新建本科師范院校畢業(yè)論文培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐

新建本科師范院校大多是在原有的高等?？茖W(xué)?；虺扇吮究茖W(xué)院的基礎(chǔ)上建立和發(fā)展起來的。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、辦學(xué)層次的轉(zhuǎn)變以及人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化[1]，畢業(yè)論文質(zhì)量直接影響到學(xué)生知識技能與綜合素質(zhì)、教師科研與教學(xué)能力，以及學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化。因此，分析新建本科師范院校實(shí)際，探索構(gòu)建新建本科師范院校畢業(yè)論文質(zhì)量保證體系，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文對應(yīng)性教學(xué)的有效開展，是畢業(yè)論文管理規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化的重要措施，是強(qiáng)化本科意識的必要手段，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，是建設(shè)合格本科院校的迫切需要。

一、新形勢下加強(qiáng)畢業(yè)論文培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必要性

1.畢業(yè)論文的質(zhì)量是高校各類評估的重點(diǎn)對象

新建本科師范院校作為高等教育的重要組成部分，其辦學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到高等教育質(zhì)量。畢業(yè)論文不僅是學(xué)士學(xué)位授予權(quán)評估的重要指標(biāo)，也是本科教學(xué)工作水平評估的關(guān)鍵指標(biāo)，教育部還將在適當(dāng)時(shí)候開展畢業(yè)論文質(zhì)量專項(xiàng)檢查。

對新建本科師范院校而言，畢業(yè)論文是諸多教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要環(huán)節(jié)，在本科教學(xué)計(jì)劃中占有十分重要的地位，因此，構(gòu)建新建本科師范院校畢業(yè)論文質(zhì)量保證體系，是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文管理規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化的重要措施，也是建設(shè)合格本科院校的迫切需要[2]。

2.加強(qiáng)畢業(yè)論文培養(yǎng)模式創(chuàng)新有利于提高大學(xué)的綜合素質(zhì)

通過畢業(yè)論文寫作工作，能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能的能力，能提高學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題的能力以及進(jìn)行科學(xué)研究工作的初步能力，為繼續(xù)讀研究生的學(xué)生打下良好的研究基礎(chǔ)，有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校要加大對畢業(yè)論文工作的經(jīng)費(fèi)支持，切實(shí)保障畢業(yè)論文工作的順利開展，力爭全面改善學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)條件，為做好畢業(yè)論文工作創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境。

二、新建本科師范院校文科類本科畢業(yè)論文存在的問題

1.畢業(yè)論文管理經(jīng)驗(yàn)相對缺乏

近幾年各個(gè)學(xué)校也在注重和加強(qiáng)畢業(yè)論文的管理工作，但在具體的操作規(guī)程與管理措施上存在差異，管理相對松散，各二級學(xué)院各自為政，忽視畢業(yè)論文過程管理。學(xué)校缺乏統(tǒng)一的畢業(yè)論文要求，在學(xué)生論文選題、開題、任務(wù)書下達(dá)、教師過程指導(dǎo)、答辯資格審查、專家互評、小組評閱和成績評定等環(huán)節(jié)缺少必要的程序，致使畢業(yè)論文的撰寫流于形式，過程管理形同虛設(shè)。論文答辯中給人情分現(xiàn)象普遍存在，答辯過程難免走過場。

（1）管理制度不完善，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系不科學(xué)。新建本科師范院校雖然制訂了一些本科生畢業(yè)論文管理方案，但是在實(shí)施細(xì)則方面相對陳舊，對畢業(yè)論文的評價(jià)也只是看選題及論文格式是否規(guī)范、成績鑒定是否成正態(tài)分布，而過程管理方面相對單一，沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)和考核指標(biāo)。

（2）寫作畢業(yè)論文時(shí)間安排得太短。寫作論文的時(shí)間以往都是在大四第二學(xué)期，最近幾年學(xué)生考研和就業(yè)壓力對畢業(yè)論文造成不小的沖擊。畢業(yè)生擇業(yè)在時(shí)間上正好與畢業(yè)論文寫作時(shí)間沖突，為了讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)找好工作，有些學(xué)校就把畢業(yè)論文放到了次要位置，有些用人單位要求學(xué)生提前上崗，致使這些學(xué)生無暇顧及畢業(yè)論文，所以指導(dǎo)教師和學(xué)生都感到畢業(yè)論文時(shí)間比較緊張。

2.畢業(yè)論文管理師資隊(duì)伍不健全

畢業(yè)論文管理師資隊(duì)伍多存在師資配置跟不上、數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)歷和職稱層次偏低、專任教師缺額嚴(yán)重等問題，多數(shù)教師必須承擔(dān)大量的教學(xué)工作，同時(shí)還要面臨職稱評定、科研、教研的多重壓力。教師在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)上投入的時(shí)間、精力非常有限，自然無法全心投入對學(xué)生的論文指導(dǎo)，客觀上影響了論文的整體質(zhì)量。而且很多教師由于科研上起步晚、起點(diǎn)低，整體科研能力弱，對本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的科研狀況不了解，整體素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平不高，在指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文工作中顯得有些力不從心，不能給予學(xué)生實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量不高。

（1）師資隊(duì)伍薄弱。目前我國很多高校師生比例失衡，每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)的本科畢業(yè)生人數(shù)偏多，對學(xué)生的畢業(yè)論文無法逐一進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)和批改，對待畢業(yè)論文的開題、答辯等一系列程序不夠嚴(yán)謹(jǐn)，這是影響本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的直接原因。

（2）教師水平有限，責(zé)任心不強(qiáng)。有些指導(dǎo)教師長期荒于搞科研，不撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文，很少參加社會實(shí)踐，缺乏指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文的素質(zhì)和能力。此外，還有個(gè)別指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)，在指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文期間，只是等待學(xué)生來咨詢，學(xué)生不來找就不管不問。

（3）二級學(xué)院執(zhí)行不力。盡管學(xué)校對本科畢業(yè)論文寫作制定了相應(yīng)的規(guī)定與制度，但是仍然存在著執(zhí)行不力的情況，如學(xué)生選題指導(dǎo)不嚴(yán)格，指導(dǎo)教師履職不認(rèn)真等，致使本科生畢業(yè)論文工作流于形式，管理制度形同虛設(shè)，畢業(yè)論文質(zhì)量很差但仍能及格等問題。

3.學(xué)生畢業(yè)論文選題方式的不合理

在畢業(yè)論文選題方面，目前大部分院校仍實(shí)行約束性的選題方式，大部分選題由教師擬定，進(jìn)而限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。有些學(xué)校是學(xué)生自己確定選題，但這個(gè)過程指導(dǎo)教師與學(xué)生也缺乏有效的交流和溝通，指導(dǎo)往往不到位，學(xué)生不根據(jù)自己熟悉和感興趣的專業(yè)來選題，也沒有經(jīng)過全面系統(tǒng)的檢索和分析便輕易定題，具有很大的盲目性，致使學(xué)生選題出現(xiàn)諸多問題，如重復(fù)選題、選題不符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、選題不規(guī)范等。

（1）對畢業(yè)論文的重視程度不夠。有些學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文寫得好不好與未來工作沒關(guān)系，畢業(yè)論文基本上屬于走過場，隨便應(yīng)付一下就能順利通過。

（2）畢業(yè)論文選題不科學(xué)。有些學(xué)生選題過大，超出了自身的研究能力范圍；有些學(xué)生選題過窄，無法開展正常調(diào)查研究，不具有代表性；有些學(xué)生沒能很好地結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐中的選題；還有些學(xué)生選題過于陳舊，相關(guān)研究太多，缺乏創(chuàng)新性。

（3）繼續(xù)深造考研、就業(yè)等壓力影響論文進(jìn)度與質(zhì)量。在畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)研究和寫作期間，本科生因考研、實(shí)習(xí)、就業(yè)等多重壓力，不能投入足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫，從而嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文質(zhì)量。

三、新建本科師范院校文科類畢業(yè)論文培養(yǎng)模式

根據(jù)目前多數(shù)新建本科師范院校進(jìn)行本科學(xué)位評估和合格評估的指標(biāo)體系對畢業(yè)論文的基本要求，在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案計(jì)劃中，應(yīng)將論文訓(xùn)練過程前移，強(qiáng)化學(xué)生的畢業(yè)論文寫作能力，并以畢業(yè)論文為載體，將學(xué)生四年的課程理論學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、參加教師的科研活動、競賽活動、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)等形成有機(jī)整體，構(gòu)建一套有理論支撐、有實(shí)踐基礎(chǔ)的畢業(yè)論文培養(yǎng)模式。

1.完善和落實(shí)畢業(yè)論文管理制度

要提高新建本科師范院校畢業(yè)論文的質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該建立和完善畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控體系，建立規(guī)范的畢業(yè)論文管理制度和操作規(guī)程，明確指導(dǎo)思想、構(gòu)建組織領(lǐng)導(dǎo)、選題原則、撰寫要求、和過程指導(dǎo)、答辯細(xì)則、成績評定標(biāo)準(zhǔn)和評優(yōu)考核辦法等，如《畢業(yè)論文工作管理規(guī)定》，畢業(yè)論文的組織與管理、選題與撰寫的原則和要求、指導(dǎo)教師的職責(zé)、答辯程序及要求、畢業(yè)論文評分要求、畢業(yè)論文質(zhì)量檢查、資料管理與總結(jié)等。畢業(yè)論文制度既然具有科學(xué)性、合理性，就要嚴(yán)格落實(shí)，“教育管理者要樹立全面質(zhì)量管理的理念，對畢業(yè)論文教學(xué)的整個(gè)過程進(jìn)行監(jiān)督管理?！?/p>

2.建立健全畢業(yè)論文指導(dǎo)教師隊(duì)伍

新建本科師范院校要積極引進(jìn)優(yōu)秀人才，珍惜培養(yǎng)現(xiàn)有人才，建立起一支學(xué)歷、職稱、學(xué)員結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足的教師隊(duì)伍，將師生比例提高到滿足畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的要求。為了提高學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量，必須選派認(rèn)真負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，建議采取由“老、中、青”教師搭配組建的論文指導(dǎo)小組，堅(jiān)持以“老”帶“新”的論文指導(dǎo)模式，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師隊(duì)的科學(xué)指導(dǎo)作用。要按照導(dǎo)師指導(dǎo)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格對指導(dǎo)教師進(jìn)行管理，每個(gè)指導(dǎo)教師要確保用于指導(dǎo)畢業(yè)論文的時(shí)間，增強(qiáng)責(zé)任心，對學(xué)生的選題、創(chuàng)作及答辯進(jìn)行嚴(yán)格要求和認(rèn)真指導(dǎo)。

3.加強(qiáng)畢業(yè)論文全過程管理

要加強(qiáng)畢業(yè)論文撰寫關(guān)鍵過程管理。沒有對畢業(yè)論文關(guān)鍵過程和關(guān)鍵點(diǎn)的控制，學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量肯定不會很高。在畢業(yè)論文撰寫前期要進(jìn)行開題報(bào)告的質(zhì)量監(jiān)控，中期要進(jìn)行進(jìn)度的監(jiān)控，后期要進(jìn)行答辯資格和過程的監(jiān)控[3]。 （1）嚴(yán)格選題，嚴(yán)把開題質(zhì)量關(guān)。好的選題意味著畢業(yè)論文良好的開始，選題要結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際，指導(dǎo)教師在確定畢業(yè)論文題目時(shí)應(yīng)從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，力求鞏固、深化和拓展學(xué)生所學(xué)知識，這有利于學(xué)生得到較全面的訓(xùn)練。

（2）重視答辯過程，嚴(yán)把成績考核關(guān)。畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯過程對學(xué)生來說應(yīng)該是最神圣的環(huán)節(jié)和儀式，通過答辯也可以檢驗(yàn)他們畢業(yè)論文的質(zhì)量，也反過來檢驗(yàn)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平，各二級學(xué)院及答辯教師都要十分重視答辯環(huán)節(jié)。

（3）重視論文形式，嚴(yán)抓論文規(guī)范化。對于畢業(yè)論文質(zhì)量的管理，既要抓好論文本身的質(zhì)量，也要抓好論文形式規(guī)范，論文形式規(guī)范也是論文質(zhì)量的體現(xiàn)。一篇好的論文就是一篇美的作品。畢業(yè)論文內(nèi)容可以多元化，但論文的過程必須規(guī)范化，這樣才能保證進(jìn)行全面的訓(xùn)練。

（4）畢業(yè)論文時(shí)間提前。為避免畢業(yè)實(shí)習(xí) 、就業(yè)和考研等問題的干擾，建議適當(dāng)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，畢業(yè)論文的時(shí)間提前到大四第一學(xué)期進(jìn)行，并在大三下學(xué)期末就將學(xué)生分配給指導(dǎo)教師進(jìn)行具體指導(dǎo)。第七學(xué)期主要是少量的專業(yè)必修課和部分專業(yè)選修課，學(xué)生可以利用課后的業(yè)余時(shí)間，提早進(jìn)入畢業(yè)論文的準(zhǔn)備工作 。

四、結(jié)束語

提高畢業(yè)論文質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要全過程、全方位管理。各二級學(xué)院管理人員、指導(dǎo)教師和全體學(xué)生要提高認(rèn)識，全面落實(shí)，方可達(dá)到預(yù)期效果。經(jīng)過以上過程培養(yǎng)，近兩屆文科類本科畢業(yè)生畢業(yè)論文寫作水平有了明顯提高，大部分學(xué)生獲得了優(yōu)異的成績。當(dāng)然，畢業(yè)論文培養(yǎng)模式還需要進(jìn)一步在實(shí)踐中完善和改進(jìn)，從而加快和促進(jìn)新建本科師范院校的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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