小學數學教學存在的困境與方案

周曉麗

【內容摘要】小學數學是小學階段教育中的基本學科，但是在現(xiàn)階段，我國小學數學教育還存在的一定的困境與難題，在面對這些困難時，要切實的面對并解決問題，并采取決定性有效的措施，來提升我國小學生的數學課程學習效率，全面提升我國小學生的數學與邏輯水平。

【關鍵詞】小學數學 教育現(xiàn)狀 解決方案

小學生的數學教育是我國實施青少年基礎素質教育的重要組成部分，可以鍛煉小學生的計算邏輯能力并培養(yǎng)相信邏輯與數據的習慣，對于處在教育啟蒙狀態(tài)的小學生來說有著非常重要的意義。

一、目前國內小學數學教育現(xiàn)狀與困境分析

目前在我國小學數學教育中，存在的缺陷和困境主要在三方面：教學觀念需要前進、教學內容與實際聯(lián)系欠缺、教學改革與教育質量的整體上的平衡性的把握不好。

將數學的基礎知識在傳統(tǒng)教學過程中，首先不可避免的問題就是教師的教學方法比較陳舊，不能與時代發(fā)展的共進步。再加上教育系統(tǒng)的改革，給學生和小學數學教師帶來了雙方面的難題，這就無可避免的帶來了學生學習積極性不足的問題。如果在教學環(huán)節(jié)中教師還不能適應教學節(jié)奏，便會使得學生喪失學習的積極性，喪失對知識的理解和感悟，教學質量就會變差。長期以來，在數學的教學當中，關注的教育主題往往是課堂的40-45分鐘，而與其有著相同重要性的課外練習的研究與改革，尤其是課后作業(yè)等課后的預習和復習往往容易被忽視。教師布置的作業(yè)內容，也往往僅限于書本之中與各種各樣的習題冊，以鞏固知識為主要目的，脫離了學生們的日常生活與實際，為這種機械性較強并且單調的作業(yè)形式。

在教學過程中通常都是根據教材，書本上寫的什么，老師就怎么講。即便發(fā)現(xiàn)了教材中有矛盾的地方，也不敢隨意更改。很多教師就是教材的傳聲筒，毫無遺漏、毫無創(chuàng)新的教授教材內容，使教材成為了本應有著強大創(chuàng)造力和創(chuàng)新力的孩子們的枷鎖。傳統(tǒng)的小學數學教學中，老師與學生之間除了簡單的問答外，基本沒有其他溝通，甚至雙方經常處于一種緊張對立的狀態(tài)，這種條件下，學生很難有自主學習，難有機會去表述自己的想法或者意見。課堂中每一步都是老師帶領著學生匆忙往前走，學生走馬觀花的聽完講的知識，但無法停下來用自己的頭腦來思考。這樣的教學模式通常導致教學課堂氣氛壓抑、沉悶、昏昏欲睡。

小學數學教師的個人素質問題，也是我國小學數學教育的一個問題。很多教師并非是學歷的問題，而是態(tài)度和個人心態(tài)問題，將教學當成是一種必須完成的任務，甚至為了“出成績”放棄學習成績一般偏下的同學，只專心培養(yǎng)“高分同學”，缺乏對孩子們的責任感，小學校的領導監(jiān)管不嚴，在面對檢查時單純?yōu)榱藨渡霞壎M行臨時抱佛腳的公開課等，早已經成為了普遍現(xiàn)象。從未從學生的角度出發(fā)，真正的將教育重視起來，導致教學改革并沒有達到應有的效果。

二、我國小學數學教育困境的解決辦法與措施

為了改善這一問題，從學校的角度出發(fā)，需要從教師、課堂、學校三方面著手。

1.教學觀念的變革

教師應當在課堂教學的過程中，不能再走傳統(tǒng)教學路線，應當跟進社會發(fā)展的步伐，對教學觀念進行轉變，對教學模式進行創(chuàng)新。所謂“授人以魚不如授人以漁”，在教學時，不單單要把題目的答案是如何得到的教授給學生，更要教會學生思考和舉一反三的能力，培養(yǎng)學生對數學學科的興趣，為將來的進一步學習打好基礎。作為數學教師，要明確自己的教學目標，除了將書本上的基礎知識點教授給學生之外，還要結合教學中的實際情況培養(yǎng)學生開創(chuàng)性思維和創(chuàng)新能力，鼓勵學生勇于表達自己的意見。

2.課堂氣氛的轉變

課堂中，教師在描述數學情景時要圍繞三個點：近、實、巧。近是指要接近學生的生活，不胡亂編造；實指的是真實度，即要符合現(xiàn)實環(huán)境，并對題目描述簡潔明了，不過多贅述；巧指的是設置問題時要巧妙，讓學生可以自行思考。課堂中要活躍氣氛，避免簡單的問答模式，要利用多元化的教學模式，提高學生的動手動腦能力，當學生對題目有不同的看法或者解題思路，要予以鼓勵，帶動全班同學對數學學習的興趣，避免沉悶無趣的教學課堂。

3.獎勵機制的建立

為了提高小學生對學習的主動性和積極性，可以建立有效的獎勵機制。在課堂上，教師要對自己的課堂效果及時的進行回顧，對存在的問題和不足之處要及時更正，提高教學效率。并對小學數學課堂建立相應的獎勵評價手段，時時觀測學生在課堂上的表現(xiàn)，盡可能對每一位學生都予以鼓勵評價，幫助學生提高對數學的學習興趣，端正學習態(tài)度。在實施獎勵機制的過程中，要注意客觀公正，有效的使機制發(fā)揮作用，避免適得其反。

結束語

小學生是祖國的未來，小學生的教育是我國教育的重中之重，其中數學的教育更是擁有舉足輕重地位的基礎性學科。為了更好的解決我國小學數學教育所面臨的困境，應從各個方面入手，提高教師的個人能力、學生的學習積極性、課堂的趣味性、獎勵制度等來全面提升小學教學的質量和效果，幫助小學生的學習，從而推動我國小學生的數學教育，擺脫目前所面臨的困境，不光口頭上推進教學改革，而是真正使得新課程改革和素質教育的發(fā)展得到實際有效的實施。

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（作者單位：江蘇省高郵市實驗小學）