地方應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探析

【摘 要】 本文以寧德師范學(xué)院為例，介紹了其加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的做法及特征，闡述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索經(jīng)驗(yàn)，提出了地方應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐途徑。要注重學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng);建設(shè)校園高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園;促進(jìn)師生科研成果轉(zhuǎn)化落地。

【關(guān)鍵詞】 應(yīng)用型高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;人才培養(yǎng);模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等院校教育改革的重要突破口，也是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的必然要求，同時(shí)也是推進(jìn)高等教育內(nèi)涵發(fā)展、全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。當(dāng)前，地方應(yīng)用型本科高校積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，并具備將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)需要的高素質(zhì)綜合應(yīng)用型人才，積極為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。響應(yīng)未來(lái)國(guó)家發(fā)展由目前的中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造深度轉(zhuǎn)變的必然要求，這是應(yīng)用型本科高校提升內(nèi)涵式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要途徑。

構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，對(duì)于引導(dǎo)和推進(jìn)地方應(yīng)用型本科高校教育綜合改革具有重大意義。寧德師范學(xué)院通過(guò)不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，積極推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，進(jìn)一步激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，有效推進(jìn)了地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

一、寧德師范學(xué)院加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的做法及特征

1、立足學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)

按照我國(guó)目前大學(xué)培養(yǎng)的特點(diǎn)，應(yīng)用型本科高校是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)現(xiàn)代化和高等教育大眾化推動(dòng)下產(chǎn)生的一種新類型的高等教育，是相對(duì)于研究型大學(xué)和教學(xué)研究大學(xué)而言的。在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，要緊緊圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展服務(wù)。

寧德師范學(xué)院作為一所地方應(yīng)用型本科高校。其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體規(guī)劃是：緊緊圍繞學(xué)?！傲⒆銓幍拢?wù)閩東，面向海西，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展提供人才與智力支撐，培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才和基礎(chǔ)教育師資，突出應(yīng)用性、地方性、開(kāi)放性，努力把學(xué)校建設(shè)成為有特色、高水平、應(yīng)用型地方普通本科高等學(xué)校，成為閩東地區(qū)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新的重要基地”的總體辦學(xué)定位，圍繞福建特別是寧德經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，大力發(fā)展為寧德重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、一帶一路、互聯(lián)網(wǎng)+、自貿(mào)區(qū)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)服務(wù)的應(yīng)用型專業(yè)。以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才為目標(biāo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

2、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校多個(gè)管理部門和各二級(jí)學(xué)院互相聯(lián)動(dòng)、相互配合、共同推進(jìn)。在實(shí)際實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)校要出臺(tái)相應(yīng)的政策保障、機(jī)構(gòu)保障、資金保障等措施，各部門之間統(tǒng)一協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌兼顧，達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)效果。

學(xué)校先后成立了“寧德師范學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理委員會(huì)”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由學(xué)校一把手擔(dān)任組長(zhǎng)，成員由校相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人和系黨政一把手擔(dān)任，統(tǒng)籌創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，及時(shí)研究解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作中遇到的問(wèn)題，形成了由學(xué)工部門牽頭，教學(xué)、招生、團(tuán)委、科研、人事及后勤等部門齊抓共管的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作格局。

3、構(gòu)建全覆蓋分層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系

為充分整合資源，挖掘現(xiàn)有的辦學(xué)潛力，突顯人才培養(yǎng)實(shí)效。學(xué)校在充分借鑒國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功高校的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，構(gòu)建了現(xiàn)階段符合學(xué)校實(shí)際特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，通過(guò)全體與分層施教的緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全覆蓋、分層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

學(xué)校緊緊圍繞高素質(zhì)、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)辦學(xué)方向，以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求為導(dǎo)向，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為核心，不斷調(diào)整和完善各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系，精選課程門數(shù)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以學(xué)生為中心，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析解決問(wèn)題能力，充分彰顯應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。學(xué)校立足自身辦學(xué)定位和服務(wù)方向，大力推進(jìn)教育理念更新，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)方式，進(jìn)一步推進(jìn)啟發(fā)式、討論式、案例式和研究式等教學(xué)方法，注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生勇于質(zhì)疑、崇尚真理、追求卓越。采取有效措施，將就業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)技能教育滲透到大學(xué)四年教育全過(guò)程，不斷提升應(yīng)用性人才的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

學(xué)校制定出臺(tái)《寧德師范學(xué)院學(xué)生休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)籍管理實(shí)施細(xì)則》等配套系列文件，允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、允許學(xué)生保留學(xué)籍休學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在校生申請(qǐng)休學(xué)創(chuàng)業(yè)的修業(yè)年限，可根據(jù)創(chuàng)業(yè)需要與學(xué)校協(xié)商確定休學(xué)年限，在原有學(xué)制基礎(chǔ)上可延長(zhǎng)2至5年。

4、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍培養(yǎng)

學(xué)校根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類型和工作需要，積極建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，著力打造一支高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。將專任教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中取得的業(yè)績(jī)成果，轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的科研工作量，并納入教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘和績(jī)效考核的重要依據(jù)。同時(shí)組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兼職教師，聘請(qǐng)校外科研人員、杰出校友、成功企業(yè)家等擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兼職導(dǎo)師，通過(guò)考核，套用校內(nèi)講師、副教授、教授等專業(yè)技術(shù)職務(wù)的崗位聘任。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兼職教師考核機(jī)制，激發(fā)導(dǎo)師活力，打造優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫(kù)。

5、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人機(jī)制

建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人機(jī)制。根據(jù)學(xué)校專業(yè)特色與社會(huì)需求建立協(xié)同育人機(jī)制，成立相關(guān)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，如寧德師范學(xué)院近年來(lái)先后建立了青拓產(chǎn)業(yè)學(xué)院、曙光產(chǎn)業(yè)學(xué)院，開(kāi)辟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式。推進(jìn)學(xué)校與其他高校、政府、社會(huì)間的協(xié)同，推進(jìn)學(xué)校相關(guān)學(xué)科專業(yè)間的協(xié)同，建立多層次、多渠道、多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新機(jī)制。根據(jù)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)，建立校校、校企、校地和國(guó)際合作的多種辦學(xué)模式。利用閩臺(tái)合作交流的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)學(xué)分互認(rèn)、教師交流、互聘客座教授等方式，加強(qiáng)與臺(tái)灣高校的合作辦學(xué);進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校與寧德市各縣市區(qū)的校地戰(zhàn)略合作框架協(xié)議;根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，與電機(jī)電器、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、化學(xué)化工、旅游、基礎(chǔ)教育等行業(yè)協(xié)同創(chuàng)新。

二、寧德師范學(xué)院對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索

1、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)建設(shè)

首先是加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)品牌建設(shè)。學(xué)校建立了創(chuàng)客中心、創(chuàng)客天地、創(chuàng)新工場(chǎng)、創(chuàng)業(yè)大本營(yíng)等多類型多功能的眾創(chuàng)空間場(chǎng)所。學(xué)校還建有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，在福建省先行先試率先開(kāi)展采取“3+1”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，目的是在現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)教育基礎(chǔ)上，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英強(qiáng)化教育，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

其次是以賽促創(chuàng)，以大賽為抓手帶動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。通過(guò)舉辦以專業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、新需求為導(dǎo)向的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事來(lái)帶動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的持續(xù)深入開(kāi)展。鼓勵(lì)師生參加國(guó)內(nèi)外各類學(xué)科技能大賽，同時(shí)還自主創(chuàng)辦符合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)的各種創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。以賽促創(chuàng)，大賽為學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建交流合作、項(xiàng)目融資、成果轉(zhuǎn)換、政策扶持等平臺(tái)，展示學(xué)校最新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體驗(yàn)，推動(dòng)賽事成果轉(zhuǎn)化。

2、注重學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)

在地方應(yīng)用型本科高校，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)并不等同于學(xué)生要鉆研于學(xué)術(shù)研究，要搞發(fā)明創(chuàng)造?；趯W(xué)校人才培養(yǎng)的特征，我們重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新事物的探索精神，培養(yǎng)綜合應(yīng)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生善于思考、勤于思考，在思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

課堂教學(xué)是大學(xué)的教學(xué)主渠道，為更好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，學(xué)校建立了智慧課程，改變課堂教學(xué)方式，課堂教學(xué)注重引導(dǎo)啟迪，改變了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容融入專業(yè)課程教學(xué)，學(xué)校建立了30多門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程，在教學(xué)的部分環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生以探究式為主，強(qiáng)調(diào)知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，并將最新前沿科研成果引入教學(xué)。在教學(xué)方法上，課堂融入了討論互動(dòng)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改變學(xué)生被動(dòng)參與為主動(dòng)參與，將學(xué)生課堂的表現(xiàn)做為該課程的期末重要考核依據(jù)。

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)還融入到學(xué)科的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、參與導(dǎo)師創(chuàng)新性課題研究、學(xué)生的課程實(shí)習(xí)和社會(huì)調(diào)研中。創(chuàng)新精神要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)一點(diǎn)一滴中積累養(yǎng)成，創(chuàng)新思維就是在不斷的訓(xùn)練中得以提升。在教學(xué)實(shí)踐中，不僅使學(xué)生接受已有的專業(yè)知識(shí)，而且還會(huì)從中發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和問(wèn)題。沒(méi)有創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，就不會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新人才。

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開(kāi)校園創(chuàng)新文化的熏陶。學(xué)校要積極營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的治學(xué)精神和開(kāi)拓創(chuàng)新的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，弘揚(yáng)創(chuàng)新包容、寬容失敗、敢為人先的創(chuàng)新文化。為此，學(xué)校通過(guò)組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)大討論、組織創(chuàng)新主題教育，開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技成果展、創(chuàng)業(yè)大講壇、博雅講壇等學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)，讓學(xué)生潛移默化地接受創(chuàng)新教育。

三、地方應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐途徑

1、注重學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)

在構(gòu)建具有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式外，學(xué)校重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)整合校內(nèi)外各類資源強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在依托各類實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以及校外產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地中，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。通過(guò)與企業(yè)合作共建各種不同層次的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，如寧德師范學(xué)院與泉州安溪聚賢眾創(chuàng)空間、廈門優(yōu)優(yōu)公司、屏南電商產(chǎn)業(yè)園等建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地，搭建一個(gè)高層次的資源共享平臺(tái)，促成“校中產(chǎn)、產(chǎn)中教”的新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

學(xué)校扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)建設(shè)，把創(chuàng)業(yè)實(shí)踐融入學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中。市場(chǎng)營(yíng)銷協(xié)會(huì)、電商協(xié)會(huì)、晨曦創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟等社團(tuán)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)延伸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，充分發(fā)揮朋輩資源的引領(lǐng)、示范和指導(dǎo)作用。

學(xué)校積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合校情、專業(yè)特點(diǎn)、自身興趣特長(zhǎng)等開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)中，緊緊結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等走出了一條具有地方高校特色的發(fā)展之路。將校園內(nèi)一批創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如快遞、綠化、旅游、廣告?zhèn)髅降榷枷嗬^承接給相關(guān)專業(yè)系學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，一方面為專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供平臺(tái)，另一方面為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供難得的機(jī)會(huì)。

2、建設(shè)校園高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園

有效發(fā)揮高校的地域優(yōu)勢(shì)，依托借鑒地方政府現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園，創(chuàng)建學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園，配套提供資金和政策的支持，為學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)一步研發(fā)落地提供載體。在學(xué)生創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，積極為學(xué)生企業(yè)的成功運(yùn)行提供全方位的服務(wù);提供法律、工商、稅務(wù)、貸款等方面的指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，有效地幫助學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高企業(yè)成活率;建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金等孵化獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，做好項(xiàng)目孵化評(píng)估及項(xiàng)目后期成熟推廣工作。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園日常還舉辦豐富多彩的創(chuàng)業(yè)幫扶活動(dòng)，以園區(qū)為載體定期舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍、頭腦風(fēng)暴會(huì)、創(chuàng)業(yè)巡診會(huì)等活動(dòng)。開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)審、創(chuàng)業(yè)路演會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，提升能力，拓展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目;組織公益導(dǎo)師進(jìn)行幫扶指導(dǎo)。

3、促進(jìn)師生科研成果轉(zhuǎn)化落地

促進(jìn)師生的大賽成果、科研成果、發(fā)明專利的實(shí)體創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化，推動(dòng)學(xué)生科研成果與市場(chǎng)需求的有效對(duì)接，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?jī)?chǔ)備庫(kù)，對(duì)在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)青春”等各類高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目，或操作性較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目積極進(jìn)行市場(chǎng)推廣，鼓勵(lì)轉(zhuǎn)化為實(shí)體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

學(xué)校建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校教務(wù)處、科研處等職能部門牽頭鼓勵(lì)扶持各系面向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利條件，使實(shí)驗(yàn)室成為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、開(kāi)展學(xué)術(shù)科技和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要基地。同時(shí)積極扶持師生團(tuán)隊(duì)將科研成果、科技發(fā)明、專利等轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

四、結(jié)束語(yǔ)

目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高校矚目的焦點(diǎn)，不僅在于能有效促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，更深層次的意義還在于它推動(dòng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。寧德師范學(xué)院培養(yǎng)人才以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主，主要是面向生產(chǎn)一線、服務(wù)管理等產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為目標(biāo)，構(gòu)建了獨(dú)具地方特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。在今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，繼續(xù)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度建設(shè)，改革人才培養(yǎng)方案、完善課程體系化建設(shè)，探索校企合作產(chǎn)教融合模式等，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡(jiǎn)介】

鐘春果（1982.01—）男，畬族，福建羅源人，碩士，助理研究員，寧德師范學(xué)院學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心主任，研究方向：大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育.