關于新時代下小學德育教育教學策略探究

楊福梅

摘 要：通過小學階段的學習能夠為學生的生長發(fā)育打下良好的基礎，促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣，所以必須要注重小學階段的德育教育。通過對學生進行適當?shù)膬r值觀念引導，讓小學生能夠養(yǎng)成良好的思想品德，這樣才能夠保證學生的學習水平得到全面增強，提高德育教育的整體效果。本文通過對新時代下小學德育教育的教學策略，進行深入的探究和分析，總結德育教育的重要性，并且對新時期德育教育的主要策略進行分析。

關鍵詞：新時代 小學 德育教育 教學策略

德育教育作為學校教育最關鍵的組成部分，其主要的目的就是增強學生的素質教育水平，提高學生的道德品質，在新時期學生的個人綜合素質，對未來的工作學習和生活都具有非常關鍵的影響，只有提高學生的素質教育，才能夠適應新時期的發(fā)展要求，在新時期必須要不斷地改進學校德育教育的方法，促進德育教育工作的有效開展[1]。

一、德育教育工作的重要作用

在新時期，學校培養(yǎng)的人才不僅需要滿足社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展要求，同時也要保證學生的品德文化素養(yǎng)得到全面增強，這樣才能夠符合時代發(fā)展，保證每一位學生都能夠順利的成人成才，在小學德育教育工作開展的過程中，必須要加強對學生進行道德素質培育，提高學生的人文情懷，讓學生能夠樹立正確的價值觀念，在學校更應該注重對學生行為品格的養(yǎng)成，幫助學生形成良好的思想道德品質，小學生作為社會主義接班人，必須要掌握先進的思想和科學技術，這樣才能夠為祖國的現(xiàn)代化事業(yè)建設作出重要的貢獻，而且也能夠傳承偉大的民族精神，提升我國的綜合競爭力，所以在新時期必須加強對學生的道德教育[2]。

二、新時期小學德育教育開展的主要策略

1.牢牢把握教育觀念，形成全員育人的局面

學校作為學生學習的主要場所，也是學生接受德育教育的陣地，所以在小學，學校必須要形成以德治校的辦學理念，只有加強學校德育教育工作，將德育教育放在學校辦學的首位，這樣才能夠確保整個學校都能夠形成良好的學習風氣，讓每一位教職員工自覺肩負起教書育人的重任，在日常教學的過程中能夠適當?shù)膶⒌掠逃^念融入課堂教學之中，通過精于教書，勤于育人，促進學生的學習水平和道德素質同步提升[3]。

教師必須要正確認識德育教育的重要性，只有不斷地提高學生的上進心，激發(fā)學生的求知欲，樹立遠大的思想抱負，才能夠幫助學生在方方面面同步提升，讓學生能夠養(yǎng)成正確的思想道德觀念，把德育教育落到實處，在日常教學管理的過程中，班主任必須要加強自身的責任心，注重對學生的心理進行關愛，提高學生的參與熱情，讓學生能夠自覺地接受教師的管理，通過多種多樣的活動來提高德育工作開展的整體效果，在課堂教育的同時也能夠培育學生的參與感讓學生能夠更加積極主動地參與到課堂實踐之中，樹立良好的德育教育理念，同時更應該促進多學科融合，在學科教學階段，有機滲透思想道德教育[4]。

2.注重養(yǎng)成教育，促進德育教育規(guī)范

小學生的身心特點使他們天生活潑好動，充滿求知欲，而且具有非常強大的模仿能力，所以在這一時期通過潛移默化的模仿能夠形成良好的行為和品德，為此教師在課堂教學的過程中，必須要注重對學生進行規(guī)范化的養(yǎng)成教育，樹立良好的思想道德品質，在生活中應該幫助學生善于發(fā)現(xiàn)身邊的人和事，并且適當?shù)剡M行引導和糾正，促進學生形成良好的道德品質，在實際德育工作開展時，也應該盡可能地避免枯燥無味乏趣的說教。而是應該通過淺顯易懂的方法來訓練學生，使其掌握正確的行為規(guī)范。

在教學的過程中，由于學生自身的行為習慣并沒有形成，所以教師可以適當?shù)丶s束，通過開展行為習慣強化月的方式，讓學生在班主任的帶領之下，充分的運用課間時間來溫習行為規(guī)范，并且強化落實規(guī)范的內容和要求，通過這樣的方法既能夠為學生提供真實的目標，讓學生能夠快速地步入到正常的學習生活之中，而且還能夠形成良好的行為習慣。

在日常管理的過程中，教師必須要正確全面地進行評價，秉持從嚴從細的管理，對學生的日常行為習慣進行約束，莫以善小而不為莫以惡小而為之，只有養(yǎng)成良好的行為習慣，從身邊的一言一行做起，才能夠幫助學生，在點滴之間體現(xiàn)出良好的德育水平。學校可根據(jù)《小學生的日常行為規(guī)范》相應編制出學校的一些訓練常規(guī)、條例，在嚴格要求的基礎上對學生進行嚴格訓練，在評價時嚴格要求[5]。

3.加強活動建設，促進校園文化生活

在小學學習的過程中，由于小學生對課外活動充滿濃厚的興趣，所以教師可以適當?shù)卦谡n堂上通過豐富多彩的活動來幫助學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，此外還可以根據(jù)學生的實際特點制定不同的活動，例如可以安排組織學生參與交流的方式，讓學生親近自然熱愛生命，還可以在傳統(tǒng)節(jié)日組織學生開展主題班會，讓學生親自收集傳統(tǒng)節(jié)日的相關資料，并且進行介紹，通過這樣的方法能夠提高學生自主解決問題的能力，促進學生動手實踐的水平。

還應該促進家庭、學校、社會三位一體化教學，幫助學生，在學習的過程中能夠得到全方位的引導。

4.注重家校合力形成聯(lián)合教育陣線

在小學生德育教育開展的過程中學校作為主要的教學陣地，肩負著不可或缺的職能，但是學校社會和家庭作為學生生活的全部必須要共同組織起來，形成聯(lián)合教育陣線，為學生養(yǎng)成良好的思想道德品質打牢基礎，例如在學生成長的過程中，通過家庭教育能夠讓學生的學習水平得到增強，讓學生能夠在潛移默化的過程中養(yǎng)成良好的行為習慣，而父母作為孩子的第一任教師與學生的相處時間非常長，對兒童的影響也非常的早和直接，所以通過家庭教育也能夠幫助小學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，對學生的性格，心理素質等，具有非常重要的影響，在開展德育教育的過程中，通過將家庭教育與學校教育相結合的方式，也能夠促進學生健康成長。

結語

本文通過對新時代提高小學生德育教育實效性的主要策略進行深入的分析和研究，能夠保證小學生德育教育的實效性，讓每一位小學生都能夠養(yǎng)成良好的行為習慣，積極引導學生健康成長。

參考文獻

[1]鄭曉.小學德育教育的有效性探究[J].文教資料，2019（09）：185-186.

[2]張玉婕.新時代下提升小學德育教育實效性的思考[J].課程教育研究，2019（10）：75.

[3]劉曉茜.新時代下中職德育教育教學策略探究[J].亞太教育，2019（02）：12.

[4]常世明.新時代背景下小學語文德育教育教學策略探究[J].科學咨詢（教育科研），2018（08）：112.

[5]袁利平.新時代下小學德育教育教學策略探究[J].科學咨詢（科技·管理），2018（08）：104.