中職數(shù)學教學中信息化手段的應(yīng)用研究

鄧德才

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化手段被廣泛應(yīng)用到了教學過程中，中職教學也不例外。數(shù)學這門學科不僅是中職教育中的基礎(chǔ)學科，而且是所有學習階段中必修的學科，因此中職學校應(yīng)該對數(shù)學教學引起足夠的重視。新課程改革強調(diào)教師在教學過程中要以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為教學目的，將信息化手段應(yīng)用于中職數(shù)學教學過程中，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以拓展學生的知識面。本文主要闡述將信息技術(shù)應(yīng)用于中職數(shù)學教學中的優(yōu)勢，并探討教師在教學過程中如何科學合理地利用信息化技術(shù)。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學 信息化手段 應(yīng)用研究

中職數(shù)學是一門十分重要的學科，主要是讓學生掌握基本的數(shù)學概念，形成良好的數(shù)學思維，并且用所學的數(shù)學知識來解決生活中的一些問題。將信息技術(shù)應(yīng)用到中職數(shù)學教學過程中，使得教師的教學手段和教學方法有了很大的改進，同時，科學合理地使用信息化技術(shù)可以有效提高教學質(zhì)量。新課程改革強調(diào)教師要以學生為課堂的主體，而教師本身是學生發(fā)展過程中的促進者、管理者以及解惑者，因此，中職數(shù)學教師將信息化技術(shù)應(yīng)用于教學中的同時，也要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學習新的教學觀念。

一、將信息化手段應(yīng)用于中職數(shù)學教學中的優(yōu)勢

1.激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解抽象的概念

俗話說，興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的中職數(shù)學教學不僅教學手段比較單一，教學內(nèi)容也沒有創(chuàng)新性，很難在教學過程中激發(fā)學生學習興趣。中職數(shù)學的知識點比較枯燥和困難，但是與生活實際結(jié)合得比較多，所以教師在課堂教學中要做好導入工作。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，呼喚學生的學習內(nèi)驅(qū)力。

例如，在講解一次函數(shù)時，可以通過多媒體播放生活中的例子讓學生認識一次函數(shù)的基本概念和性質(zhì)。例如：中國聯(lián)通的收費標準是每分鐘0.2元，月租30元;聯(lián)通的收費標準是每分鐘0.3元，沒有月租，那么一個人一個月通話200分鐘，選哪一個更合適？利用多媒體引入生活中的例子，不僅可以幫助學生更加牢固地掌握一次函數(shù)的基本知識，而且可以幫助學生建立一次函數(shù)和生活實際之間的聯(lián)系。

2.幫助學生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的情境

中職數(shù)學非常注重學生的抽象思維和自主探究能力，如果教師在教學過程中只是單純講解書本上的知識，忽略了生活中的現(xiàn)象和數(shù)學的聯(lián)系，就會導致學生對數(shù)學知識理解不夠深刻，并且達不到學以致用的教學目的。在中職數(shù)學的教學過程中，傳統(tǒng)的教學方式就是在黑板上寫一些文字和畫一些圖，然后進行口頭講述，讓學生去理解和掌握數(shù)學知識。這樣的教學方式通常會花費很多時間，教學效率低下。

如果將情境教學法應(yīng)用到中職數(shù)學的教學過程中，可以調(diào)動課堂氣氛，并且讓每一位學生都參與到課堂學習中。例如教師在講解二次函數(shù)時，可以利用多媒體給學生模擬籃球的運動軌跡。學生通過觀看多媒體，可以清晰地看到二次函數(shù)的圖像、最高點以及出手點，然后教師可以提問學生二次函數(shù)的基本表達式是什么，如果知道二次函數(shù)圖像上兩個點的位置坐標，能否求出二次函數(shù)的解析式等等。

3.提高學生的復(fù)習效率

數(shù)學這門學科比較注重前后知識的聯(lián)系，所以只有經(jīng)常對學過的知識進行總結(jié)歸納和分類整理，才能學好數(shù)學。中職數(shù)學教師在引導學生總結(jié)這些重要的知識點時，不僅需要浪費很多的時間，而且學生不喜歡聽，從而導致教學質(zhì)量很低。多媒體技術(shù)融文字、圖形、動畫、聲音為一體，利用多媒體技術(shù)的直觀性和趣味性，可以激發(fā)學生的興趣，大幅提高教學質(zhì)量和效果。另外，多媒體技術(shù)具有傳播方式多樣化、傳播速度快、預(yù)設(shè)性能好等優(yōu)點。因此中職數(shù)學教師可以在復(fù)習中職數(shù)學的重難點之前，提前制作好復(fù)習過程中要用到的課件，幫助學生提高數(shù)學復(fù)習效率。例如可以將正比例函數(shù)、反比例函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)以及分段函數(shù)的定義、性質(zhì)、圖像、應(yīng)用等制作成一個課件，然后引導學生進行復(fù)習。這樣學生就會對中職函數(shù)有一個全面系統(tǒng)的理解，對函數(shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系也更加清晰。在中職數(shù)學復(fù)習過程中，不能盲目使用多媒體，因為數(shù)學是一門理科，更應(yīng)該進行主要題目的演算和推導過程，因此，中職數(shù)學教師在復(fù)習過程中要合理利用多媒體。

二、中職數(shù)學教師在信息技術(shù)方面應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)

教師在學生學習過程中起主導作用。如果教師的職業(yè)素養(yǎng)不夠好，那么將會嚴重影響學生的學習成績，因此教師應(yīng)該樹立終身學習的觀念，不斷進步。將信息化技術(shù)應(yīng)用于中職數(shù)學教學中，首先教師要樹立信息化教學觀念，充分了解和掌握信息化手段。其次，中職數(shù)學教師要提升自身的計算機信息技術(shù)水平。教師不僅需要熟練使用多媒體和投影儀，而且要會使用Microsoft Office、PowerPoint等軟件。教師在設(shè)計教學課件的過程中，一定要根據(jù)考試大綱的要求、教材的標準以及學生身心發(fā)展的特點，設(shè)計出新穎的、符合學生發(fā)展的教學課件。第三，中職數(shù)學教師要注重學生的自主學習。將信息化技術(shù)應(yīng)用于中職數(shù)學教學中主要是改變了教師教學的方式，給教師提供了一種高效的教學手段，但是不能改變傳統(tǒng)的教學方式。因此，教師在使用信息化技術(shù)的同時，也要注重學生的自主學習。最后，中職數(shù)學教師不能每一節(jié)課都用多媒體教學或者一節(jié)課全部時間都用多媒體教學，應(yīng)該根據(jù)所講的內(nèi)容，合理設(shè)計自己的教學環(huán)節(jié)，并且在講課過程中合理分配信息化技術(shù)使用的地方和時間。另外，板書和過程推導是中職數(shù)學教學過程中必不可少的一部分，因此中職數(shù)學教師應(yīng)該注重傳統(tǒng)教學方法和信息化教學手段有效結(jié)合。

三、將信息手段應(yīng)用于中職數(shù)學教學中的策略

1.教師在主觀方面對信息化手段的積極認識

如果學校的教學資源比較缺乏，中職數(shù)學教師可以積極地了解并學習先進教育單位的經(jīng)驗，幫助學校建立數(shù)學教學多媒體化、信息化的可能。傳統(tǒng)的中職數(shù)學教學手段主要是依靠教師語言和板書，將信息化技術(shù)應(yīng)用于教學過程中，有利于教師激發(fā)學生的學習興趣和完成教學目標，因此，中職學校應(yīng)該盡可能地優(yōu)化教育設(shè)備，從而為學生的學習創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。中職學校的受教育群體普遍是學習基礎(chǔ)差的初中畢業(yè)生。他們在學習過程中還容易產(chǎn)生厭學的態(tài)度。因此中職教師在教學過程中應(yīng)該幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立積極的學習態(tài)度和正確的價值觀。在中職數(shù)學教學課堂教學過程中，教師要合理地采用信息化手段來激發(fā)學生的學習興趣和集中學生的注意力。采用信息化手段教學時，教師也要關(guān)注每一位學生的學習狀態(tài)，多和學生互動交流。

2.熟練地掌握和應(yīng)用信息化技術(shù)

數(shù)學知識本來就很枯燥，教師如果在教學過程中不注重教學手段的使用，學生很容易在聽課中走神。將信息化應(yīng)用于教學過程中，可以為數(shù)學課堂增添絢麗的色彩。中職數(shù)學教師如果不能熟練使用信息化技術(shù)，就會導致在教學過程中產(chǎn)生緊張的心理，從而影響教學效果。如果中職數(shù)學教師不會使用信息化設(shè)備或者在使用過程中出現(xiàn)了一些錯誤，就會覺得在學生面前顏面掃地，因此中職數(shù)學教師應(yīng)該熟練地掌握和靈活地運用信息化技術(shù)，例如教師在制作多媒體課件時，多媒體課件不能只是長篇的文字，而應(yīng)該適當?shù)靥砑右曨l、音頻、圖像等元素，充分發(fā)揮多媒體課件的教學輔助作用。

另外，將信息化技術(shù)應(yīng)用于中職數(shù)學教學中很難突出教材中的重難點，即使教師在多媒體課件中明確標明了哪些知識是重點、難點，學生卻依然很難把握，并且學生不能真正記住這些重難點，從而對教學質(zhì)量產(chǎn)生消極影響。因此，中職數(shù)學教師在利用信息化技術(shù)進行教學時，應(yīng)該讓學生做好課堂筆記，講到重難點時，要留給學生足夠的時間來思考問題和記筆記。

3.充分發(fā)揮信息技術(shù)的各種功能

中職數(shù)學教學過程中，應(yīng)用到的信息化技術(shù)主要是多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)可以將聲音、圖像融為一體，從而使得學生的視覺和聽覺都參與到課堂學習中。多媒體技術(shù)不僅可以將抽象的數(shù)學知識，更加直觀、形象地展示給學生，而且可以將課本上靜態(tài)的數(shù)學知識變?yōu)閯討B(tài)的知識，從而學生學習起來變得容易。中職數(shù)學教師在教學過程中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的各種功能，從而充分發(fā)揮信息技術(shù)對教學的積極作用，比如中職數(shù)學教師在講解三角函數(shù)這一課時，三角函數(shù)y=sinx的圖像表達是這一課時的重難點。傳統(tǒng)的教學方式不僅會浪費很多時間，而且很多學生在學習以后都無法正確地畫出三角函數(shù)的圖像。將信息化技術(shù)應(yīng)用于中職數(shù)學教學過程中，教師可以利用幾何畫板生成動態(tài)圖像，學生可以直觀形象地了解三角函數(shù)y=sinx的圖像畫法，從而對三角函數(shù)這一課時的知識掌握得更加全面。

四、小結(jié)

綜上所述，將信息技術(shù)應(yīng)用于中職數(shù)學教學過程中，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以為教師提供一種高效的教學手段。中職數(shù)學教師在教學過程中要以學生為主體，科學合理地設(shè)計教學環(huán)節(jié)，并且要不斷改進自己的教學觀念，不斷學習信息技術(shù)的使用方法，從而使得信息技術(shù)更好地為中職數(shù)學教學服務(wù)。

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（作者單位：江蘇省阜寧中等專業(yè)學校）