初中道德與法治學科課堂教學藝術(shù)思考

孫健

【內(nèi)容摘要】初中階段是學生成長過程中的一個重要階段，初中教育工作者不僅要做好知識和技能傳授工作，還要重視對學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，將學生塑造成德智體美全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。在學生道德品質(zhì)培養(yǎng)方面，道德與法制學科具有其他學科無法取代的優(yōu)勢。本文在此基礎(chǔ)上，就初中道德與法制課程的教學藝術(shù)展開論述。

【關(guān)鍵詞】初中 道德與法治 課堂教學藝術(shù)

教育教學活動具有一定的藝術(shù)性，教育工作者在教學工作中只有掌握好其中的藝術(shù)，才能將課堂教學效果最大限度呈現(xiàn)出來。尤其在素質(zhì)教育不斷深化的今天，初中道德與法制教師要順應(yīng)時代的發(fā)展潮流和素質(zhì)教育要求，不斷提升課堂教學藝術(shù)性，積極創(chuàng)新教學觀念、教學方法和教學內(nèi)容，構(gòu)建高效的道德與法制課堂，幫助學生塑造健全的人格，樹立良好的法制觀念。筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，就初中道德與法制學科的課堂教學藝術(shù)談一談自己的思考。

一、圍繞教材目標和主題進行教學

初中道德與法制教材是諸多教育專家經(jīng)過深思熟慮、對文章內(nèi)容進行層層篩選而制定出來的。教材中的內(nèi)容具有一定的權(quán)威性、代表性和教育意義。由于初中學生年齡小，認知面狹窄，基礎(chǔ)知識薄弱，而道德與法制這門學科涉及了政治、經(jīng)濟、文化等不同的教學領(lǐng)域，所以很多初中學生在學習過程中普遍感覺吃力，這在一定程度上也讓道德與法制教師的教學難度有所增加。為了引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，對學生的綜合素質(zhì)進行全面培養(yǎng)，教師必須要依據(jù)道德與法制的教材內(nèi)容對教學任務(wù)和教學目標進行確定，依據(jù)初中學生的實際學習情況以及掌握的知識程度對教學方案進行制定。除此之外，道德與法制教師還要與時俱進，積極更新教學觀念，摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，擺脫傳統(tǒng)教學觀念和教學模式對道德與法制教學的束縛，將一些能夠激發(fā)學生積極性和學習興趣的教學內(nèi)容引入到課堂上，與道德與法制教學內(nèi)容有效結(jié)合起來，增強教學的趣味性。除此之外，道德與法制教師還要結(jié)合實際情況給學生提供多參加交流和討論的機會，將合作式學習以及探究式學習引入到課堂上積極推行。

例如，道德與法制教師在教學“敬畏生命”相關(guān)內(nèi)容的時候，可以結(jié)合當前的新聞熱點，在課堂上給學生講述各種生活中的實際案例，包括一些反面的例子，比如酒駕、過度飲酒、過度吸煙等案例進行教學，讓學生通過這些反面的案例認識到生命的可貴，在這個基礎(chǔ)上形成敬畏生命的良好意識。由于這些案例是當前的熱點話題，所以既能激發(fā)學生的探討興趣，又能增加教學內(nèi)容的說服力和可信度，從而使教學取得預期的效果。

二、圍繞教學主體和現(xiàn)代化教學方式進行教學

新課程標準對學生的主體地位一再強調(diào)，在新形勢下，初中道德與法制在教學中要注重突出學生的主體地位，無論是實施教學手段還是制定教學方案，一切都要圍繞學生而進行，而不是以自己為中心進行教學。只有圍繞學生進行教學，才能讓教學取得實效性，道德與法制學科課堂具有藝術(shù)性。否則，道德與法制成為教師唱獨角戲的課堂，不僅會讓學生逐漸喪失學習興趣，而且還會導致教學效果不佳。除此之外，道德與法制教師要想提升教學藝術(shù)性，必須要積極運用現(xiàn)代化教學手段，營造具有現(xiàn)代化氣息的道德與法制課堂，這樣的課堂才具有藝術(shù)性。

例如，道德與法制教師在教學“認識自己”相關(guān)內(nèi)容的時候，不要在課堂上采取灌輸式教學模式，將教材上的知識以及自己認為對學生有用的知識灌輸給學生，而是將學習主動權(quán)交給學生。道德與法制可以提前做好微視頻，然后讓學生在課前觀看，在這個基礎(chǔ)上掌握即將要學的內(nèi)容。與此同時，教師還要給學生布置課前預習任務(wù)，即利用信息技術(shù)做一個簡單的幻燈片，在課堂上對大家介紹自己，說一說自己有哪些優(yōu)點，有哪些不足之處。在幻燈片放映結(jié)束之后，讓其他的同學進行補充，指出該同學還要哪些其他的優(yōu)點以及不足之處。這種圍繞教學主體同時又具有現(xiàn)代化氣息的教學手段，不僅可以突出學生的主體地位，更能提升課堂教學效果。這樣的課堂才是有效的課堂，具有較強的藝術(shù)性。

三、積極開展道德與法制實踐活動

要想提升教學的藝術(shù)性，教師不僅要給學生傳授基礎(chǔ)知識，還要幫助學生消化和吸收這些知識。更重要的是，教師要讓學生能夠?qū)⒆约毫暤煤驼莆盏牡赖屡c法制知識靈活運用到實際生活之中。只有將知識轉(zhuǎn)化成行動力，才能標志著教學的成功。就如今的情況來看，很多初中生在這方面表現(xiàn)出一定的缺陷，“表里不一”的現(xiàn)象比比皆是。比如，很多初中生嘴里說著要遵守紀律，但是卻經(jīng)常遲到曠課，有的學生嘴里說著講文明，但是在實際生活中臟話連篇，還有些學生嘴上提倡要樂于助人，在公交車上看到老人卻視若無睹。這些現(xiàn)象都表明，初中道德與法制教師在教學中不僅要重視理論知識的教學，還要重視對學生實踐能力的培養(yǎng)，既要讓學生掌握道德與法制知識，更要在生活中做一個講道德、講法制的人。因此，道德與法制可以利用周末或者節(jié)假日的時間開展精神文明創(chuàng)建活動、學雷鋒志愿活動、道德實踐活動等，促進學生健康良好發(fā)展。

結(jié)論

綜上所述，初中學生的心智尚且處在快速發(fā)展的階段，還未定型，道德與法制教師要充分利用學科優(yōu)勢，在素質(zhì)教育背景下做好教學觀念、教學方式、教學內(nèi)容創(chuàng)新工作，幫助學生形成正面的、積極的世界觀、價值觀、榮辱觀和人生觀，為學生的健康全面可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]黃斌斌.多元智能理論視域下初中道德與法治課差異教學研究[D].閩南師范大學，2017.

[2]蘇逵.初中《道德與法治》課堂有效教學的建構(gòu)、實施與創(chuàng)新[D].云南師范大學，2017.

（作者單位：江蘇連云港東?？h房山初級中學）