高度差，這樣不僅避免實驗出現(xiàn)安全隱患，同時能夠提高學生的認知。

（四） 簡化知識，提高教學的效果

物理壓強與浮力教學的過程中，還會涉及微觀解釋的問題，由于學生的思維能力受限，導致學生的學習效率難以有效的提升，進而限制了學生物理水平的提升。例如在實際研究浮力是怎樣產(chǎn)生的相關知識時，這方面知識主要是利用水箱水位調(diào)節(jié)以及潛水艇在水中的位置變化分析其方向，此時的壓力差就是浮力。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師通常利用物體沉浸的方式檢測，同時還需要為學生講述。然而，這種教學并沒有較高的說服力。因此，教師必須要合理的應用信息技術，應用多媒體視頻為學生展示微觀現(xiàn)象，從而能夠?qū)⑽矬w的壓力展現(xiàn)在學生面前，加深學生對浮力的掌握，發(fā)揮信息技術與課程整合的優(yōu)勢。

六、 結束語

總而言之，在新課程改革的背景下，相關教師應該重視教學理念的轉(zhuǎn)變，同時還需要采用合理的多樣化教學模式，尤其是在物理壓強與浮力教學的過程中，由于本章知識具有一定的難度，學生在學習的過程中經(jīng)常會遇到難題，嚴重影響學生的學習效率。因此，整合物理壓強與浮力教學與信息技術，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時能夠開展針對性教學，為學生設置科學合理的作業(yè)，培養(yǎng)學生的物理水平，發(fā)揮信息技術教學的作用，促進教育行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

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作者簡介：

王海飛，新疆維吾爾自治區(qū)克孜勒蘇柯爾克孜自治州，新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州阿克陶縣雪松中學。