基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)語(yǔ)篇研讀實(shí)踐：明線、暗線兩手抓

摘 要：語(yǔ)篇解讀是高中英語(yǔ)教師教學(xué)的重要組成部分。本文主要從語(yǔ)篇的定義，為什么要研讀語(yǔ)篇以及怎樣研讀語(yǔ)篇三個(gè)方面來(lái)闡述了語(yǔ)篇研讀的重要性和有效研讀方法，而且筆者以具體的案例闡述了如何從抓明線和暗線的角度研讀語(yǔ)篇，幫助學(xué)生抓住文章的主題意義，提升學(xué)生的語(yǔ)篇解讀能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)篇（文本）;研讀;明線;暗線

一、 什么是語(yǔ)篇

胡壯麟認(rèn)為，“語(yǔ)篇”統(tǒng)稱為“篇章”或“話語(yǔ)”。黃國(guó)文先生在《語(yǔ)篇分析概要》中提出“語(yǔ)篇通常是指交流過(guò)程中的一系列連續(xù)的語(yǔ)段或句子所構(gòu)成的語(yǔ)言整體”。語(yǔ)篇（discourse or text）通常指任何不完全受句子語(yǔ)法結(jié)構(gòu)約束的，在一定語(yǔ)境下表示完整語(yǔ)義的自然語(yǔ)言。語(yǔ)篇可以是一個(gè)詞（例如人們求救時(shí)大喊的“help”）、一個(gè)短語(yǔ)、一個(gè)句子、一則日記、一部小說(shuō)等。語(yǔ)言教學(xué)中的語(yǔ)篇通常以多模態(tài)形式呈現(xiàn)，既包括口頭和書(shū)面的，也包括音頻和視頻的，并以不同的文體形式呈現(xiàn)。筆者研究的語(yǔ)篇主要聚焦于課本上的閱讀篇章。

二、 為什么要研讀語(yǔ)篇

根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第7版）中收錄的詞條，“研讀”是鉆研閱讀的意思。研讀語(yǔ)篇就意味著教師要認(rèn)真鉆研閱讀語(yǔ)篇。語(yǔ)篇不是一個(gè)一個(gè)句子雜亂無(wú)章的堆在一起的，而是有一個(gè)論題結(jié)構(gòu)或邏輯結(jié)構(gòu)的，句子之間有一定的聯(lián)系。語(yǔ)篇中的話段或句子都是在這一結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上組合起來(lái)的。

通俗地說(shuō)，語(yǔ)篇就是圍繞一個(gè)話題以一定的邏輯順序組織在一起的。英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)篇是教師教學(xué)中的重要組成部分和重要教學(xué)資源。語(yǔ)篇給語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)的情境和內(nèi)容，其內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)、文本特征和語(yǔ)言形式，組織和呈現(xiàn)信息的方式，都值得我們教師去研究。

事實(shí)上，《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（教育部，2018;以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）已經(jīng)對(duì)語(yǔ)篇研讀提出了要求：教師要從不同角度深入探究語(yǔ)篇的主題意義、信息內(nèi)容、價(jià)值取向等?！墩n標(biāo)》中還指出：學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力（教育部，2018）。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，課程目標(biāo)是教學(xué)的綱領(lǐng)，課程內(nèi)容是教學(xué)的依托，教學(xué)途徑是保障，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是目的。而語(yǔ)篇承載著學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師只有深入解讀語(yǔ)篇，才能把握好其核心內(nèi)容，確保教學(xué)過(guò)程的有效，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，落實(shí)學(xué)科育人的目標(biāo)。因此，從邏輯上來(lái)講，語(yǔ)篇解讀是落實(shí)教學(xué)任務(wù)的起點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)的所有活動(dòng)都應(yīng)該建立在語(yǔ)篇解讀的基礎(chǔ)上。浙江新高考改革之后，兩篇大作文（讀后續(xù)寫(xiě)和概要寫(xiě)作）都要求在語(yǔ)篇解讀的基礎(chǔ)上完成，這也就要求教師要在日常的教學(xué)中有目的地去訓(xùn)練和提升學(xué)生的語(yǔ)篇解讀能力。無(wú)論是課標(biāo)，還是高考都要求教師深入研讀語(yǔ)篇。

在新課標(biāo)出版之前，我們教師曾經(jīng)困惑過(guò)，語(yǔ)篇解讀要解讀到何種程度，也就是我們?cè)趙hat層面的信息之外還要怎么樣來(lái)處理我們所學(xué)習(xí)的語(yǔ)篇。是不是處理了what信息后語(yǔ)篇解讀就算結(jié)束？浙江新高考的實(shí)行告訴我們只解決what層面的問(wèn)題肯定是不夠的，我們還要在what的基礎(chǔ)上弄清楚作者為什么寫(xiě)，怎樣寫(xiě)，甚至還可以探究寫(xiě)得怎么樣，然后才能指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出出彩的概要寫(xiě)作和讀后續(xù)寫(xiě)文章。如果語(yǔ)篇解讀不到位，就意味著對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)不夠，學(xué)生相應(yīng)的能力得不到運(yùn)用和提升，就難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)科育人的目的。

三、 如何深入研讀語(yǔ)篇——找準(zhǔn)明線、暗線

經(jīng)過(guò)多次仔細(xì)研讀筆者發(fā)現(xiàn)：一篇文章往往都有明線和暗線兩條線索，兩條線索貫穿整個(gè)文章。明線是作者明面上的思路，一般人都能抓得住，但許多文章如果只抓住明線，那我們對(duì)文本的處理就只浮于表面，沒(méi)有抓住作者真正想表達(dá)的思想。這有點(diǎn)像我們文學(xué)里魯迅先生的文章里，明面上在寫(xiě)祥林嫂等人的不幸，其實(shí)他是想要抨擊舊社會(huì)的黑暗?；蛘呦裎覀?nèi)私贪娴谌K第五單元“A Trip on ‘the True North ”中，明線是兩姐妹乘火車從溫哥華和自西向東橫跨加拿大到大西洋沿岸的旅游見(jiàn)聞和感受，但顯然這并不是作者的主要意圖。在這篇文章中暗線才是作者的真實(shí)意圖，即想要通過(guò)兩姐妹的見(jiàn)聞和感受及朋友的介紹，向我們介紹加拿大國(guó)家的概況如：主要地理概況、著名景點(diǎn)、風(fēng)土人情、官方語(yǔ)言等。抓住了暗線（弄清了作者的意圖），才能設(shè)計(jì)和實(shí)施后面的應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新類活動(dòng)，由此可見(jiàn)暗線的重要性。

暗線有時(shí)可能是作者真正的意圖所在，有時(shí)是起輔助作用，而有時(shí)可能只是推動(dòng)明線前進(jìn)。下面筆者從兩個(gè)案例來(lái)闡述如何從抓語(yǔ)篇中的明線與暗線的角度研讀語(yǔ)篇。

案例1：

以人教版選修六第三單元的Advice from Grandad的語(yǔ)篇為例：明線是目的，暗線是幫助達(dá)成目的（輔助作用）和推動(dòng)明線前進(jìn)的作用。

語(yǔ)篇解讀：Advice from Grandad這個(gè)語(yǔ)篇是一封信。爺爺在信中談到了他目前的生活狀態(tài)，這主要是因?yàn)樗慕】瞪罘绞?。爺爺年輕的時(shí)候也抽過(guò)煙，而且上癮程度很深。因?yàn)樯习a的方式有三種，因此他知道上癮容易戒煙難但后來(lái)吸煙嚴(yán)重影響了他的生活，即吸煙的危害，他最終戒掉了。所以他希望他的孫子也能戒掉，并為他找到了戒煙的方法。（具體內(nèi)容見(jiàn)圖表）那么作者是如何達(dá)到他的目的呢？通過(guò)兩條線索：明線：勸孫子戒煙，并附上了戒煙的方法;暗線：爺爺自己的經(jīng)歷，即爺爺目前的生活狀態(tài)，爺爺年輕的時(shí)候也抽過(guò)煙，而且上癮嚴(yán)重，但意識(shí)到危害后終于戒掉了。本文是通過(guò)暗線來(lái)達(dá)到勸說(shuō)的目的。在勸說(shuō)的過(guò)程中，爺爺把自己的經(jīng)歷貫穿始終，向?qū)O子展示了自己從吸煙到戒煙的過(guò)程，并以此來(lái)勸說(shuō)孫子戒煙。

表1

Grandads present life

The reasons why grandad wrote the letter（爺爺自己年輕時(shí)的經(jīng)歷）

Three different ways to become addicted （爺爺?shù)纳习a程度）

Harmful effects of smoking（吸煙對(duì)爺爺?shù)纳町a(chǎn)生了巨大的影響，并因此成功戒煙。）

Grandads hopes and advice

通過(guò)這圖表，我們不難看出，爺爺是如何來(lái)勸說(shuō)的。本文從標(biāo)題來(lái)看重點(diǎn)是advice，但整個(gè)文章中主要是勸說(shuō)。通過(guò)語(yǔ)篇的研讀，筆者不僅弄明白了爺爺寫(xiě)信的目的，還對(duì)語(yǔ)篇的深層意義即爺爺?shù)膭裾f(shuō)技巧有了深刻的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上筆者就可以根據(jù)文體類型、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)化知識(shí)方面設(shè)計(jì)出各種活動(dòng)，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力和樹(shù)立正確的價(jià)值觀，如：寫(xiě)建議信（訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)和使用爺爺?shù)膭裾f(shuō)性語(yǔ)言與模式），感恩信（情感教育：感謝爺爺?shù)膭裾f(shuō)并告知自己在他的勸說(shuō)下決定戒煙），勸父親戒煙的對(duì)話（綜合運(yùn)用文中所學(xué)知識(shí)），還可以寫(xiě)summary（訓(xùn)練從結(jié)構(gòu)上宏觀把控文章的能力），最后還可以把所學(xué)的知識(shí)和技巧運(yùn)用到生活中去解決實(shí)際問(wèn)題，如：勸酗酒的人戒酒，勸玩游戲上癮的朋友戒掉游戲等。

案例2：

人教版必修5第四單元“My First Work Assignment—‘unforgettable， says new journalist”這個(gè)語(yǔ)篇明線是員工與老板的一次談話，暗線則是如何做一個(gè)優(yōu)秀的記者和如何進(jìn)行采訪。明線是形式，暗線則是主要目的。

語(yǔ)篇解讀：這篇文章是對(duì)話的形式。一個(gè)新手記者和他的上司（一位資深記者）之間的談話讓學(xué)生了解新聞工作者如何開(kāi)展工作，新聞采訪的基本程序以及采訪時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)（明線）。其目的是告訴學(xué)生如何做一個(gè)優(yōu)秀的記者和如何實(shí)施采訪（暗線）。

通過(guò)仔細(xì)研讀這篇文章，筆者通過(guò)明線和暗線的尋找，明白了作者的意圖，在設(shè)計(jì)閱讀課時(shí)，就很有目的性和方向性。處理完what層面的基本信息后，筆者就可以讓學(xué)生來(lái)根據(jù)文本總結(jié)：What does the passage want to tell us ？（這篇文章想告訴我們什么？）問(wèn)題總結(jié)完了，就可以開(kāi)始我們的一系列活動(dòng)了：how to be a good journalist？How to conduct an interview effectively？（如何做一個(gè)優(yōu)秀的記者;如何有效地實(shí)施采訪）;進(jìn)而可以討論：what qualities are required to be a journalist？ Do you think you are suitable for being a journalist？If yes， why？ If not， what kind of job do you suit？ Why？（做一個(gè)記者需要哪些方面的品質(zhì)？你認(rèn)為你自己合適嗎？如果合適，為什么？如果不合適，那你認(rèn)為你適合什么樣的工作？為什么？）這樣既讓學(xué)生了解了記者的工作狀況和記者的優(yōu)秀品質(zhì)，又讓學(xué)生在進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)的同時(shí)進(jìn)行了一點(diǎn)職業(yè)規(guī)劃方面的教育。當(dāng)然后面還可以繼續(xù)進(jìn)行其他遷徙創(chuàng)新方面的拓展，如小組活動(dòng)：假如一個(gè)高一的學(xué)弟或?qū)W妹剛到我們學(xué)校來(lái)，對(duì)周圍的環(huán)境和學(xué)校的很多方面都不熟悉，他向你咨詢。請(qǐng)編一個(gè)你們之間的對(duì)話（問(wèn)答各不少于5句）。在這個(gè)活動(dòng)中把自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。以對(duì)話的形式，指導(dǎo)學(xué)弟學(xué)妹們更好地適應(yīng)高中生活，既沒(méi)有完全脫離課本，又解決了實(shí)際問(wèn)題。教師只有在深入解讀文本的基礎(chǔ)上才能設(shè)計(jì)出真正讓學(xué)生做到學(xué)有所用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)篇研讀是教師備課的重要環(huán)節(jié)，是所有教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的前提。教師只有自己先認(rèn)真研讀教材，理清思路，才能設(shè)計(jì)出不同層次的活動(dòng)，才能落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。而教學(xué)實(shí)踐證明，從明線和暗線角度研讀教材，是一種實(shí)用、有效而且科學(xué)的語(yǔ)篇研讀方式。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：楊琴，浙江省杭州市，杭州市余杭實(shí)驗(yàn)中學(xué)。