淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：由于信息技術(shù)發(fā)展迅速，新階段我國(guó)教學(xué)過程中已經(jīng)開始廣泛應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，由于利用了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，豐富了課堂教學(xué)，豐富了課堂，進(jìn)而給課堂帶來了活力和影響力。利用多媒體優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)校資源共享，也是現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)必須使用的手段，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有效結(jié)合，從而制作教學(xué)課件以供學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而改善師生關(guān)系，共同進(jìn)步，共同學(xué)習(xí)。在多媒體教學(xué)中，還需要實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生可以在活動(dòng)中加強(qiáng)交流，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有著顯著效果。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué);語文教學(xué)

新課程的實(shí)施，使教師的教學(xué)方法、教學(xué)方法逐漸接近新課程標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，教學(xué)條件也在不斷升級(jí)，教師的教學(xué)水平也隨之提高，信息網(wǎng)絡(luò)在生活中普及，使多媒體走進(jìn)教學(xué)課堂。在使用多媒體進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，如何讓小學(xué)生享受到這些大量的教學(xué)資源是我們需要關(guān)注的，本文也是就使用多媒體在小學(xué)語文教學(xué)過程中運(yùn)用進(jìn)行了探索分析。

一、 使用多媒體進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的必要性

小學(xué)中低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于事物的感知并不成熟，受到經(jīng)驗(yàn)不足以及社會(huì)實(shí)踐積累不足的影響對(duì)于空間、時(shí)間以及運(yùn)動(dòng)特征并不是十分了解。在課堂上這些小學(xué)生并沒有意識(shí)到自己才是課堂的主人公，不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就需要利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生直觀地了解知識(shí)內(nèi)容。多媒體具有色彩、圖畫、動(dòng)畫以及聲音等特點(diǎn)，小學(xué)生對(duì)這些都是沒有抵抗力的，會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)積極性。在現(xiàn)階段的教學(xué)生涯中，由于網(wǎng)絡(luò)的普及，課堂上已經(jīng)開始廣泛應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用其特有的圖畫、聲音、色彩等將知識(shí)內(nèi)容直觀地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。

二、 利用優(yōu)質(zhì)資源共享語文資源

多媒體時(shí)代的到來，為小學(xué)教育帶來了機(jī)遇，科學(xué)技術(shù)的大規(guī)模發(fā)展，讓課堂上應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候回增多。這是信息時(shí)代和素質(zhì)教育的要求掌握現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)工作正確和理性。在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)信息的顯示豐富，面對(duì)這么多形式的信息展示，小學(xué)生有著對(duì)任何事物都感興趣的好奇心，教師可以利用這一特性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如在學(xué)習(xí)到《憫農(nóng)》這一唐詩時(shí)，可以利用多媒體進(jìn)行視頻播放，進(jìn)而練習(xí)實(shí)際生活，利用各種情景教育學(xué)生節(jié)約糧食。同時(shí)還可以利用對(duì)媒體讓同學(xué)們觀看一些貧窮地區(qū)吃不上飯的孩子，讓小學(xué)生知道糧食的重要性，在以后吃飯時(shí)，務(wù)必做到“光盤行動(dòng)”。

三、 多媒體教學(xué)的運(yùn)用，讓拼音教學(xué)更加直觀

感知是人們理解事物的開始。沒有正確的感知，所謂獲取的知識(shí)以及能力不過是虛有徒表。小學(xué)語文課本中的內(nèi)容豐富多彩，其中包含有人文歷史、天文地理以及中外文化等等。但是由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，有沒有大量的生活積累，所以導(dǎo)致學(xué)生的感知能力較低。事實(shí)上，若在教學(xué)過程中大量的使用感覺器官，會(huì)使學(xué)生感知能力進(jìn)行大幅度增長(zhǎng)，從而在理解語文知識(shí)時(shí)會(huì)更加透徹。正確運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生身臨其境，有真實(shí)的感受，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)也更加直觀。

小學(xué)生是從幼兒期向兒童期過渡的一個(gè)階段，這一時(shí)期的學(xué)生普遍都是沒有較強(qiáng)的理解能力，對(duì)課本上的知識(shí)純粹是依靠腦力進(jìn)行死記硬背。同時(shí)低年底的小學(xué)生在記憶能力的表現(xiàn)上是，興奮時(shí)會(huì)更加快速的記憶住知識(shí)，若是帶有不高興的情緒時(shí)，往往在記憶時(shí)會(huì)更加困難。小學(xué)生出入學(xué)校，第一個(gè)難題就是拼音學(xué)習(xí)，在教學(xué)時(shí)，語文教師應(yīng)該利用多媒體進(jìn)行直觀的教學(xué)，對(duì)于一些重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)多利用一些具有趣味性的動(dòng)畫可以提高小學(xué)生的認(rèn)知能力。

四、 多媒體可以為解釋難題帶來巧妙的突破。

小學(xué)語文教學(xué)過程中也會(huì)出現(xiàn)一些枯燥并且抽象的知識(shí)，即使老師已經(jīng)非常賣力的進(jìn)行講解，不過學(xué)生的理解能力有限，往往還是不懂。這時(shí)就可以利用多媒體將這些抽象難以理解的知識(shí)剖析成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的部分以供學(xué)生進(jìn)行理解，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知能力，使學(xué)生可以直觀地、可視化和生動(dòng)地投入到語文教學(xué)，對(duì)解決問題和創(chuàng)造一個(gè)聰明的突破。

例如“雪是什么顏色”這一問題的提出，學(xué)生普遍會(huì)認(rèn)為雪是白色的。但是課本上還會(huì)說到雪是紅色的、紫色的、粉色的。這時(shí)，老師可以利用多媒體設(shè)計(jì)一段動(dòng)物對(duì)話，小狗說雪是紅色的，馬駒認(rèn)識(shí)雪是紫色的、貓咪說雪是粉色的，因?yàn)檫@些雪花落在色彩繽紛的花朵上就會(huì)呈現(xiàn)出花朵所具有的顏色。老師將這一問題進(jìn)行分析，學(xué)生在接收這一信息的時(shí)候會(huì)提高學(xué)生的思維能力，普通教學(xué)突破了時(shí)間和空間的界限，學(xué)生迅速進(jìn)入動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣。同時(shí)，文本中的難點(diǎn)也在不知不覺中得到了微妙的解決。

五、 多媒體輔助教學(xué)的使用使識(shí)字教學(xué)更加有趣

在學(xué)習(xí)過程中若是沒有了興趣，那么學(xué)習(xí)終將會(huì)變?yōu)橐婚T苦差事，若是提不起興趣，那么學(xué)習(xí)也就失去了意義，只是一副軀殼罷了。小學(xué)生天性好動(dòng)，對(duì)任何事物都有好奇心，要想提高他們額認(rèn)知能力必須利用他們的好奇心。知識(shí)的積累和智力的發(fā)展也是在不知不覺中完成的。特別是在小學(xué)低年級(jí)，學(xué)生處于直覺思維階段，因此，創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)漢語的環(huán)境就顯得尤為重要。

小學(xué)語文教育中尤其需要重視的是識(shí)字，低年級(jí)的小學(xué)生更是需要關(guān)注，不能僅僅依靠讀寫來學(xué)習(xí)識(shí)字。在傳統(tǒng)教學(xué)中，新字詞的認(rèn)識(shí)都是老師進(jìn)行指導(dǎo)，老師讀，學(xué)生跟著念，或者是寫在黑板上，學(xué)生只是在進(jìn)行機(jī)械的死記硬背，并沒有提起學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)起來沒意思，同樣對(duì)于老師來說，教學(xué)效率沒有明顯的提高，即使使用大量的時(shí)間教學(xué)識(shí)字，但是學(xué)生依舊沒有興趣。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體具有的聲音、色彩、圖片、動(dòng)畫等進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以感知其中的趣味性，這是其他教學(xué)媒體所不具有的優(yōu)勢(shì)。所以老師更應(yīng)該利用這一優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在識(shí)字時(shí)更加投入。例如在學(xué)習(xí)象形字“日”時(shí)，老師可以利用多媒體播放古人記錄太陽的圖片，“日”字是如何一步步轉(zhuǎn)換過來的。

六、 利用網(wǎng)絡(luò)資源，制作課件，為教學(xué)服務(wù)

使用多媒體進(jìn)行教學(xué)改變了傳統(tǒng)媒體教學(xué)方式，可以加深學(xué)生的感官刺激。低年級(jí)的學(xué)生本身就具有強(qiáng)烈的好奇心，積極主動(dòng)，自主性強(qiáng)，自我表達(dá)能力強(qiáng)，無論是注重素質(zhì)還是注重意向，都發(fā)展迅速。這些學(xué)生往往在學(xué)習(xí)中對(duì)于學(xué)到復(fù)雜煩瑣的知識(shí)時(shí)很難集中注意力，在課堂上會(huì)分散注意力。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于一些新奇事物和從未見過的事物都有著較高的興趣。

例如老師在為同學(xué)們講解《曹沖稱象》這一課程時(shí)，就需要利用網(wǎng)絡(luò)上的視頻資源，進(jìn)行剪輯動(dòng)畫以供學(xué)生觀看，讓學(xué)生學(xué)習(xí)稱象的方法，同時(shí)學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫的感知是非常強(qiáng)的，對(duì)于學(xué)習(xí)這一課程更加簡(jiǎn)單，小學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事物都會(huì)無形中提高記憶力，而用多媒體播放動(dòng)畫正是抓住了學(xué)生這一特點(diǎn)，加深對(duì)這一課程內(nèi)容的印象。使用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，可以讓學(xué)生更加直觀地理解知識(shí)，也易于老師教學(xué)。

七、 加強(qiáng)師生共同學(xué)習(xí)，改善師生關(guān)系

多媒體可以打破時(shí)間和空間的限制，改變事情的發(fā)展從復(fù)雜到簡(jiǎn)單，從抽象到具體，可以有效地提示客觀事物的本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生的理解，有利于突破的關(guān)鍵和難點(diǎn)。利用網(wǎng)絡(luò)課程可使用網(wǎng)絡(luò)教師和學(xué)生互動(dòng)，但是如果學(xué)生不重視網(wǎng)課，就會(huì)像看電影一樣，只是單純地看完了，并沒有達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。這需要老師及時(shí)處理，在這項(xiàng)研究中，與自己的學(xué)生和視頻師生互動(dòng)，一起競(jìng)爭(zhēng)，看誰能想出答案，誰解決這個(gè)問題很簡(jiǎn)。有時(shí)使用鼠標(biāo)來控制視頻的進(jìn)度，上課的速度容易被學(xué)生接受，使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，可以有效改善師生關(guān)系，促進(jìn)和諧相處，共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

八、 多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用可以提高課堂教學(xué)效率

首先，在小學(xué)語文教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，不僅可以提高課堂效率，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，此外，還會(huì)使課堂氛圍變得具有活性，讓學(xué)生以最大程度的精力投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)行主動(dòng)思考學(xué)習(xí)。例如，我在上《觀潮》一課的時(shí)候，我總是堅(jiān)持教師感性的敘述，來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然而，對(duì)于那些沒有見過錢塘江、沒有見過錢塘江漲潮的農(nóng)村孩子來說，老師的敘述是提不起興趣的?，F(xiàn)在，可以通過多媒體將錢塘江圖像的高潮和低潮進(jìn)行編輯，讓學(xué)生對(duì)錢塘江有初步的了解;其次，使用多媒體技術(shù)的影響，形象、直觀，可以創(chuàng)建一個(gè)新的形勢(shì)下，突破難點(diǎn)。如學(xué)習(xí)《美麗的西雙版納》，本文中場(chǎng)景、抒情、文本的重點(diǎn)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)美麗的語言，還要感受西雙版納之美。然而，學(xué)生并沒有親自去過西雙版納，所以他們對(duì)西雙版納沒有直接的體驗(yàn)?？梢岳枚嗝襟w將西雙版納內(nèi)的動(dòng)植物用多媒體進(jìn)行播放，以供學(xué)生觀察，進(jìn)一步感受西雙版納的神秘面紗。

九、 多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

進(jìn)行語文教學(xué)的最終目的是為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓其在以后的發(fā)展道路上走得更加順暢，最終擺脫教師的依賴，在學(xué)習(xí)中成為獨(dú)立的人。首先，多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于提高學(xué)生的觀察能力、思維方式以及分析整理能力都有著積極影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要結(jié)合課本，妥善利用視聽媒體激發(fā)學(xué)生想象可能發(fā)生的變化在他們的生活中基于最生動(dòng)的圖片在他們面前，以深化理解的東西在他們面前，豐富地觀察他們的感受。所以充分利用多媒體課件在教學(xué)技術(shù)，刺激學(xué)生的視覺感官和聽覺感官，進(jìn)而可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而增加對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣，在“視覺”經(jīng)驗(yàn)的美麗形象的“傾聽”經(jīng)驗(yàn)的美韻到“感覺”的意境美。首先可以陶冶學(xué)生的情操，其次還能有效提高這些學(xué)生的觀察能力、思維方式以及分析整理能力都有著積極影響，可以促進(jìn)小學(xué)生的全面提高。

十、 總結(jié)

多媒體應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)過程為教學(xué)做出了很大的貢獻(xiàn)，在發(fā)展教育的同時(shí)，多媒體可謂是提供了良好的教學(xué)平臺(tái)，有利于學(xué)生共享資源，在小學(xué)語文教學(xué)中起到了不可忽視的作用。讓學(xué)生在語文課堂上可以投入更多的精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的語文素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：楊潤(rùn)紅，吉林省通化市，通化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。