產(chǎn)學(xué)研深度融合條件下研究生課題的改變研究

程成+++隋艷偉++任耀劍++孫智

【摘要】產(chǎn)學(xué)研融合模式是提高研究生綜合能力的有效方法。本文主要介紹了產(chǎn)學(xué)研深度融合條件下研究生課題中的改變，分析了產(chǎn)學(xué)研融合模式出現(xiàn)前后研究生課題的特點(diǎn)，并提出產(chǎn)學(xué)研下研究生課題的建立機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學(xué)研深度融合 研究生課題 改變

【基金項(xiàng)目】江蘇省教學(xué)改革項(xiàng)目支持（JGZZ14-110）中國(guó)礦業(yè)大學(xué)研究生教學(xué)改革項(xiàng)目支持。

【中圖分類號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）20-0048-01

研究生教育是培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平創(chuàng)新型人才的基本保障，研究生是國(guó)家科技實(shí)力進(jìn)步的人才保障和智力支持。隨著科技的飛速發(fā)展，中國(guó)目前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)變化迅速，研究生培養(yǎng)模式也應(yīng)隨著社會(huì)的需求加快轉(zhuǎn)變，以滿足日益增長(zhǎng)的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次的人才需求。目前，產(chǎn)學(xué)研融合的研究生培養(yǎng)模式，能使研究生在學(xué)習(xí)理論及專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上更加具備較強(qiáng)的生產(chǎn)實(shí)踐能力。因此，產(chǎn)學(xué)研融合培養(yǎng)是為社會(huì)培養(yǎng)高水平人才最行之有效的方法。

研究生課題是研究生進(jìn)行研究活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，是培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的源泉，研究生課題的選擇與培養(yǎng)出的研究生是否具有實(shí)踐能力息息相關(guān)。在產(chǎn)學(xué)研融合模式出現(xiàn)以前，研究生課題存在理論知識(shí)強(qiáng)、調(diào)查研究范圍小和生產(chǎn)指導(dǎo)意義薄弱等缺陷，培養(yǎng)出的研究生在企業(yè)中的實(shí)踐動(dòng)手能力差，不能滿足實(shí)際生產(chǎn)對(duì)高新技術(shù)人才的需求，而產(chǎn)學(xué)研融合的培養(yǎng)模式使得學(xué)生的課題來源更廣泛，實(shí)際操作性更強(qiáng)。本文主要介紹了產(chǎn)學(xué)研深度融合條件下研究生課題中的改變，對(duì)加強(qiáng)研究生能力培養(yǎng)起到重要指導(dǎo)作用。

一、以前研究生課題的分析

目前，我國(guó)在校研究生人數(shù)約為180萬(wàn)，是名副其實(shí)的研究生教育大國(guó)，但是在研究生的培養(yǎng)質(zhì)量上，還有很大的提升的空間[1]。研究生培養(yǎng)以課題為基礎(chǔ)，課題是培養(yǎng)研究生能力的根本所在，在產(chǎn)學(xué)研融合培養(yǎng)研究生的模式出現(xiàn)以前，各個(gè)高校和研究機(jī)構(gòu)的研究生課題理論性強(qiáng)，培養(yǎng)出的研究生生產(chǎn)指導(dǎo)能力差，創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題的能力相對(duì)較弱。

以前研究生課題的組成主要是理論研究方面的學(xué)術(shù)型研究，多數(shù)課題來源于指導(dǎo)老師的經(jīng)驗(yàn)提煉和意向轉(zhuǎn)化。長(zhǎng)期從事科學(xué)研究和研究生教育的同志在自己的實(shí)踐中都摸索了不少經(jīng)驗(yàn)，在科研過程中都萌發(fā)過不同的探索意向[2]，因此，在指導(dǎo)研究生課題時(shí)，往往會(huì)把自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來，把探索意向作為研究課題讓學(xué)生摸索，期望學(xué)生通過研究把經(jīng)驗(yàn)提升到理論高度。在傾向于理論研究課題下培養(yǎng)出的研究生，職業(yè)選擇比較傾向于高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)，從事的工作也偏向于教學(xué)和科研工作，難以快速適應(yīng)更廣泛范圍內(nèi)的用人單位的需求。

另外，由于研究生課題經(jīng)費(fèi)和設(shè)備支持的途徑較單一，主要依靠國(guó)家經(jīng)費(fèi)支持，而從企業(yè)所得到的支持較少。課題本身上限制了研究生走出去，導(dǎo)致其很難在企業(yè)中獲得實(shí)踐機(jī)會(huì)，此外，某些研究雖然與實(shí)際生產(chǎn)相關(guān)，但實(shí)驗(yàn)室缺乏企業(yè)級(jí)設(shè)備，限制了研究生在這些課題方面的選擇。這就導(dǎo)致了研究生不能及時(shí)有效地對(duì)實(shí)際生產(chǎn)和應(yīng)用提供智力支持，研究生理論聯(lián)系實(shí)際的能力薄弱。

二、產(chǎn)學(xué)研下研究生課題的建立

科技時(shí)代的到來，使得產(chǎn)學(xué)研融合的戰(zhàn)略地位日益突出，成為了高校和研究機(jī)構(gòu)的關(guān)注熱點(diǎn)。產(chǎn)學(xué)研深度融合條件下的研究生培養(yǎng)模式，就是將研究生培養(yǎng)、課題研究和產(chǎn)業(yè)需求融于一體，塑造具有綜合素質(zhì)的研究生的實(shí)用型培養(yǎng)模式。為了提高研究生的社會(huì)適應(yīng)性，更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，產(chǎn)學(xué)研融合培養(yǎng)模式在我國(guó)研究生教育領(lǐng)域得到大力推廣和廣泛運(yùn)用[3]。

培養(yǎng)目標(biāo)是研究生教育開展的前提和基礎(chǔ)，指導(dǎo)研究過程中各個(gè)方面，對(duì)研究生選擇課題起著決定性作用。產(chǎn)學(xué)研深度融合條件下，研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)各行各業(yè)培育高水平專業(yè)人才，尤其是企業(yè)等實(shí)際生產(chǎn)部門和技術(shù)應(yīng)用部門，更加要求研究生具有專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的綜合素質(zhì)。

產(chǎn)學(xué)研深度融合條件下，要求研究生從事的課題研究必須圍繞企業(yè)急需解決的關(guān)鍵技術(shù)問題進(jìn)行，使得研究的問題更具有針對(duì)性、應(yīng)用性[4]。因此，在課題來源上，產(chǎn)學(xué)研下研究生課題的建立依賴于社會(huì)中存在的實(shí)際問題，通過研究解決或完善該問題，不僅對(duì)社會(huì)有重大意義，也提高了研究生自身解決實(shí)際問題的能力，縮短了研究生走向社會(huì)、為社會(huì)服務(wù)的距離。

通過產(chǎn)學(xué)研融合，能夠調(diào)動(dòng)企業(yè)、學(xué)校各方面資源，充分利用，為研究生提供全面的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐平臺(tái)。課題來源于社會(huì)，來源于企業(yè)，學(xué)?？赏ㄟ^與企業(yè)合作實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，企業(yè)可為學(xué)校提供開展實(shí)踐教育的場(chǎng)所和資源，這就打破了以往研究經(jīng)費(fèi)、研究設(shè)備和研究條件局限于高校的障礙，研究生能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上充分開展研究。在研究生進(jìn)行實(shí)際問題課題的同時(shí)，自身與社會(huì)、企業(yè)的差距也在縮小，更容易獲得實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，在設(shè)備、資金等條件齊全的條件下，既能掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)，又能學(xué)到運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，研究生更愿意選擇這些與企業(yè)緊密相關(guān)的課題，這也是產(chǎn)學(xué)研下研究生課題建立的基本點(diǎn)。

三、產(chǎn)學(xué)研下研究生課題的建立機(jī)制

首先，明確研究生培養(yǎng)目標(biāo)，要以培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)用型人才為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在選題時(shí)優(yōu)先選擇圍繞企業(yè)急需解決的關(guān)鍵技術(shù)問題進(jìn)行，從而提高學(xué)生的科研水平和實(shí)踐能力。

其次，企業(yè)和高校應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，將實(shí)際生產(chǎn)中面臨的問題，轉(zhuǎn)化成研究生課題的形式，供學(xué)生選擇。

最后，為課題增加工程實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的選擇產(chǎn)學(xué)研條件下的生產(chǎn)實(shí)際課題。

在培養(yǎng)目的明確、課題來源實(shí)際和實(shí)踐機(jī)會(huì)保障的綜合條件下，能很好促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研下研究生課題的建立。

參考文獻(xiàn)：

[1]伊影秋.研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的成效分析——基于研究生導(dǎo)師制度的視角[J].高教探索，2016（04）：86-90.

[2]劉麗潔.產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)工科研究生模式的改革研究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2013（04）：36-37.

[3]魏紅，丁月華，李俊吉.產(chǎn)學(xué)研合作研究生培養(yǎng)模式研究[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2010，22（4）：114-116.

[4]余勇.產(chǎn)學(xué)研合作研究生培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)方式多樣化研究[D].廣西師范大學(xué)，2011.

作者簡(jiǎn)介：

隋艷偉，博士，副教授，長(zhǎng)期從事先進(jìn)材料研究工作和研究生教學(xué)工作。