論優(yōu)化鄉(xiāng)村初中足球課教學(xué)

譚儉

摘 ?要：初中足球教學(xué)已經(jīng)成為中學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。體育老師首先要培養(yǎng)學(xué)生對于足球的興趣。各方就足球教學(xué)對于初中生成長的積極意義有共識，但目前鄉(xiāng)村校園足球確實處于較大困境。這就需要優(yōu)化鄉(xiāng)村中學(xué)足球教學(xué)：明確中學(xué)足球的教學(xué)任務(wù);明確教師的角色;采取多種策略來提升學(xué)生的興趣，如充分利用好網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備;創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式;采取針對性的教學(xué)方式;采用游戲教學(xué)的模式來提升有效性。

關(guān)鍵詞：校園足球 ?鄉(xiāng)村教育 ?教學(xué)改革

中圖分類號：G843 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）12（a）-0060-02

S中學(xué)是蘇北一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，2018年下半年，筆者實地調(diào)研了S中學(xué)，以期對初中足球教學(xué)有一個總體的把握和較為深刻的了解。

1 ?各方就足球課程對初中生成長的積極意義認知有共識

從在S中學(xué)的調(diào)研看，上好足球課已經(jīng)成為學(xué)校、家長、學(xué)生的共識?；菊J識包括：讓孩子上好足球課，因為足球是“地球第一運動”;能夠給孩子帶來鮮花和收入;能夠培養(yǎng)孩子的良好素質(zhì)，為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這方面的共識包括以下幾個方面。

（1）足球運動能夠培養(yǎng)孩子遵守規(guī)則的行為習(xí)慣。

（2）足球運動能堅定學(xué)生的堅強的意志。

（3）足球運動能培養(yǎng)和提升孩子的責(zé)任意識和團隊協(xié)作、溝通交流能力。

2 ?目前初中足球課教學(xué)困境

S中學(xué)的足球教學(xué)從2015年正式開始，開始得比較晚，整個教學(xué)模式也沒有定型。從教學(xué)安排來看，學(xué)校很重視足球理論課，理論課時充足，在足球理論課上重視知識、規(guī)則的講解。

但從實際情況來看，存在著諸多問題。相對來說，實踐課時則顯欠缺。這基于多方面的原因。所有的原因歸結(jié)到底是人的意識問題。

2.1 足球環(huán)境不友好

S中學(xué)是一所農(nóng)村中學(xué)，足球文化遠未形成。從硬件來看，S中學(xué)配有標(biāo)準(zhǔn)化的場地，但缺乏相關(guān)設(shè)備，勉強滿足課堂足球教學(xué)的需要，但一個場地，多種用途，很難滿足課余學(xué)生鍛煉和訓(xùn)練的需要，學(xué)生對足球的興趣很難真正被激發(fā)出來，更不可能維持一個相對完整的足球隊伍。從軟件支持來看，需要各方面的支持，但學(xué)生的體育課，包括足球課被其他課程占用幾乎也是常態(tài);足球訓(xùn)練有時很難完全避免學(xué)生受傷，家長有顧慮，學(xué)校有顧慮，也不太愿意完全放開足球課;高懸的升學(xué)壓力也很難讓學(xué)校和家長完全放開。

需要引起重視的是，足球環(huán)境的不友好，會大大打擊了孩子們對足球的興趣和激情。這應(yīng)該是最大的隱憂。

2.2 足球師資缺乏

師資的缺乏既表現(xiàn)在量上，也表現(xiàn)在質(zhì)上。S中學(xué)體育老師一共有5位，負責(zé)全校初中3個年級共10個班的體育教學(xué)，基本達到了滿工作量，現(xiàn)在在完成原有工作的基礎(chǔ)上，要求完成足球教學(xué)任務(wù)，顯得有點慌亂;這幾位老師都不是出身于與足球相關(guān)的專業(yè)，目前，學(xué)校指定一位老師負責(zé)學(xué)校的足球教學(xué)，這位老師以前在大學(xué)是專修體操，現(xiàn)在專門從事足球教學(xué)及其管理，顯得有點尷尬。近兩年，學(xué)校一直試圖招聘足球?qū)I(yè)教師，但一直沒有招聘成功，當(dāng)?shù)匾矝]有非常適合的人才，省、市有關(guān)部門針對現(xiàn)有的體育教師，也組織了相關(guān)的培訓(xùn)，但還不夠。師資素質(zhì)的欠缺在短期內(nèi)很難解決，而教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師的教學(xué)水平和能力當(dāng)然會對教學(xué)效果有直接的影響。這就直接制約了鄉(xiāng)村校園足球教學(xué)健康有序的發(fā)展。

2.3 足球教學(xué)不規(guī)范

如上所述，由于鄉(xiāng)村中學(xué)足球教師隊伍缺乏足夠的專業(yè)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的足球教學(xué)和訓(xùn)練不夠系統(tǒng)，教學(xué)策略缺乏足夠的針對性，甚至在體能和技術(shù)指導(dǎo)上出現(xiàn)錯誤。教學(xué)的不規(guī)范必然直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，多數(shù)時候，足球課往往只是訓(xùn)練體能了事，甚至整個足球教學(xué)就是讓學(xué)生進行體能訓(xùn)練或者索性讓學(xué)生自行踢球，對學(xué)生足球動作技能指導(dǎo)有限，這導(dǎo)致足球運動所必需的的速度訓(xùn)練、意志力訓(xùn)練、爆發(fā)力訓(xùn)練嚴重不足。

3 ?優(yōu)化鄉(xiāng)村中學(xué)足球教學(xué)

中學(xué)階段是學(xué)生最佳的成長和學(xué)習(xí)時期，足球運動能促進身體的協(xié)調(diào)性發(fā)展，更能夠提高課堂學(xué)習(xí)效率，足球教學(xué)作為體育教學(xué)的一部分是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要一環(huán)。足球教學(xué)有其規(guī)律，絕無可能點石成金、一蹴而就，野蠻地灌輸和訓(xùn)練只能適得其反。

3.1 明確中學(xué)足球的教學(xué)任務(wù)

從表面上看，中學(xué)足球的任務(wù)不是要培養(yǎng)專業(yè)運動員，大致來說，包括以下幾部分：培養(yǎng)并維持學(xué)生對足球的興趣;傳授給學(xué)生基本的足球技能;在足球運動中培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀和價值觀;在校園形成健康的足球文化。

3.2 明確教師的角色

在足球教學(xué)過程中，教師對自身角色的認知應(yīng)該是明確的，教師首先是教學(xué)的組織者、教學(xué)活動的參與者、學(xué)生足球的啟蒙者。

3.3 有效開展初中足球教學(xué)策略

3.3.1 引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對足球運動的興趣

足球教師要營造好課堂氛圍，關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)。中學(xué)生三觀還未形成，關(guān)注點多變，所有教學(xué)環(huán)節(jié)都要從學(xué)生實際出發(fā)，圍繞建立和維持學(xué)生對足球運動的興趣為中心，以學(xué)生的興趣的升華來強化學(xué)生繼續(xù)足球運動的動力。足球理論教學(xué)應(yīng)當(dāng)趣味化，實踐教學(xué)更應(yīng)當(dāng)趣味化。

3.3.2 充分利用好網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備

這首先基于鄉(xiāng)村中學(xué)硬件條件的相對不足，教學(xué)過程中，可以建立群組，師生間、生生間充分互動，可以利用網(wǎng)絡(luò)足球游戲方式來模擬進行訓(xùn)練，利用好多媒體，組織學(xué)生觀看足球比賽或者足球明星的紀錄片、新聞片，進行顛球、扣球、拉球等技能的比賽，讓學(xué)生在足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練中追求成就感。

3.3.3 教學(xué)的內(nèi)容和形式需要有所創(chuàng)新

如同其他課程一樣，足球課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該按照課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱規(guī)定進行，而不能隨心所欲，違反教學(xué)規(guī)律;但足球教學(xué)又不能局限于現(xiàn)成的教條，鄉(xiāng)村校園足球的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是符合鄉(xiāng)村學(xué)校實際的，實際情況既包括學(xué)校的硬件設(shè)施情況，也包括學(xué)生的體能情況及學(xué)生對足球，特別是足球技術(shù)的理解情況;足球課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是循序漸進的，而不是籠而統(tǒng)之的。當(dāng)然，這在很大程度上還要依靠教師的經(jīng)驗和技術(shù)、能力。應(yīng)當(dāng)維護足球教學(xué)的規(guī)則的嚴肅性，確保教學(xué)活動有序的開展，這樣才能夠真正完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容也才能全面、準(zhǔn)確地得以傳授。

3.3.4 采取針對性的教學(xué)方式，提升教學(xué)效果

鄉(xiāng)村孩子相對城市孩子來說比較拘謹，往往開始放不開，但一旦他們喜歡上這項運動，往往他們有著遠較城市孩子強的耐挫能力，又是最愿意吃苦的，這就需要足球老師要針對這一點做工作，樹立學(xué)生的信心，保護他們對足球的熱情和信心。教學(xué)過程中時刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，注意到不同孩子的特點和表現(xiàn)，因人而異，采取不同的教學(xué)方式，根據(jù)各自的優(yōu)缺點編組訓(xùn)練，提升其各方面能力。在課余，老師可以組織多種形式的比賽，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識，也讓學(xué)生在比賽中體驗踢足球的樂趣。要及時對學(xué)生的進步給予表揚，并給學(xué)生以物質(zhì)或精神的獎勵。

3.3.5 采用游戲教學(xué)的模式來提升有效性

從實際教學(xué)策略來說，游戲教學(xué)模式是最易于創(chuàng)造教學(xué)氛圍、最易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的，這首先基于初中生的心智發(fā)育還不成熟。00后的初中生有個性，如果教師的教學(xué)方式很死板，就很難引起并維持他們的興趣，這就需要讓足球課堂進入游戲模式，而足球作為一項體育運動，自身就帶有游戲的因子。當(dāng)足球運動成為游戲，學(xué)生們當(dāng)然就愿意投入其中。教師可以給學(xué)生設(shè)定一定的等級，給予一定的獎勵，鼓勵引導(dǎo)他們進一步將足球從其眼中的游戲變成一種信念。

4 ?結(jié)語

鄉(xiāng)村初中校園足球教學(xué)有其不同于城市初中和成年人足球教學(xué)的特點，需要教師從初中生身心發(fā)展的實際出發(fā)，提高教學(xué)的針對性和實效性。

參考文獻

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