網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家校互動(dòng)新模式分析

摘?要：本文論述了高中班主任在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建家?；?dòng)新模式——班級網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)群的作用和意義，在此基礎(chǔ)上探討了構(gòu)建班級網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)群應(yīng)遵循的原則及創(chuàng)建的策略，旨在為相關(guān)高中班主任在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)新家?；?dòng)新模式提供參考，更好地促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;家?；?dòng);新模式;創(chuàng)建策略

一、?前言

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也獲得了飛速的發(fā)展，在各行各業(yè)中逐漸發(fā)揮著越來越重要的作用。在教育領(lǐng)域中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及應(yīng)用，不僅豐富了教學(xué)的資源和手段，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了家校的全面互動(dòng)，使得家庭教育與高中學(xué)校教育相互滲透、相互作用，有力地推動(dòng)了課程改革的深入發(fā)展，為學(xué)生未來的全面發(fā)展提供了良好的條件。

二、?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中班主任創(chuàng)建班級網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)群的可行性分析

從在傳統(tǒng)的高中教學(xué)中，班主任和家長進(jìn)行交流的方式一般是采用召開家長會的方式，但從其效果來看，收效甚微。究其原因，是因?yàn)樵诩议L會上，因?yàn)闀r(shí)間過短，班主任無法一一與學(xué)生家長進(jìn)行詳細(xì)的洽談，只能大概講解一下學(xué)生在班級中的表現(xiàn)，但這樣也會占用較多的時(shí)間，導(dǎo)致大部分家長只能作為一名傾聽者參與其中，并沒有獲得相應(yīng)的發(fā)言機(jī)會，無法與教師進(jìn)行深入的交談。這就導(dǎo)致班主任和家長之間很難形成有效而良好的溝通，因此，家長會的方式極大地壓抑了家長參與的積極性。此外，當(dāng)前的社會生活節(jié)奏越來越快，很多城市的家長都忙于工作，而農(nóng)村的家長在農(nóng)忙時(shí)忙于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)閑時(shí)外出打工，也很少有時(shí)間參與到家長會當(dāng)中，這就導(dǎo)致高中學(xué)校召開家長會的效果不是很理想。而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與普及應(yīng)用，智能手機(jī)已經(jīng)全面取代了傳統(tǒng)的手機(jī)，而微信更是人們都具有的交互工具，不論是離退休老人、農(nóng)民群眾，還是剛剛進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生，基本上人手一部手機(jī)，甚至還有的人擁有兩三部智能手機(jī)。因此，利用智能手機(jī)中的微信創(chuàng)建班級網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)群，能夠有效覆蓋班級的每一個(gè)同學(xué)、每一位家長。此外，微信內(nèi)容編輯方式十分方便快捷，篇幅大小隨心而定，內(nèi)容定位精準(zhǔn)，作為當(dāng)前我國使用最為廣泛的一種信息傳遞媒介，能夠確保百分百傳達(dá)到每一個(gè)家長的手機(jī)客戶端當(dāng)中。這樣家長就可以隨時(shí)隨地了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)的情況，并能學(xué)習(xí)到有效的家庭教育方式。此外，這樣的交互方式，還能促使家長更好地理解并認(rèn)同班級的文化，從而增強(qiáng)班級的凝聚力。

三、?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建家?；?dòng)新模式的重要意義和作用

眾所周知，家庭和學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主陣地和主戰(zhàn)場，只有家校攜手、通力合作，才能為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)教育氛圍。但在傳統(tǒng)的高中教育領(lǐng)域，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的高中學(xué)校，學(xué)生大都來自周圍的農(nóng)村，家校之間的交流十分不暢通，只能借助有限的家長會，甚至很多時(shí)候，家長會因?yàn)槊τ谵r(nóng)活無暇參與家長會，這就導(dǎo)致家校之間無法取得有效的溝通，無法攜手為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)教育環(huán)境，教師無法掌握學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，家長也不了解學(xué)生在校的表現(xiàn)。而借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，利用智能手機(jī)中的微信或QQ，創(chuàng)建班級網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)群，不但可以讓學(xué)生與教師實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的有效交互，還能實(shí)現(xiàn)與家長的互聯(lián)互通，便于教師及時(shí)掌握學(xué)生在家的具體學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也便于家長了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)的情況，并且借助網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)群，教師還可以向家長傳授有效的家庭教育方法，從而實(shí)現(xiàn)家校的深度合作，攜手為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)教育環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)校的效率，促進(jìn)他們未來的發(fā)展。

四、?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中班主任創(chuàng)建班級網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)群應(yīng)遵循的原則

（一）?公平公正

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高中班主任在教學(xué)管理工作中創(chuàng)建班級網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)群，以實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)新模式的構(gòu)建，首先必須遵循“公平公正”的原則。即班主任必須保證每一個(gè)學(xué)生和家長都有推送資訊的權(quán)利，對班級網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)群發(fā)布的信息有知情權(quán)以及掌握想要贏的權(quán)限，并能夠自覺維護(hù)班級網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)群正常運(yùn)好轉(zhuǎn)的義務(wù)。因?yàn)?，如果班級的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)群只有班主任具有推送信息的權(quán)利，在絕對權(quán)力下，很容易導(dǎo)致班主任受自身主觀臆斷力的影響，推送的文檔信息就會偏向于學(xué)優(yōu)生或者是對班級有貢獻(xiàn)的家長或?qū)W生，而遵循公平公正的原則，能讓每一個(gè)學(xué)生和家長都感受到班主任的大公無私，對學(xué)生的一視同仁，從而有利于班級凝聚力的形成。

（二）?自主參與

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高中班主任創(chuàng)建班級網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)群實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)新模式的構(gòu)建，還必須遵循“自主參與”的原則。因?yàn)槊恳粋€(gè)家長的工作都不相同，他們的業(yè)余時(shí)間也各不相同，如果班主任強(qiáng)烈要求每一位家長都必須參與到班級網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)群的創(chuàng)建當(dāng)中，將其當(dāng)做一項(xiàng)必須完成的任務(wù)來進(jìn)行，可能獲取的是與預(yù)期相反的結(jié)果。而遵循“自主參與”的原則，每一位家長根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇地參與到班級網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)群的創(chuàng)建當(dāng)中，能給予家長充分的自由選擇機(jī)會和空間，從而有效調(diào)動(dòng)每一個(gè)家長參與的積極性，這樣才能實(shí)現(xiàn)家校的深度合作，從而為廣大學(xué)生營造出更好的學(xué)習(xí)和教育環(huán)境，為他們未來的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）?協(xié)調(diào)一致

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高中班主任創(chuàng)建班級網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)群實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)新模式的構(gòu)建，還必須遵循“協(xié)調(diào)一致”的原則。班級網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)群作為展示學(xué)生各方面情況的家校交流平臺，展示的內(nèi)容必須積極向上、向善，不能出現(xiàn)各種負(fù)面的新聞，或是傳播負(fù)能量的信息。一旦發(fā)現(xiàn)這樣的信息，班主任、家長和學(xué)生都應(yīng)立即進(jìn)行刪除處理。此外，因?yàn)樯g以及家長之間個(gè)體性格都存在著較大的差異，還必須做好協(xié)調(diào)工作，及時(shí)解決內(nèi)部發(fā)生的各種問題，從而有效增強(qiáng)班級之間的凝聚力，提高班級管理工作的效率，為學(xué)生營造出更好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)他們未來的發(fā)展。

五、?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中班主任創(chuàng)建班級網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)群構(gòu)建家校互動(dòng)新模式的策略

（一）?構(gòu)建家?；?dòng)的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)群

高中班主任要想在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下通過創(chuàng)建班級網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)群創(chuàng)新家校互動(dòng)模式，首先必須創(chuàng)建基于家?；?dòng)的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)群，為教師、家長和學(xué)生之間的交流互動(dòng)提供良好的交流平臺。在創(chuàng)建的過程中，教師必須保證該平臺的共享性和開放性，即教師發(fā)布的各種通知即活動(dòng)信息，每一個(gè)學(xué)生和家長都能及時(shí)查看，同時(shí)，家長和學(xué)生也可以在平臺上自由發(fā)言，相互交流探討，分享自己的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，并對活動(dòng)提出自己的建設(shè)性意見，以供其他家長或班主任參考，這樣才能提高班級的凝聚力，幫助班主任更好地開展教學(xué)管理工作。

（二）?發(fā)揮出教師的組織引導(dǎo)作用

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高中班主任要想通過創(chuàng)建班級網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)群創(chuàng)新家?；?dòng)模式，還必須積極發(fā)揮出自身組織者和引導(dǎo)者的作用。在實(shí)際教學(xué)管理工作當(dāng)中，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的信息十分豐富，學(xué)生能夠接觸到各種各樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，而家長也可以搜索到各種各樣的教育方法，但并不是所有的學(xué)習(xí)資源和教育方法都是有效的，教師必須幫助學(xué)生根據(jù)他們學(xué)習(xí)的實(shí)際需求進(jìn)行區(qū)分，幫助家長根據(jù)孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)需求進(jìn)行選擇。在實(shí)際操作中，班主任在班級網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)群中必須做好如下的工作：首先，班主任需要幫助學(xué)生制訂具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握學(xué)習(xí)的要求;其次，班主任必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生收集有效的學(xué)習(xí)資源，圍繞著學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行問題的分析思考;再次，引導(dǎo)學(xué)生針對學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問借助網(wǎng)絡(luò)平臺相互交流探討;最后還要組織學(xué)生對學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行表述，這樣才能幫助學(xué)生更快、更好地掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，還必須做好有效的指導(dǎo)，對于學(xué)生在合作交流中沒有討論明白的問題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理清解題的思路，掌握解題的方法和技巧。

（三）?組織形式豐富多彩的家校互動(dòng)活動(dòng)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，隨著智能手機(jī)的普及應(yīng)用，微信、QQ等即時(shí)社交工具已經(jīng)廣泛普及到每一個(gè)人，這使得人與人之間的交互變得更加簡單、快捷。作為高中班主任，要想通過創(chuàng)建班級網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)群創(chuàng)新家?；?dòng)模式，還必須借助班級網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)群組織形式豐富多彩的家校互動(dòng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班主任教師、學(xué)生和家長的全方位接觸互動(dòng)。

例如：利用微信群或QQ群建立群體互動(dòng)模式，及時(shí)分享自己在教學(xué)中遇到的趣事，或是學(xué)生在校發(fā)生的趣事，讓家長了解孩子在校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴;或是利用學(xué)生的興趣愛好，定期舉辦各種網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，如在線猜謎語、口算、辯論等活動(dòng)，以此拉近師生、生生以及家校之間的關(guān)系，營造出良好、和諧的網(wǎng)絡(luò)氛圍。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自我測評。在實(shí)際操作中，當(dāng)完成堂課學(xué)習(xí)之后，班主任教師就可以組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行在線測驗(yàn)，或者是將作業(yè)發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上，有教室或其他學(xué)生進(jìn)行批改和評價(jià)。這樣一來，不僅能幫助學(xué)生了解自身的不足及其他學(xué)生的優(yōu)勢，還能幫助他們更客觀地看待自身的學(xué)習(xí)效果，之后便可以針對自身的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專門的鞏固，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的效果，從而為自身未來的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

六、?結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前我國已經(jīng)進(jìn)入到信息化時(shí)代，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，家?；?dòng)已經(jīng)成為一種新常態(tài)，這就為高中班主任的工作帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，作為高中班主任，必須正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家校加強(qiáng)互動(dòng)，攜手為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的重要意義，積極構(gòu)建家?；?dòng)的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)群，發(fā)揮出自身的組織引導(dǎo)作用，并組織形式豐富多彩的家?；?dòng)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生未來的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹慧清.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下農(nóng)村學(xué)校家校互動(dòng)的實(shí)踐研究[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬版），2019（1）：19.

[2]王廣正，王娟.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的家?；?dòng)教育模式思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（25）：69.

[3]劉慧瑩.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家?；?dòng)新模式的探索——?jiǎng)?chuàng)建班級網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)群[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（電子版），2017（6）：145-146.

[4]馬芳.家?；?dòng)新模式的積極探索[J].啟迪與智慧：教育版（中），2017（5）：34.

[5]張冬芝，王智瑩.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的家校溝通——以班級微信群的建設(shè)與實(shí)踐為例[J].湖南教育（A版），2017（12）：50-51.

[6]楊碧依.以班級微信公眾號增強(qiáng)班級凝聚力的研究[J].廣西教育，2018，8（29）：135-136.

作者簡介：

萬科舉，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣第一中學(xué)。