淺析以美學(xué)觀點促進初中美術(shù)教學(xué)的研究

摘?要：現(xiàn)代的教學(xué)觀念不僅僅是關(guān)注學(xué)生的德育和智育、體育，美育也被提到了非常重要的地位。而美術(shù)學(xué)科是最能直接承載美育功能的一門學(xué)科，所以，作為初中階段的美術(shù)教師來說，我們應(yīng)該以一種全新的視角來解讀美術(shù)，來承擔(dān)美術(shù)教學(xué)。本文就將從美學(xué)觀點出發(fā)，促進初中美術(shù)教學(xué)這個角度展開具體的論述。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);美學(xué)觀點;具體措施

自從我們的教育從應(yīng)試教育的枷鎖中解脫出來，以一種全新的觀念來指導(dǎo)教學(xué)后，我們的教育教學(xué)呈現(xiàn)出一種全新的面貌?，F(xiàn)代的教育教學(xué)觀念不僅僅是關(guān)注學(xué)生的德育和智育、體育，美育也被提到了非常重要的地位。而美術(shù)學(xué)科是最能直接承載美育功能的一門學(xué)科，所以，作為初中階段的美術(shù)教師來說，我們不僅要立足于美術(shù)課程的基礎(chǔ)技能和基本知識，還應(yīng)該以一種全新的視角來解讀美術(shù)學(xué)科，來承擔(dān)初中美術(shù)教學(xué)。

可是在實際的美術(shù)教學(xué)中，因為美術(shù)課程不是考試科目，而初中階段則是需要面對中考這項重要活動的，所以，很多學(xué)校對美術(shù)課程是不重視的，家長也認為美術(shù)課程可有可無，長期以來，學(xué)校、家長和教師對美術(shù)課程都是呈現(xiàn)忽視的狀態(tài)，這直接導(dǎo)致了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)不高。時間久了，在有的學(xué)校，美術(shù)課程甚至淪為了一種擺設(shè)，談何發(fā)展學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提升美術(shù)鑒賞能力呢？

為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我們應(yīng)該積極培養(yǎng)初中學(xué)生對于美術(shù)學(xué)科的興趣，要讓他們意識到：美術(shù)學(xué)科在初中學(xué)習(xí)中，占據(jù)著重要的地位，一定要認真學(xué)好這門學(xué)科，而且，要培育出濃厚的興趣來學(xué)習(xí)美術(shù)。在實際的教學(xué)工作中，筆者通過多種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。具體來說，我們可以從以下三個角度來展開教學(xué)，即通過多媒體促進美術(shù)教學(xué)，讓美術(shù)課堂變得有聲有色;利用廢物改造，讓廢物煥發(fā)生機，積極進行再創(chuàng)造;根據(jù)本地條件，因地制宜，開展美術(shù)課程和地方特色緊密結(jié)合，凸顯人文特色。通過以上三個方面的探索，我們的美術(shù)教學(xué)不再是單純地照本宣科，僅僅進行基本技巧和方法的指導(dǎo)，而是包羅萬象，使美術(shù)課堂煥發(fā)出別樣的生機來。

具體來說，筆者是這樣從美學(xué)的角度，來解讀初中美術(shù)課程，施展美術(shù)課程教學(xué)工作的：

一、?結(jié)合多媒體，讓美術(shù)課堂呈現(xiàn)多元之美

自從多媒體教學(xué)手段被引入教學(xué)之后，給我們的教學(xué)注入了一股新鮮的血液，讓課堂煥發(fā)出別樣的精彩。多媒體借助聲、光、電的形式，圖文并茂，繪聲繪色，給同學(xué)們以鮮明的視覺、聽覺等多重感官沖擊，讓同學(xué)們身臨其境。對于美術(shù)學(xué)科來說，它突破了傳統(tǒng)美術(shù)課堂的界限，讓大家從多元視角感悟美術(shù)課堂的全新魅力。

從圖畫的呈現(xiàn)上，傳統(tǒng)的教材中列舉出的名家繪畫作品都是通過圖片的形式展現(xiàn)在同學(xué)們面前，因為圖片篇幅的限制，名畫的尺寸都很小，細節(jié)很難看清，就很難真實感受到作品之美，更談不上鑒賞和品悟了。而多媒體就完全打破了這種界限，它通過繪聲繪色的圖片展現(xiàn)，配上聲情并茂的作品解讀，讓同學(xué)們對作品有了全面的認識，對于美術(shù)形式的表現(xiàn)，和美術(shù)效果的鑒賞，均得到了良好的凸顯。例如在鑒賞美術(shù)作品梵高的《星空》作品時，筆者就把作品的藝術(shù)價值、實際效果通過多媒體平臺展現(xiàn)出來，給同學(xué)們極大的視覺刺激，讓他們接受了一次最直接的視覺洗禮。

同時，多媒體資源對于創(chuàng)設(shè)逼真生動的教學(xué)情境，有著不可替代的作用。教材中的內(nèi)容是靜態(tài)的，是平面的，而借助多媒體的話，它可以全面結(jié)合聲音、圖像、影像資源等多重因素，把教材中的靜態(tài)美轉(zhuǎn)變成動態(tài)美，把教材中的平面圖形轉(zhuǎn)化成立體形象，教材中的藝術(shù)之美被充分體現(xiàn)出來，學(xué)生的感覺器官受到了良性刺激，審美情趣得到提升。例如在教學(xué)建筑藝術(shù)的欣賞時，筆者便利用多媒體，為學(xué)生呈現(xiàn)了一次視覺盛宴。當(dāng)古代的亭臺樓閣，橋梁水榭通過視頻的形式播放出來，再配合以輕柔的古典音樂，同學(xué)們不禁發(fā)出一聲聲的贊嘆。

平時，筆者也會積極利用多媒體的聲音播放，在同學(xué)們創(chuàng)作之際，播放上一段輕柔的音樂，給他們制造輕松愉悅的氣氛，刺激他們想象，對于深化課堂主題，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，都有著重要的作用。而且，如果在教學(xué)藝術(shù)手法的時候，教師直接演示可能會受到器材或者場地的限制，以及時間的局限，而如果事先錄制一段視頻，播放給同學(xué)們，這樣一來，學(xué)生會看得更加直觀，學(xué)習(xí)起來也會更加省力。

二、?利用廢物料，讓美術(shù)課堂展現(xiàn)創(chuàng)造之美

筆者認為：初中的美術(shù)課堂不能局限在課內(nèi)，還應(yīng)該擴大到課外，延伸到生活。在我們的身邊，廢舊材料有很多，如果能夠把這些廢舊材料積極利用起來，讓它們?yōu)槲覀兊纳钭⑷胄迈r因素，實現(xiàn)廢舊材料的再創(chuàng)造，發(fā)展學(xué)生想象的空間，提升他們的動手和設(shè)計能力。因為在現(xiàn)實生活中，我們的物質(zhì)生活豐富的同時，也產(chǎn)生了大量的垃圾，我們所處的地球，資源是有限的，如何利用身邊的各種資源，實現(xiàn)環(huán)境和物質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展，需要我們每一個人的努力。在提倡廢物再利用的過程中，是對同學(xué)們的環(huán)保意識、節(jié)約意識的一次生動的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。而且，在初中階段進行這個話題的討論和實施，對于學(xué)生有著強烈的教育意義。因為初中學(xué)生正處于世界觀和人生觀的初步形成時期，學(xué)生思維活躍，反應(yīng)敏捷，樂于表達自我，渴望得到大家的鼓勵和肯定。同時，我們還應(yīng)該認識到：因為初中學(xué)生對周圍事物的認知還比較淺顯，對保護環(huán)境還僅僅停留在喊喊口號上，所以，如果帶領(lǐng)他們對身邊的廢舊材料進行再創(chuàng)造，對強化他們的環(huán)保意識意義非常深遠。

例如在我們的生活中，各種剩余的布料、易拉罐、廢報紙、各式包裝紙等等，它們具備與眾不同的質(zhì)感，我們完全可以利用這些材料的不同材質(zhì)，創(chuàng)造出特別的作品來，讓材料的質(zhì)感和藝術(shù)的美感和諧地統(tǒng)一在一起，再現(xiàn)藝術(shù)之美，也體現(xiàn)環(huán)保再利用的價值。我們有同學(xué)便利用身邊的廢舊掛歷，通過剪裁、折疊、造型，創(chuàng)造出了門簾，可謂創(chuàng)意十足，趣味非凡。在本學(xué)期的美術(shù)課堂上，我們對所學(xué)教材進行了創(chuàng)造性的使用，專門開展了一次“化腐朽為神奇——廢物利用”的主題活動，同學(xué)們紛紛獻計獻策，把帶來的廢舊物品進行了大改造，實現(xiàn)了大變身，呈現(xiàn)出來的作品確實精彩紛呈，而且同學(xué)們的環(huán)保意識得到了空前的強化。懂得了資源的可貴和有限，在將來的生活中，也會有意識地進行節(jié)約和再利用。

對廢舊材料的再利用過程，是對美術(shù)課堂的延伸和拓展，它可以發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，拓展思維空間，提升藝術(shù)感悟能力?？芍^一舉多得，所以美術(shù)教師應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)身邊的可利用資源，真正讓美術(shù)課堂彰顯創(chuàng)造之美。

三、?聯(lián)系當(dāng)?shù)厍?，讓美術(shù)課堂張揚個性之美

一個地方有一個地方的風(fēng)土人情，一個環(huán)境有一個環(huán)境特有的韻味和風(fēng)采，所以，我們在做好教材教學(xué)工作的同時，還可以積極利用本地的特殊資源，讓學(xué)生走出教室，走向社會，放眼廣闊天地，切實擺脫教材的束縛，努力去發(fā)掘身邊的有效資源，把這些資源合理引進美術(shù)課堂，大膽補充原有教材，讓同學(xué)們真正愛上美術(shù)課堂，愛上個性創(chuàng)作。

眾所周知，我們的美術(shù)教材使用的是一個固定的版本，因為地方的區(qū)別，不可能完全適用，所以，如果教學(xué)時，把思維局限在教材編寫上，課堂未免呆板，沒法真實表現(xiàn)編者意圖，也體現(xiàn)不了新課標的精神和理念，有的時候，編寫者設(shè)計的意圖是好的，但是如果我們因為條件限制，而沒法完成任務(wù)的話，就談不上提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展他們的能力。此時，我們可以利用本地的物品，積極進行造型教學(xué)，或者利用本地特殊的風(fēng)土人情，根據(jù)特殊的節(jié)日創(chuàng)編藝術(shù)品等。只要教師具備一種開放式的教學(xué)理念，讓身邊的資源為我所用，就為學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)美、感悟美，進而創(chuàng)造美的機會。

四、?結(jié)語

利用美學(xué)思想，積極進行美術(shù)教學(xué)的改革探索活動，力求借助身邊有利資源，通過多媒體，為學(xué)生呈現(xiàn)圖文并茂的課堂，引人入勝，讓學(xué)生身臨其境;通過廢舊材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)再創(chuàng)造的空間和時機;通過結(jié)合本地風(fēng)土人情，拓展美術(shù)教學(xué)資源，讓豐富的身邊資源為初中美術(shù)教學(xué)助力，為切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，和提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，起到良好的推動作用。

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作者簡介：

劉娟，江蘇省揚州市，江蘇省揚州市邗江區(qū)汊河中學(xué)。