醫(yī)學(xué)院校長(zhǎng)學(xué)制學(xué)生思想政治工作淺析

李博勛 帖黎明 張軼歐

【摘 要】 本文分析了醫(yī)學(xué)院校長(zhǎng)學(xué)制學(xué)生思想政治工作的現(xiàn)狀、問(wèn)題，探討了問(wèn)題產(chǎn)生的原因，結(jié)合醫(yī)學(xué)院校長(zhǎng)學(xué)制學(xué)生特點(diǎn)，提出加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校長(zhǎng)學(xué)制學(xué)生思想政治工作的建議和對(duì)策：充分發(fā)揮思想政治理論課堂教學(xué)的主渠道作用;加強(qiáng)研究生導(dǎo)師在全員、全程、全方位育人中的作用;充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)院校第二課堂在學(xué)生思想政治工作中的作用;充分發(fā)揮長(zhǎng)學(xué)制醫(yī)學(xué)生在思想政治教育第二課堂中的主體地位。

【關(guān)鍵詞】 思想政治;醫(yī)學(xué)院校;醫(yī)學(xué)生;長(zhǎng)學(xué)制

近年來(lái)，高校對(duì)思想政治工作重視程度日益提高。研究生思想政治教育作為高校思想政治教育的重要組成部分，是落實(shí)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑，是決定研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵要素，事關(guān)高層次拔尖創(chuàng)新人才為誰(shuí)培養(yǎng)的問(wèn)題。醫(yī)學(xué)院校本、碩、博連讀的長(zhǎng)學(xué)制學(xué)生的修業(yè)年限長(zhǎng)，青年時(shí)期的大部分時(shí)間均在大學(xué)校園里度過(guò)，對(duì)這部分學(xué)生開(kāi)展思想政治教育工作，直接影響著其世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成和塑造。

一、醫(yī)學(xué)院校長(zhǎng)學(xué)制學(xué)生思想政治工作現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

1、思想政治工作課堂教學(xué)主渠道作用發(fā)揮不夠充分

（1）思想政治課堂教學(xué)的政治站位不夠。對(duì)于醫(yī)學(xué)院校這類(lèi)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的高等院校，部分在校學(xué)生將更多的注意力集中于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能的提升，在一定程度上忽視了思想政治教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)而放松了對(duì)世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，有時(shí)在這類(lèi)課堂中會(huì)出現(xiàn)遲到、缺課現(xiàn)象;醫(yī)學(xué)院校的思想政治理論課教師有時(shí)也將自己作為“少數(shù)”或者“配角”來(lái)看待，尚未充分做到將國(guó)家對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的要求傳導(dǎo)到課堂教學(xué)中來(lái)，放松了對(duì)自身和學(xué)生的要求。

（2）課堂教學(xué)內(nèi)容薄，教學(xué)模式陳舊。從當(dāng)前現(xiàn)狀來(lái)看，思想政治課堂教學(xué)脫離社會(huì)實(shí)際，而且理論框架的單線(xiàn)條傳輸較多，更缺乏情感方面的感染。加之部分教師照本宣科，只重視理論的說(shuō)教，學(xué)生很難從課程教學(xué)中汲取到能夠指導(dǎo)實(shí)際生活的元素，難以收獲思想認(rèn)同和精神啟迪。思想政治課與其他醫(yī)學(xué)專(zhuān)科課程相比，趣味性較差，學(xué)生所感知到的實(shí)用性不強(qiáng)。一些教師仍然堅(jiān)持著導(dǎo)入——講授——結(jié)束的模式，課堂結(jié)構(gòu)千篇一律，缺乏新意，也缺乏與學(xué)生之間的交流互動(dòng)。單一的講授方式仍然占據(jù)著主流，信息輸出是單向的而不是多元的、立體的，使得頭腦思想異常活躍的大學(xué)生很難產(chǎn)生共鳴，難以形成課堂親和力。

2、導(dǎo)師在研究生階段的思想政治工作角色缺失

（1）部分研究生導(dǎo)師在全員、全程、全方位育人方面意識(shí)不足，認(rèn)為思想政治教育是輔導(dǎo)員或者是思想政治理論課教師的事情。存在重專(zhuān)業(yè)輕思想、重智育輕德育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

（2）部分導(dǎo)師開(kāi)展思想政治工作的能力不足。醫(yī)學(xué)院校的研究生導(dǎo)師絕大部分需承擔(dān)教學(xué)、科研、臨床等多方面的工作，任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)思想政治理論的主動(dòng)性不足，學(xué)習(xí)過(guò)程靜不下心、沉不住氣，相關(guān)理論知識(shí)儲(chǔ)備不足，理論水平不高，理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力不足。另外，與本科生輔導(dǎo)員要求政治面貌為中共黨員不同，研究生導(dǎo)師的政治面貌多樣，這對(duì)于開(kāi)展長(zhǎng)學(xué)制學(xué)生研究生階段的思想政治教育工作產(chǎn)生一定難度。由于大部分醫(yī)學(xué)院校的研究生導(dǎo)師往往身兼數(shù)職，傾向于對(duì)學(xué)生的科研、臨床技能給予更多的教育和指導(dǎo)，無(wú)暇顧及研究生的思想政治教育問(wèn)題。

3、第二課堂在學(xué)生思想政治工作中的作用不充分

（1）第二課堂存在重形式輕內(nèi)涵的現(xiàn)象。當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)相較于其他高校而言較為繁重，學(xué)生學(xué)業(yè)壓力較大，為了打造寓教于樂(lè)的思想政治教育第二課堂，高校思想政治教育工作者也越來(lái)越注重在創(chuàng)新上下功夫，但往往是重形式創(chuàng)新而非內(nèi)涵創(chuàng)新，往往出現(xiàn)活動(dòng)不少、收獲不多的常態(tài)，實(shí)則是忽略了創(chuàng)新的真正初衷。

（2）第二課堂在研究生階段所占比重較輕，常被忽視。醫(yī)學(xué)院校長(zhǎng)學(xué)制學(xué)生進(jìn)入研究生階段后，絕大部分時(shí)間是在導(dǎo)師指導(dǎo)下從事臨床工作或者科學(xué)研究，課余時(shí)間還需要查閱文獻(xiàn)、病例討論、撰寫(xiě)論文等，相較本科生階段，參與第二課堂活動(dòng)的時(shí)間和精力較為受限。

二、醫(yī)學(xué)院校長(zhǎng)學(xué)制學(xué)生的特點(diǎn)

筆者對(duì)某醫(yī)學(xué)院校長(zhǎng)學(xué)制學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察分析，發(fā)現(xiàn)其具備如下特點(diǎn)：其一，這部分學(xué)生高考分?jǐn)?shù)較高，說(shuō)明他們?cè)谶^(guò)去12年的學(xué)習(xí)生涯中養(yǎng)成了良好的自律性，入大學(xué)后對(duì)自身的約束能力也較強(qiáng);其二，這部分學(xué)生作為學(xué)校最優(yōu)質(zhì)的學(xué)生，學(xué)校對(duì)其抱有更高的期許，他們自身也能夠感受到來(lái)自家庭、學(xué)校的正向關(guān)注，具備較強(qiáng)的責(zé)任感與使命感，集體意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)較強(qiáng);其三，這部分學(xué)生的求知精神、探索精神和攻堅(jiān)克難精神較強(qiáng)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，具備主動(dòng)解決問(wèn)題的思想和能力;其四，學(xué)校自入學(xué)初便對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行的愛(ài)國(guó)主義教育、民族責(zé)任感與使命感教育，使得他們?cè)诖笠婚_(kāi)始就逐步認(rèn)識(shí)到自己現(xiàn)在以及未來(lái)的責(zé)任和使命，“為祖國(guó)的醫(yī)藥事業(yè)奉獻(xiàn)終身”于他們而言是實(shí)實(shí)在在的精神追求和奮斗目標(biāo)。綜上，醫(yī)學(xué)院校長(zhǎng)學(xué)制學(xué)生對(duì)未來(lái)成為又紅又專(zhuān)、德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人充滿(mǎn)期待與向往。

三、對(duì)策與建議

1、充分發(fā)揮思想政治理論課堂教學(xué)的主渠道作用

習(xí)近平總書(shū)記在2019年學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開(kāi)好思政課，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。[1]《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中明確指出，加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，事關(guān)辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)的根本問(wèn)題，事關(guān)黨對(duì)高校的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程。[2]這要求思想政治理論教師提高思想認(rèn)識(shí)，提高政治站位，積極承擔(dān)育人責(zé)任和義務(wù)，提升自身素質(zhì)、提高教學(xué)能力，圍繞學(xué)生、貼近學(xué)生，真正了解醫(yī)學(xué)生的思維特點(diǎn)，用醫(yī)學(xué)生能夠接受的方式、用學(xué)生喜歡的教學(xué)語(yǔ)言，采用多元化的教學(xué)方式提升思想政治理論課堂的感召力，充分發(fā)揮思想政治理論課課堂教學(xué)的重要作用。

2、加強(qiáng)研究生導(dǎo)師在全員、全程、全方位育人中的作用

研究生的思想政治教育工作，離不開(kāi)導(dǎo)師的參與，導(dǎo)師是研究生思想政治教育工作中不可或缺的重要因素。從地位上看，導(dǎo)師是研究生思想政治教育的首要責(zé)任人;從優(yōu)勢(shì)上看，研究生導(dǎo)師開(kāi)展思想政治教育工作具有其他工作人員所不具備的獨(dú)特條件;從作用上看，導(dǎo)師在思想政治教育工作中起著主導(dǎo)作用;同時(shí)，導(dǎo)師開(kāi)展研究生思想政治教育工作也具有非常重要的意義。[3]首先，在研究生導(dǎo)師的選聘及考核過(guò)程中應(yīng)嚴(yán)把政治關(guān)。其次，加強(qiáng)對(duì)研究生導(dǎo)師進(jìn)行系統(tǒng)性的思想政治教育工作相關(guān)的培訓(xùn)。再次，自覺(jué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升育人本領(lǐng)。研究生導(dǎo)師應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身所具有的思想政治教育工作的職責(zé)和育人使命。

3、充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)院校第二課堂在學(xué)生思想政治工作中的作用

首先，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)科學(xué)制定長(zhǎng)學(xué)制學(xué)生的思想政治教育第二課堂實(shí)施方案，可根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)制定系統(tǒng)性計(jì)劃，以長(zhǎng)期目標(biāo)為導(dǎo)向，以短期目標(biāo)分解具體任務(wù)，在長(zhǎng)學(xué)制醫(yī)學(xué)生入學(xué)之初便對(duì)其未來(lái)10年的本、碩、博各階段的思想政治教育制定初步培養(yǎng)方案。其次，思想政治教育第二課堂應(yīng)加強(qiáng)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。第三，思想政治教育第二課堂應(yīng)注重創(chuàng)新性、內(nèi)涵式發(fā)展。

4、充分發(fā)揮長(zhǎng)學(xué)制醫(yī)學(xué)生在思想政治教育第二課堂中的主體地位

上文所述的長(zhǎng)學(xué)制醫(yī)學(xué)生所具備的自律性強(qiáng)、責(zé)任感強(qiáng)、主動(dòng)性強(qiáng)、社會(huì)期許高等特點(diǎn)，對(duì)其在思想政治教育第二課堂中發(fā)揮創(chuàng)造性的主體作用大有裨益。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 習(xí)近平.習(xí)近平主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話(huà).學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)，2019-3-18.

[2] 中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》[N].人民日?qǐng)?bào)，2017-2-28（01）.

[3] 上官苗苗，王立仁.淺析導(dǎo)師在開(kāi)展研究生思想政治教育工作中的重要作用[J].思想教育研究，2015.04.

【作者簡(jiǎn)介】

李博勛（1986.11—）女，漢族，內(nèi)蒙古赤峰人，碩士研究生，中國(guó)醫(yī)科大學(xué)創(chuàng)新學(xué)院助理研究員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育方向.

帖黎明（1987.3—）女，回族，河南鄭州人，中國(guó)醫(yī)科大學(xué)臨床三系在讀博士、研究實(shí)習(xí)員，研究方向：心理學(xué)，醫(yī)學(xué)教育學(xué).

張軼歐（1978.3—）男，漢族，山東龍口人，碩士研究生，中國(guó)醫(yī)科大學(xué)創(chuàng)新學(xué)院黨總支副書(shū)記，助理研究員，研究方向：人力資源管理，本文通訊作者.