搭建家園互動平臺，促進幼兒健康發(fā)展的實踐研究

吳愛如

【摘要】幼兒全面發(fā)展，為他們一生的發(fā)展奠定良好的素質基礎，就必須在家庭和幼兒園之間搭建一個互動平臺。基于此，文章就搭建家園互動平臺，促進幼兒健康發(fā)展這一課題展開研究，以供相關讀者參考。

【關鍵詞】家校互動 幼兒健康發(fā)展 實踐研究

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0241-02

經過教育工作者多年的實踐經驗總結，他們已得出一致的認識：學生的教育單靠學校單方面的力量和努力是難以實現(xiàn)的，還必須依靠社會各大方面的配合和努力，尤其是家庭教育方面。對于幼兒來說，搭建家園互動平臺，不僅能夠讓他們受到來自兩方面，各具特色的教育影響力，還能夠讓幼兒在影響力的推動作用下獲得更好的教育，而這種教育有利于促進幼兒身心和諧健康發(fā)展，其對幼兒的一生有著極其重要的影響作用。鑒于此，作為從事幼兒教育工作的相關職能人員，應把家校合作工作落實到實處，為幼兒搭建家園互動平臺，以充分發(fā)揮出學校教育和家庭教育的最佳效果。

一、搭建家園互動平臺的重要性

幼兒良好品德的形成需要在實踐活動中逐步形成，幼兒園應該為幼兒創(chuàng)設條件和機會，提供相應的平臺，組織開展一些有利于增強學生交往能力的實踐活動，讓幼兒能夠在活動中得到鍛煉，從而促進身心健康發(fā)展。但是，幼兒的教育需要結合幼兒園和家庭雙方的努力才能得以實現(xiàn)。正如著名的教育學家陳鶴琴先生所說：“幼兒教育是一件復雜的事情，這不是家庭單方面可以完成的，也不是幼兒園一方能夠單獨勝任的，必須要家庭和幼兒園兩方面的共同合作才能發(fā)揮出最佳的教育效果?！睂τ谟變簛碚f，與他們關系作為親近的，除了他們的父母就是幼兒教師，而幼兒園和家長就是當中的兩大主要環(huán)境。家庭和幼兒園作為對幼兒影響力最大的兩大因素，在此過程中，必須要朝著共同的目標努力，密切配合，協(xié)同教育，才能真正促進幼兒健康、和諧、全面發(fā)展。

二、搭建家園互動平臺，促進幼兒健康發(fā)展的實踐途徑

（一）積極搞好教育指導，樹立家園互動新觀念

家園互動平臺的搭建需要在幼兒園與家庭之間搭建一座橋梁，只有借助橋梁的作用才能更好地發(fā)揮家庭教育與幼兒園教育合力的力量。當然，要想實現(xiàn)平臺的搭建，必須要使幼兒的家長不同程度地掌握保育、教育兒童的知識，才能調動家庭的積極性，共同擔負幼兒教育的重任。在此過程中，幼兒園可以加大宣傳力度，動員家長積極主動參與到家委會的構建工作中，利用家委會的聚合力，為孩子的教育獻出一份力。此外，對于教師自身還要脫離傳統(tǒng)角色形象的禁錮，代之以“對話者”的角色，學會和幼兒做朋友。這里所說的“對話”，要求教師與幼兒的心靈能夠彼此敞開，并隨時接納對方的心靈。教師要學會傾聽幼兒的心靈，和幼兒進行心靈上的對話，并把幼兒的思想動態(tài)和家長一起分享，和家長一起合力教育幼兒。

（二）堅持與時俱進，搭建信息互動平臺

蘇霍姆林斯基曾說：“只有學校教育，而無家庭教育，或只有家庭教育，而無學校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細致、復雜的任務?！笨梢?，只有家園教育合作與幼兒的德育教育建設緊密結合起來，才能夠發(fā)揮教育的最強力，才能促進幼兒的健康成長。針對現(xiàn)代生活節(jié)奏快、壓力大，家長外出謀生的現(xiàn)狀，各幼兒園的班主任可以通過家訪、電話聯(lián)系、QQ群、家校聯(lián)系卡等各種方式，做好幼兒在學校的信息反饋的工作，讓外出的父母對孩子在學校的情況有所了解。此外，幼兒園還可以以信息網(wǎng)絡為手段，積極搭建家園互動平臺，通過網(wǎng)絡的及時性、敏捷性、互動性特征，促進幼兒園和家庭雙方的交流合作，讓雙方能夠相互了解、相互配合、相互支持，實現(xiàn)幼兒園與家庭的雙向互動，同步教育，共同促進兒童的身心發(fā)展。

（三）組織主題活動，構建家園互動的框架

培養(yǎng)孩子良好習慣的過程是漫長的，并不是一蹴而就，而是要經過長時間的習慣養(yǎng)成等諸多方面的培育，以及潤物無聲的熏陶和時時事事的從我做起，從小事做起的行動積累。，正如葉圣陶先生說的：“凡是習慣，都不是幾天工夫就能夠養(yǎng)成的?！币霂椭變号囵B(yǎng)良好的習慣，必須要反復訓練，逐步強化。為了把教育延伸到家庭，真正使幼兒培養(yǎng)良好的品德，幼兒園可以增強家園合作，聯(lián)合家庭，開展“家庭禮儀”活動，向幼兒滲透“孝敬長輩、做家庭小能手”等任務教育，逐步培養(yǎng)幼兒感恩親人、體貼父母的思想，并引導幼兒學會做一些力所能及的家務。家庭方面應該積極響應學校所開展齊抓共管、聯(lián)合教育活動，發(fā)揮家庭教育在此過程中的影響作用。譬如說：在大人在忙一些家務活時，可以讓孩子從旁做小打手；在父母忙活時，讓孩子幫忙照顧家里的小弟弟、小妹妹等等。相信通過在這些日常的家庭活動中，在家庭的配合教育中，能對幼兒起到良好的品德教育效果。

三、結語

綜上所述，幼兒期是行為習慣、思想品德培養(yǎng)的最佳時期，是為孩子未來人格健康發(fā)展奠定最初基礎的關鍵期，這一時期的將對幼兒一生的發(fā)展有著深遠的影響。為此，必須要形成一個家庭、幼兒園齊抓共管的教育局面，搭建家園互動平臺，為幼兒營造一個有利于身心健康發(fā)展的大環(huán)境，以逐步培養(yǎng)各種良好的品德行為，為其一生的良性發(fā)展打好堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李美倩；淺談幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)[J]；廣西教育；2011年16期

[2]段秀霞，吳荻；人格影響學生 愛心培育幼兒[J]；現(xiàn)代教育科學（小學教師）；2011年05期

[3]龐鳳蘭；良好習慣 從小培養(yǎng)[J]；寧夏教育；2011年Z1期