翻轉(zhuǎn)課堂框架設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

江中武

【摘要】教師指導(dǎo)和幫助學(xué)生完成課前自學(xué)，能增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣、降低知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知難度、提升學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力和提高教師課堂教學(xué)效果，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂有很好的促進(jìn)作用.教師在課中注重師生和學(xué)生間的互動(dòng)，能提高學(xué)生的參與性、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和豐富課程內(nèi)容，有助于翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn).在學(xué)生完成課后習(xí)題后，教師應(yīng)收集學(xué)生習(xí)題完成情況并總結(jié)出整個(gè)課堂教學(xué)效果，以改進(jìn)今后的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué).

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)設(shè)計(jì)

課前自學(xué)，是指學(xué)生在課堂教學(xué)前通過(guò)自行閱讀教材、課件或觀看課程微視頻等來(lái)了解課程內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程.課后習(xí)題是指課堂結(jié)束后針對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)布置給學(xué)生在課后完成的練習(xí)題，學(xué)生通過(guò)操練課后習(xí)題能達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固課程知識(shí)點(diǎn)的目的，教師通過(guò)檢查學(xué)生課后習(xí)題的完成情況能了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度.

一、課前自學(xué)

學(xué)生通過(guò)課前自學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)和記錄疑難知識(shí)點(diǎn)，并將之作為課堂教學(xué)中的聽(tīng)課重點(diǎn)，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.同時(shí)，課前自學(xué)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、磨煉學(xué)生堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)毅力和培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)作風(fēng)，有助于鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力.從教師的角度來(lái)說(shuō)，教師通過(guò)收集學(xué)生課前自學(xué)的情況，能更直觀的獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，有助于教師更科學(xué)合理的安排教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)提高教學(xué)效率是很有幫助的.對(duì)學(xué)生的課前自學(xué)，教師應(yīng)積極進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，在課前最好提供給學(xué)生對(duì)應(yīng)的自學(xué)微視頻或課件等預(yù)習(xí)資料.例如，在“正數(shù)和負(fù)數(shù)”教學(xué)前，教師應(yīng)依據(jù)七年級(jí)學(xué)生具備自學(xué)和思考能力的情況、課程知識(shí)要點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)錄制包含有理數(shù)概念和分類以及正負(fù)數(shù)概念和運(yùn)用等知識(shí)點(diǎn)的微視頻并提供給學(xué)生以幫助其自主學(xué)習(xí).針對(duì)“現(xiàn)實(shí)生活中如何正確運(yùn)用正負(fù)數(shù)”這一難點(diǎn)內(nèi)容，教師可以用多個(gè)生活舉例來(lái)深入探討和解說(shuō).比如，可以先列舉山峰海拔高度、海洋深度、氣溫零下或零上以及金錢收入或支出等，讓學(xué)生輕松理解正負(fù)數(shù)是用來(lái)表示相反意義的量，然后再舉例幾個(gè)正負(fù)數(shù)的生活應(yīng)用實(shí)例，如，小賣部今天賺了100塊記作100元，昨天虧了20塊記作-20元;一班在某次知識(shí)競(jìng)賽中榮獲30分記作30分，四班在此次知識(shí)競(jìng)賽中不幸被扣除10分記作-10分;乘坐電梯時(shí)，電梯上升到五樓需要按“5”鍵，下降至地下室需要按“-1”鍵.教師在課前提供給學(xué)生對(duì)應(yīng)的自學(xué)微視頻等預(yù)習(xí)資料，有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣、降低知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知難度、提升學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力和提高教師課堂教學(xué)效果，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂有很好的促進(jìn)作用.

二、課中互動(dòng)

教師在課中應(yīng)注重師生和學(xué)生間的互動(dòng)，鼓勵(lì)分享彼此的思想、知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)，提倡交流各自的情感、態(tài)度、體驗(yàn)和觀念.通過(guò)師生和學(xué)生間相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充和相互影響，能提高學(xué)生的參與性、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和豐富課程內(nèi)容，有助于翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn)[1].在課程教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生課前自學(xué)情況和學(xué)生興趣等來(lái)開展師生間和學(xué)生間的互動(dòng).例如，在學(xué)生自學(xué)“矩形、菱形和正方形”了解了矩形、菱形和正方形是特殊的平行四邊形，不僅具有各自獨(dú)有的特點(diǎn)和性質(zhì)，還具備平行四邊形的所有特征后，針對(duì)學(xué)生感興趣的“矩形和平行四邊形異同點(diǎn)”這一知識(shí)點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從邊、角和對(duì)角線三方面的異同點(diǎn)開展討論和交流.學(xué)生通過(guò)溝通、互動(dòng)和探究，不僅輕松得出了矩形和平行四邊形的異同點(diǎn)以及深化了對(duì)矩形概念和性質(zhì)的認(rèn)知，還鍛煉了自身歸納和總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的能力.在師生間互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以提出若干個(gè)與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題并要求學(xué)生作答，如，矩形和平行四邊形相比較，只有矩形才有的特點(diǎn)有哪些（A：對(duì)邊相等B：對(duì)角線相等C：對(duì)角相等D：對(duì)角線互相平分）？如果AB等于1，角ABE等于45度，那么BC的長(zhǎng)為多少？師生間和學(xué)生間在課中的良好互動(dòng)，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn)有推動(dòng)作用.

三、課后習(xí)題

數(shù)學(xué)是一門鍛煉邏輯性、提高智力水平和培養(yǎng)恒心與毅力的學(xué)科，在初中數(shù)學(xué)課堂結(jié)束后，教師應(yīng)布置給學(xué)生課后習(xí)題，不僅能復(fù)習(xí)和鞏固課堂知識(shí)點(diǎn)，還能提升學(xué)生的心智水平.尤其是綜合性或擴(kuò)展性課后習(xí)題，不僅能有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的掌握、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和綜合運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的能力，還有利于學(xué)生熟悉題型和解題思路、掌握解題規(guī)律、養(yǎng)成好的解題習(xí)慣和樹立正確的考試態(tài)度.例如，在“弧長(zhǎng)與扇形面積”教學(xué)的課后，教師可以以弧長(zhǎng)公式L=NπR180和扇形面積公式S=NπR2360為復(fù)習(xí)和鞏固要點(diǎn)來(lái)布置應(yīng)用弧長(zhǎng)和扇形面積公式求解的習(xí)題.習(xí)題可以是只與弧長(zhǎng)和扇形面積公式相關(guān)的擴(kuò)展性題目，也可以是綜合了其他知識(shí)點(diǎn)的綜合性題目，學(xué)生通過(guò)完成課后習(xí)題，能提高自身對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的深化和綜合運(yùn)用能力[2].

四、結(jié)束語(yǔ)

教師指導(dǎo)和幫助學(xué)生完成課前自學(xué)，能增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣、降低知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知難度、提升學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力和提高教師課堂教學(xué)效果，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂有很好的促進(jìn)作用.教師在課中注重師生和學(xué)生間的互動(dòng)，能提高學(xué)生的參與性、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和豐富課程內(nèi)容，有助于翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn).

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡藝多.初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].祖國(guó)，2017（23）：219.

[2]張曉東.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].時(shí)代教育，2018（2）：142.