醫(yī)學生職業(yè)道德畢業(yè)論文考試的實踐與思考

子志蕊 王瑩 李德林 江昊澤 蔡蓉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 切實組織醫(yī)學生在畢業(yè)實習期間在實習醫(yī)院觀察，收集關于職業(yè)道德的制度規(guī)范，讓學生結合關于職業(yè)道德方面的親身經(jīng)歷和體驗，實習結束后回校參加職業(yè)道德畢業(yè)論文考試，形成醫(yī)學生自己的正確的職業(yè)道德觀。通過對參加了職業(yè)道德畢業(yè)論文考試的醫(yī)學生進行問調(diào)查研究，了解醫(yī)學生對職業(yè)道德論文畢業(yè)考試的看法、意見和成效，進一步探討職業(yè)道德教育的途徑和方法，完善醫(yī)學生職業(yè)道德培育機制。

[關? ? 鍵? ?詞]? 醫(yī)學生;職業(yè)道德;畢業(yè)論文考試;實踐;思考

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）10-0140-02

一、對象與方法

1.對象：某高校臨床畢業(yè)本科生，均參加了職業(yè)道德畢業(yè)論文考試。

2.方法：采取整群抽樣的方式，抽取某高校臨床專業(yè)全部畢業(yè)生為調(diào)查對象。問卷調(diào)查主要圍繞學生對開展職業(yè)道德畢業(yè)論文考試的實施過程、方法、形式等方面的看法進行調(diào)查。

3.數(shù)據(jù)分析：采用Epidata3.02錄入，應用SPSS進行分析。

二、結果

共發(fā)放470份問卷，其中回收有效問卷462份，有效回收率98.3%，其中男生210人（45.45%），女生252人（54.55%）。

經(jīng)過調(diào)查顯示，醫(yī)學生對實施職業(yè)道德畢業(yè)考試的目的和意義的了解程度不高，僅有41.1%的醫(yī)學生了解，40.3%的醫(yī)學生部分了解，而15.6%的醫(yī)學生不了解，3%醫(yī)學生不關心該考試目的和意義;這表明醫(yī)學生對職業(yè)道德教育的認識和理解不足。通過考試后對即將從事的職業(yè)所需具備的職業(yè)素養(yǎng)和道德規(guī)范的意識，33.8%的醫(yī)學生有較多了解，57.1%的醫(yī)學生是部分了解，仍有7.8%的醫(yī)學生不了解，1.3%的醫(yī)學生的表示忘記了，這說明通過考試，小部分醫(yī)學生并沒有認真對待職業(yè)道德學習和考試，存在應付考試的現(xiàn)象。但大部分醫(yī)學生對即將從事的職業(yè)所需具備的職業(yè)素養(yǎng)和道德規(guī)范的意識有一定了解和認識，說明開展職業(yè)道德畢業(yè)論文考試，對醫(yī)學生提高職業(yè)道德素質(zhì)具有一定的積極促進作用。

上述數(shù)據(jù)顯示，51.3%的醫(yī)學生認真查閱研究跟自己所學專業(yè)有關的職業(yè)道德資料或文獻，32.7%的醫(yī)學生查閱了一部分，13%的醫(yī)學生大概瀏覽查閱，3%的醫(yī)學生沒有查閱資料;說明大部分學生能夠自覺主動學習職業(yè)道德的內(nèi)容，小部分學生自覺性不夠。在實習期間收集寫作案例，52.4%的醫(yī)學生覺得容易收集案例，36.8%的醫(yī)學生覺得一般，而8.2%的醫(yī)學生覺得不容易，2.6%的學生沒有收集，說明大部分醫(yī)學生能夠在實習期間認真觀察并收集案例。

調(diào)查顯示，在主動培養(yǎng)自己的職業(yè)道德方面，有強烈意識醫(yī)學生的占39.3%，常有意識的醫(yī)學生占49.8%;說明醫(yī)學生主動學習職業(yè)道德的意識較弱;通過職業(yè)道德論文考試后，77.5%的醫(yī)學生認為良好的職業(yè)道德會對以后的工作有所幫助，有小部分學生認為沒有幫助或者不知道是否有幫助;77.5%的醫(yī)學生認為專業(yè)教育與職業(yè)道德教育是同等重要的，11.3%的醫(yī)學生覺得專業(yè)教育更重要;說明仍有部分醫(yī)學生不了解職業(yè)道德在以后工作的重要性。關于如何看待以提交論文的形式，來考查學生對職業(yè)道德法規(guī)知識的掌握度，20.7%的醫(yī)學生認為一般，帶有機械性與應付性質(zhì)，66.7%的醫(yī)學生表示認可，對學生能力有較大提高。

三、討論

通過調(diào)查顯示，大部分醫(yī)學生認可對職業(yè)道德在畢業(yè)前以論文的形式進行考核，認真查閱研究跟自己所學專業(yè)有關的職業(yè)道德資料或文獻，在實習期間認真收集寫作案例。通過論文考試后對即將從事的職業(yè)所需具備的職業(yè)素養(yǎng)和道德規(guī)范的意識，基本有所認識和了解，開展職業(yè)道德畢業(yè)論文考試，對醫(yī)學生提高職業(yè)道德素質(zhì)具有一定的積極作用，但部分醫(yī)學生對職業(yè)道德教育的認識不足，主動學習職業(yè)道德相關知識的能力有待提高。

（一）加強醫(yī)學生對職業(yè)道德教育的認知及認同

首先要讓醫(yī)學生明白職業(yè)道德在工作中的重要性，特別是在醫(yī)療行業(yè)中，要求醫(yī)務工作者必須具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)。在踏入工作崗位之前，就要有意識培養(yǎng)和提高自身職業(yè)道德素質(zhì)，了解和掌握職業(yè)道德素質(zhì)的內(nèi)涵和要求，并對職業(yè)道德的要求有認同感。學校要加大職業(yè)道德素質(zhì)重要性的宣傳教育。如召開相關主題班會，組織學習職業(yè)道德模范先進人物事例，組織校園社團文化活動，開展社區(qū)服務活動等，讓醫(yī)學生成長為德才兼?zhèn)涞尼t(yī)務工作者，增強學生對自己將來所從事行業(yè)的敬畏感和認同感。

（二）加強監(jiān)督，提高學生自覺主動學習的能力

在學生實習期間，挑選職業(yè)道德素質(zhì)良好的醫(yī)生進行帶教工作，言傳身教使學生在潛移默化中受到正面的影響，并逐漸形成自己良好的職業(yè)道德的行為習慣。認真落實畢業(yè)管理實習制度，定期與實習學生聯(lián)系，督促提醒每一名實習學生認真收集職業(yè)道德方面的知識、素材。

（三）增加醫(yī)學生職業(yè)道德教育的途徑

開展引導醫(yī)學生在實習單位自主學習職業(yè)道德的同時，應結合職業(yè)道德不良引起的各種糾紛、案例加強醫(yī)學生思想道德修養(yǎng)與法律基礎、衛(wèi)生法學、形勢與政策、醫(yī)學倫理學課程和思想政治的基礎教育。同時在各專業(yè)課堂教學中滲透關于職業(yè)道德方面的知識，并結合案例進行講解，開展豐富多彩的課內(nèi)外教育實踐活動，理論聯(lián)系實際，在實際應用中加深體會。

四、小結

教書育人，德育為先。在傳授專業(yè)理論知識和技能的同時，必須將對醫(yī)學生職業(yè)道德的教育、培養(yǎng)，貫穿于學歷教育始終。但很多教育局限于書本，有些顯得空泛。著實探索入頭腦、動人心的醫(yī)學生職業(yè)道德教育的具體內(nèi)容和新路徑、新方法，是目前針對社會普遍關注的醫(yī)德醫(yī)風和多發(fā)的醫(yī)療糾紛，更有效進行醫(yī)學生思想政治教育的迫切需要。開展醫(yī)學生職業(yè)道德論文考試是實踐教育的良好范例，旨在加強醫(yī)學生的職業(yè)道德教育，通過實踐自覺，理論聯(lián)系實際，再進行考試，從而使學生形成正確、全面的職業(yè)道德觀。

參考文獻：

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◎編輯 武生智