做好數(shù)學課堂教學的“點線面體” 打造課堂高效教學

張鳳閣

【摘要】做好課堂教學小紅小組釋疑和展示交流兩環(huán)節(jié)，打造課堂教學高效性.一堂課、一個教學細節(jié)都是反思的因子，因此，寫好“教學后記”是備課的好“幫手”.寫好課堂教學后記，打造課堂教學高效性.做好課堂教學“點線面體”，提高課堂效率.

【關鍵詞】培養(yǎng);行為習慣;養(yǎng)成教育;策略途徑

一、做好課堂教學兩環(huán)節(jié)，打造課堂教學高效性

小組釋疑中問題是主線，學生對學和群學.通過同質(zhì)對學解決獨學過程中存在的問題，再以異質(zhì)對學解決前兩次存在的問題，最后通過組內(nèi)群學統(tǒng)一解決問題.小組釋疑提倡解決問題方法多樣化，組內(nèi)不能解決的問題留白，請教教師或等待大展示環(huán)節(jié)聽取別組意見.各學科組長對照導學案開展有效的交流、合作、研究、對子幫扶，真正實現(xiàn)兵教兵、兵強兵、兵練兵.

小組釋疑時教師參與引導.合作前教師作為引導者應精心設計合作內(nèi)容，提出合作學習目標，教師針對學生合作中出現(xiàn)的問題進行有效引導、解惑和激勵，幫助學生提高合作技巧，教師對合作效果進行評價，從宏觀方面調(diào)控課堂.

小組釋疑的交流方式包括對學、對子交流和小組交流.對學指同等層次兩名學生間的討論，對學體現(xiàn)的是平等對話交流，這種交流也只有在同等層次學生間才能實現(xiàn).對學尚未解決的問題，可以與結對子的學生進行交流、解惑，把與自己結對子的學生也解決不了的問題，進行小組內(nèi)討論交流.

展示交流環(huán)節(jié)的目標是對導學案內(nèi)容進行深入探究后，將自己或本組的探究結果用簡潔生動的方式展示出來，或者提出有價值的、未解決的問題以達到成果資源共享，集思廣益，共同提高.

展示交流首要是聚焦問題.參與展示的學生要照顧到全面，迅速進入“角色”.聚焦時展示者站在聚焦處，要有層次，保證每名學生都能站在最佳位置，便于展示及聽展者傾聽.展示的學生準備要充分，對展示內(nèi)容要熟知，鼓勵拓展性展示，要充分運用展示藝術，善于運用肢體語言，根據(jù)學科特點，說、學、演、唱，書寫、描繪淋漓盡致，達到既傳授知識又感染人的效果.

二、寫好課堂教學后記，打造課堂教學高效性

一堂課、一個教學細節(jié)都是反思的因子.“教學后記”是教師自覺對自己的課堂教學實踐的思考和總結.因此，寫好“教學后記”是備課的好“幫手”.

抓住重要問題寫好“教學后記”.一寫寫成功之處，將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法，課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?，層次清楚、條理分明的板書，某些教學思想方法的滲透與應用的過程等.二寫不足之處，對課堂教學的疏漏失誤之處進行系統(tǒng)的回顧梳理、反思探究和剖析，使之成為再教學的教訓.

三寫教學機制，課堂教學伴隨教學內(nèi)容的展開，因為偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，及時利用課后反思去捕捉“智慧的火花”.四寫學生創(chuàng)新，

捕捉學生課堂中的“創(chuàng)新的火花”，充分肯定學生在課堂上提出的獨特見解，推廣學生的好方法和好思路.五寫“再教設計”，做到揚長避短、精益求精.

教學后要從懷疑處反思，從懷疑處尋求問題，從轉(zhuǎn)換立場處反思，多角度來“包圍”反思主題.從假設性問題處反思，反思中提出一個假設，就可能是在發(fā)現(xiàn)問題后尋找到解決問題的一把鑰匙.

寫教學后記要注意反思的“落腳點”，“反思”要有結合實際教育資源意識.要注意反思的“實踐性”，“反思”的目的就是為了改造教學實踐，在實踐中體現(xiàn)價值.要注意反思的“發(fā)展性”，反思不僅僅是對教學實踐的反思，還應有對“反思”的“再反思”，反思后的再學習，學習后的再反思.

三、做好課堂教學“點線面體”，提高課堂效率

提高課堂教學效率需要三個點.① 興奮點.在課堂教學中培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，教師應把枯燥的內(nèi)容以生動活潑的形式講給學生，始終使學生保持著一種興奮的狀態(tài)，教學過程中建立起有效的評價激勵機制，把提高課堂教學效率落實到有序的教學過程中.② 知識點.課堂教學中最重要的是教師應該知道哪些知識點是必須讓學生熟練掌握的，哪些知識點是應該讓學生深刻理解的，還有哪些知識點是應該讓學生基本了解的，才能使教學有的放矢.③ 激發(fā)點.在課堂教學的過程中，教師必須千方百計地去抓住稍縱即逝的有利時機，為學生提供學習動力.教師要善于抓住能夠把學生的思維引向深入的激發(fā)點，在教學過程中抓住學生回答問題時的“卡殼”時機，或者分解問題，或者變換角度，激發(fā)學生去深入思考，把學生的思維活動引向深入.

提高課堂教學效率需要三條線.① 訓練為主線.在課堂教學中必須樹立訓練意識，要讓學生在有效的訓練中掌握和運用知識，提高教學效率.② 情感交通線.指的是情感的“交流與溝通”.課堂上有了情感交流與溝通才會碰撞出智慧的火花，使學生得到最大限度收獲.③ 創(chuàng)新生命線.在教學過程中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在教學環(huán)節(jié)的設計上體現(xiàn)出創(chuàng)新能力，在教材使用上體現(xiàn)出創(chuàng)新性，擴大學生知識領域，讓學生在自主學習過程中養(yǎng)成鉆研探索精神.

提高課堂教學效率需要三個面.① 全面提高學生的學習能力.把提高學生學習能力融入自己的教學過程中，把教師的教學方法演變成學生自己的學習能力.② 面向全體學生.給每一個層次的學生創(chuàng)造同等機會，使不同層次學生都能夠有所提高.③ 面對教學實際.在學習外地先進經(jīng)驗時，必須立足本班實際，不能照搬照用.

提高教學效率需要三個體.① 體現(xiàn)出學生的主體地位.突出學生主體地位是上好課的前提，能有效促進學生全面發(fā)展.② 體驗到成功的愉悅.要讓學生充滿自信地去迎接學習的挑戰(zhàn).③體會到研究的魅力.教師要實現(xiàn)教學的高效率，要不斷提升自身素質(zhì)和研究能力，在不斷研究中體會研究的魅力.

【參考文獻】

[1]冷靜杰.淺談如何打造數(shù)學高效課堂[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（7）：64.

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