落實(shí)全面從嚴(yán)治黨責(zé)任提升基層黨校黨建工作水平的策略

摘 要：新形勢(shì)下，基層黨校黨建工作是培養(yǎng)基層黨員、發(fā)展黨員干部的主要渠道，會(huì)對(duì)國(guó)家整體的黨風(fēng)建設(shè)、社會(huì)主義思想的生產(chǎn)發(fā)展產(chǎn)生直接的影響?；诖耍恼箩槍?duì)新形勢(shì)下加強(qiáng)基層黨校黨建工作的途徑和方法進(jìn)行分析，在簡(jiǎn)單了解基層黨校黨建工作現(xiàn)狀及其中存在的問(wèn)題后，有針對(duì)性提出了提高重視、提升教育工作的實(shí)效性、加強(qiáng)黨校教師培訓(xùn)、開展信息黨建工作等加強(qiáng)黨建工作的措施方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：從嚴(yán)治黨;基層黨校;黨建工作

近幾年來(lái)，國(guó)家整體水平不斷提高，各行業(yè)也都進(jìn)入了全新的發(fā)展階段，對(duì)基層黨校的黨建工作提出了全新的要求，以此為中國(guó)特色社會(huì)主義道路的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。黨建工作是基層黨校的發(fā)展動(dòng)力，是國(guó)家建設(shè)的助推劑，是改革發(fā)展的重要保證。但從基層黨校當(dāng)前發(fā)展?fàn)顟B(tài)上看，大部分基層黨校黨建工作中存在問(wèn)題，黨建工作沒(méi)有得到落實(shí)，質(zhì)量、效率較低，因此需要對(duì)基層黨校黨建工作進(jìn)行分析。

一、基層黨校黨建工作的作用特征

基層黨校積極開展黨建工作可以保障基層黨校擁有健康正確的黨風(fēng)、政治基礎(chǔ)，同時(shí)讓基層黨校教職黨員干部、黨員干部樹立形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。在新形勢(shì)下，基層黨校只有擁有正確的思想方向、政治方向，才能夠讓基層黨校得到健康發(fā)展，才能在國(guó)家不斷發(fā)展、創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)政策下，得到更大的發(fā)展空間，為中國(guó)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在基層黨校內(nèi)部貫徹和落實(shí)國(guó)家最新的黨政理論內(nèi)容，可以推動(dòng)基層黨校實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，幫助黨員干部、黨內(nèi)先進(jìn)分子實(shí)現(xiàn)再造，從而提高黨員干部的黨性。不僅如此，基層黨校黨建工作還可以提高基層黨校的綜合實(shí)力，在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的大環(huán)境下，基層黨校在發(fā)展的過(guò)程中，面臨著多種不同的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，基層黨校黨建工作的開展能讓幫助基層黨校得到進(jìn)一步發(fā)展和優(yōu)化，最終促進(jìn)中國(guó)共產(chǎn)黨得到進(jìn)一步發(fā)展。由此可以看出，基層黨校黨建工作具有積極的價(jià)值和意義，在推動(dòng)基層黨校發(fā)展上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此新形勢(shì)下，基層黨校必須要加強(qiáng)基層黨校黨建工作。

二、基層黨校黨建工作存在的問(wèn)題

由上可知，從理論上講，黨建工作屬于綜合性、實(shí)踐性工作任務(wù)，應(yīng)用在基層黨校中可以讓基層黨校綜合實(shí)力得到提高?，F(xiàn)如今，大部分地區(qū)的基層黨校黨建工作都在穩(wěn)步發(fā)展，但是還有少部分基層黨校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到黨建工作的重要性，導(dǎo)致黨建工作存在一定的問(wèn)題。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視程度較低

在過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)黨建都被基層黨校忽視，雖然黨建工作被重新提上日程，但大部分黨校領(lǐng)導(dǎo)、教職黨員干部、黨員干部依然沒(méi)有認(rèn)識(shí)到基層黨校黨建工作的必要性和重要性，忽視了基層黨校發(fā)展過(guò)程中的黨風(fēng)文化問(wèn)題和基層黨校軟實(shí)力問(wèn)題[3]。很多基層黨校依然以黨員干部的學(xué)習(xí)成績(jī)、教學(xué)科研、學(xué)習(xí)效果為主要內(nèi)容，甚至于一部分黨員干部認(rèn)為黨建工作沒(méi)有實(shí)質(zhì)性作用，從而過(guò)度專注于最新理論、前沿科學(xué)，忽視了日常黨建、黨務(wù)工作，由此可以看出黨校領(lǐng)導(dǎo)、教職黨員干部、黨員干部缺少對(duì)黨建工作的認(rèn)識(shí)且重視程度較低，而基層黨校高層管理人員沒(méi)有積極開展黨建工作，最終對(duì)基層黨校和黨員干部發(fā)展造成嚴(yán)重的阻礙。正是因?yàn)榛鶎狱h校對(duì)黨建工作不夠重視，從而導(dǎo)致黨建工作無(wú)法有效開展。

（二）工作方式較為落后

現(xiàn)如今，很多基層黨校在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，一直都十分重視黨建工作，將黨建工作看做根本，尤其是在十九大后，各基層黨校都提高了黨建工作力度，不僅建立起了高素質(zhì)的黨建工作團(tuán)隊(duì)，同時(shí)也制定了具體的黨建工作方案，讓黨建工作的實(shí)踐性、實(shí)效性得到大幅度提升。但是在實(shí)際調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多黨校的黨建工作依然采用傳統(tǒng)的活動(dòng)方式，缺少創(chuàng)新，很多中青年黨員干部的積極性較差，嚴(yán)重影響了黨建質(zhì)量。當(dāng)前，黨校黨建的整體教育教學(xué)方式依然較為落后，工作方式單一、工作內(nèi)容較為枯燥。傳統(tǒng)的黨建工作無(wú)法吸引黨員干部的注意，進(jìn)而也會(huì)威脅到黨建工作的開展。最為重要的是，單一的黨建教學(xué)方式，無(wú)法提高黨建工作的效率和質(zhì)量，黨規(guī)黨政內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)更新，黨建教學(xué)效果被削弱。傳統(tǒng)的黨校黨建工作中，主要是通過(guò)學(xué)習(xí)、講座活動(dòng)、讀書筆記等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是這些活動(dòng)方式較為枯燥。

（三）教師隊(duì)伍素質(zhì)不平衡

任何基層黨校在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，都需要一個(gè)專業(yè)化水平高、執(zhí)行率較高的教師隊(duì)伍和技術(shù)人才隊(duì)伍，但從目前國(guó)家現(xiàn)有的基層黨校發(fā)展?fàn)顟B(tài)上看，大部分基層黨校的黨建工作都缺少高素質(zhì)教師、技術(shù)人才。不僅如此，高層領(lǐng)導(dǎo)人員的忽視還會(huì)影響到教師隊(duì)伍和技術(shù)人才等黨建工作人員的心理態(tài)度，讓工作人員出現(xiàn)消極怠工的情況，黨建工作更加無(wú)從開展。在傳統(tǒng)的黨建工作模式下，基層黨校黨建工作者多數(shù)為兼職的黨員干部，這些工作者沒(méi)有豐富的黨建工作經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)素質(zhì)和能力水平也參差不齊，黨員干部認(rèn)可度較差，工作能力、工作積極性始終沒(méi)有大幅度提高。更為嚴(yán)重的是，大部分黨建工作人員的薪酬普遍低于同行，職稱評(píng)定工作也始終沒(méi)有得到落實(shí)，導(dǎo)致現(xiàn)有的教師、人才隊(duì)伍無(wú)法滿足基層黨?；鶎狱h建工作開展的實(shí)際需要。還有很多黨校沒(méi)有對(duì)黨員開展良好的培訓(xùn)工作，黨建工作人員的綜合能力始終得不到有效提升。

（四）落實(shí)實(shí)踐不夠

除了上述方面之外，目前基層黨校黨建工作還存在一個(gè)問(wèn)題，即落實(shí)實(shí)踐問(wèn)題，黨建工作本身就是屬于實(shí)踐性內(nèi)容，必須要緊緊圍繞著理論發(fā)展情況，落實(shí)到日常工作過(guò)程中，以此達(dá)到幫助基層黨校發(fā)展、提高黨員責(zé)任意識(shí)的目的。但因?yàn)槿鄙俟芾碇贫取⒐芾矸椒?，即使發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也不知道如何解決，隨著時(shí)間的推移，黨建工作的質(zhì)量逐漸降低，黨建工作停留在理論層面上，并沒(méi)有應(yīng)用到實(shí)際發(fā)展中，理論和實(shí)踐相脫離，基層黨校發(fā)展受到嚴(yán)重的負(fù)面影響。而且大部分黨校黨建工作缺少創(chuàng)新性，信息化程度較低，造成黨校黨建工作受到負(fù)面影響，在具體的黨建工作中，同質(zhì)化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，缺少突出的黨建工作特色，導(dǎo)致黨校教育工作無(wú)法充分發(fā)揮出根本的作用，最終對(duì)黨校黨建工作的順利實(shí)施造成阻礙。

（五）社會(huì)化程度低

新時(shí)期，還有很大一部分黨校的黨建活動(dòng)和社會(huì)發(fā)展腳步相比，速度較慢，無(wú)法跟上當(dāng)前時(shí)事新聞，缺少實(shí)時(shí)性、社會(huì)化，無(wú)法真正發(fā)揮出黨建活動(dòng)的作用。加強(qiáng)基層黨校黨建工作，可以讓基層黨校以更好的姿態(tài)應(yīng)對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，但是大部分黨校黨建工作社會(huì)化程度較低，局限于理論學(xué)習(xí)，缺少社會(huì)性，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際內(nèi)容，可以讓基層黨校實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，為中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)提供力量。

三、基層黨校黨建工作的實(shí)際案例

新形勢(shì)下，信息技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，將其應(yīng)用在黨建工作中，也可以推動(dòng)基層黨校黨建工作得到更好地開展。結(jié)合上述分析，通過(guò)具體的黨建工作案例，對(duì)落實(shí)全面從嚴(yán)治黨責(zé)任，提升基層黨校黨建工作水平的策略進(jìn)行深層次的探討。在新形勢(shì)下，基層黨校基層黨校黨建工作具有兩大特點(diǎn)，分別為：政治性和思想性。政治性是基層黨校黨建工作的核心屬性特征，這一特征能夠讓基層黨?；鶎狱h校黨建工作始終圍繞在黨的周圍，讓黨員干部的政治覺(jué)悟、政治素養(yǎng)得到提高，自覺(jué)擁護(hù)黨的政治方式，樹立形成正確的政治意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，這也是基層黨校黨建工作的重要屬性。以福建基層黨校為例，針對(duì)該黨校的實(shí)際發(fā)展情況和采取的對(duì)策，進(jìn)行了全面的分析，以此為基層黨校黨建工作的開展提供參考。該黨校為了提高黨建工作的實(shí)踐性，在全面落實(shí)、培養(yǎng)黨員干部的黨性素養(yǎng)、理論素養(yǎng)的同時(shí)，積極開展了各種不同內(nèi)容、不同形式的黨建實(shí)踐活動(dòng)。比如：調(diào)研新農(nóng)村生產(chǎn)基地、調(diào)查國(guó)企發(fā)展現(xiàn)狀、社會(huì)愛(ài)國(guó)精神調(diào)查、調(diào)查農(nóng)民工的社會(huì)狀況、調(diào)查社區(qū)居民閑暇時(shí)間支配狀況等，通過(guò)這些社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以讓黨員干部對(duì)社會(huì)基層形成更加深刻的認(rèn)識(shí)，深入了解基層百姓的實(shí)際需求和真實(shí)想法，從而主動(dòng)貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并且提高自身的思政素質(zhì)。不僅如此，該黨校在開展黨建工作的過(guò)程中，利用信息化技術(shù)，建立了黨建工作反饋平臺(tái)，設(shè)置黨員干學(xué)生窗口和黨校教師窗口，黨校教師通過(guò)教師窗口，廣泛吸收黨員干部的反饋信息，了解黨員干部對(duì)黨建活動(dòng)的想法和真實(shí)訴求，掌握黨員干部的思想動(dòng)態(tài)，從而為后續(xù)的黨建活動(dòng)開展提供參考。

四、基層黨校黨建工作的發(fā)展對(duì)策

（一）提高基層黨校對(duì)黨建工作的重視程度

由上述分析可知，新時(shí)代背景下，基層黨校黨建工作依然存在多方面問(wèn)題，想要確保黨建工作的順利實(shí)施，需要切實(shí)提高基層黨校對(duì)黨建工作的重視程度。這是開展黨建工作的關(guān)鍵，基層黨校要自上而下的落實(shí)黨建工作，實(shí)現(xiàn)黨建工作的創(chuàng)新發(fā)展。不僅如此，地方黨政部門也要提高對(duì)基層黨校的管理，落實(shí)對(duì)基層黨校黨建工作的考核，以此督促黨校領(lǐng)導(dǎo)引起重視，要求基層黨校高層領(lǐng)導(dǎo)開始帶頭參與到黨建工作中，除了基本的常態(tài)化黨建內(nèi)容之外，還要強(qiáng)化基層黨校內(nèi)部的黨建文化氛圍、組織建設(shè)，為的黨建工作的開展夯實(shí)基礎(chǔ)。比如：某基層黨校針對(duì)校園內(nèi)黨建工作的實(shí)際實(shí)際情況，配置了數(shù)量合理的黨支部，并且給每個(gè)黨支部安排了相應(yīng)的黨員，保證每個(gè)黨支部都有高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層管理人員以及一線黨員干部，從而保證黨支部在開展黨建工作的過(guò)程中發(fā)揮出最大的作用。同時(shí)，還要學(xué)習(xí)、掌握正確的黨建工作方法，明確每個(gè)黨支部的具體職責(zé)，為黨建工作的創(chuàng)新發(fā)展提供保障，保證黨建工作得到有效落實(shí)。

（二）提高基層黨校黨建工作的實(shí)效性

黨建工作中黨員教育極為重要，新形勢(shì)下，黨員教育工作要從根本上進(jìn)行改革，包括教育方法、教育理念，要沖破傳統(tǒng)理論學(xué)習(xí)教育方式的束縛。黨建工作要從實(shí)際生活出現(xiàn)，做到常態(tài)化、制度化、生活化。首先，在黨建工作中要加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)。黨風(fēng)廉政建設(shè)是中央提出的戰(zhàn)略發(fā)展任務(wù)，十九大后，對(duì)黨風(fēng)廉政的要求進(jìn)一步提高，因此，是黨員教育的核心關(guān)鍵，在黨建活動(dòng)中落實(shí)、提高黨風(fēng)廉政教育建設(shè)，可以讓基層黨組成員提高政治意識(shí)，同時(shí)也可以在基層黨校營(yíng)造出良好的思想文化氛圍。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)反腐倡廉工作的重視程度不斷提高，定期對(duì)黨員進(jìn)行廉政教育，在基層黨校內(nèi)建立廉政文化，可以盡可能的降低貪污腐敗事件的發(fā)生。比如，浙江某基層黨校就在定期開展的黨建活動(dòng)中，建立了廉政教育的專題活動(dòng)，定期開展廉政黨建活動(dòng)，除了傳統(tǒng)的理論教育之外，開展了紅色講壇、座談會(huì)等多種不同形式的教育活動(dòng)，同時(shí)每月都會(huì)評(píng)選廉政黨員干部以及優(yōu)秀普通干部。其次，還要落實(shí)生活化的黨建活動(dòng)，比如：積極和黨員干部、先進(jìn)分子進(jìn)行溝通交流，給予一定的關(guān)懷和幫助，這也是黨建工作的一種，同時(shí)也可以為黨建工作的開展提供參考，讓黨建工作更具參考性。最后，黨建工作的制度化，想要提高基層黨校黨建工作的實(shí)效性，落實(shí)全面從嚴(yán)治黨，就要建立起完善的黨建活動(dòng)制度，有標(biāo)準(zhǔn)的組織黨員干部開展黨建活動(dòng)，并且落實(shí)黨建活動(dòng)完成后的檢查工作，提高黨建互動(dòng)的教育性。

（三）充分發(fā)揮基層黨校領(lǐng)導(dǎo)模范作用

基層黨校領(lǐng)導(dǎo)班子在促進(jìn)黨建活動(dòng)開展完善上具有著重要作用，因此黨校領(lǐng)導(dǎo)不僅要提高意識(shí)，還要主動(dòng)投入到黨建活動(dòng)中，發(fā)揮模范帶頭作用，堅(jiān)持從嚴(yán)從實(shí)的基本要求，堅(jiān)守黨建活動(dòng)第一線，給黨校內(nèi)的黨員干部以及黨內(nèi)的先進(jìn)分子做出表率。黨校領(lǐng)導(dǎo)班子是基層黨校的核心，在黨建工作中，必須要充分發(fā)揮模范帶頭作用和引導(dǎo)協(xié)調(diào)作用，從側(cè)面推動(dòng)黨建工作開展。新時(shí)期，黨建工作的問(wèn)題中，基層黨校需要對(duì)黨建工作形成正確的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于黨建工作而言，僅提高思想認(rèn)識(shí)是不夠的。比如：某基層黨校的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在各種黨建活動(dòng)中，和黨員干部共同學(xué)習(xí)，并且詳細(xì)記錄、學(xué)習(xí)，參與發(fā)言，在領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，其他的黨員也積極投入到黨建活動(dòng)中。不僅是領(lǐng)導(dǎo)的模范帶頭作用，優(yōu)化黨員隊(duì)伍，打造優(yōu)秀黨建活動(dòng)小隊(duì)，也可以全面調(diào)動(dòng)黨校內(nèi)黨員的積極性和精神狀態(tài)。也可以在基層黨校每半年都會(huì)評(píng)選優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀入黨積極分子、優(yōu)秀黨員干部，以此激發(fā)其他黨員干部的學(xué)習(xí)熱情，讓其他黨員干部可以主動(dòng)投入到基層黨校黨建活動(dòng)中。同時(shí)，要求優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀入黨積極分子、優(yōu)秀黨員干部在每次黨建活動(dòng)中，開展專題調(diào)研、專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入到基層，幫助其他黨員共同學(xué)習(xí)，以此提高全員的思想政治素質(zhì)和專業(yè)化能力，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、政治意識(shí)、大局意識(shí)。

（四）建立信息化的黨建工作發(fā)展模式

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，黨建工作也要全面借助網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，推進(jìn)黨建工作開展，在這過(guò)程中，基層黨校的高層管理人員以及教職員工要借助信息化技術(shù)不斷完善黨建工作開展模式，傳統(tǒng)的黨建工作開展過(guò)程中，會(huì)受到時(shí)間、地點(diǎn)等多方面的限制，但是在信息技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代下，借助互聯(lián)網(wǎng)就可以開展良好的黨建工作。比如：黨建組織工作人員可以利用微信、QQ等平臺(tái)進(jìn)行溝通交流，簡(jiǎn)化黨建設(shè)計(jì)、組織過(guò)程，不僅如此，也可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及時(shí)告知具體的黨建活動(dòng)計(jì)劃，為后續(xù)的黨建活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)[6]。同時(shí)還可以利用信息技術(shù)對(duì)黨建工作進(jìn)行宣傳。而這種創(chuàng)新方式可以讓黨員干部更加積極的參與到黨建工作中，切實(shí)感受到黨建工作想要傳遞的思想、內(nèi)涵，幫助黨員干部正確認(rèn)識(shí)社會(huì)形勢(shì)，樹立形成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（五）打造專業(yè)化高素質(zhì)黨建工作隊(duì)伍

擁有一個(gè)專業(yè)化、高素質(zhì)的黨建工作隊(duì)伍，可以讓基層黨校的黨建工作得到更加完善的發(fā)展，因此，在開展、強(qiáng)化黨建工作的同時(shí)還要強(qiáng)化組織保障。想要實(shí)現(xiàn)基層黨?？沙掷m(xù)發(fā)展，就必須要不斷強(qiáng)化黨員干部的黨性素養(yǎng)、理論素養(yǎng)，加強(qiáng)企業(yè)當(dāng)基層黨建部門的建設(shè)，為黨建工作提供根本上的保障。為此基層黨校中黨建部門可以推進(jìn)組織體系建設(shè)，建設(shè)專業(yè)化、高水平的黨建部門及高素質(zhì)的黨建干部團(tuán)隊(duì)?；鶎狱h校中可以成立黨建工作項(xiàng)目組，持續(xù)推動(dòng)黨建工作進(jìn)程，保證黨建工作的長(zhǎng)效化?；鶎狱h校還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，積極優(yōu)化黨建干部管理體系，重視黨建干部培訓(xùn)工作。基層黨校中應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于黨建工作人員的培訓(xùn)與監(jiān)督，設(shè)置監(jiān)督舉報(bào)信息渠道，還要主動(dòng)追求更高的發(fā)展境界，完善工作制度，嚴(yán)肅工作紀(jì)律，保證黨建工作機(jī)制得到全面的落實(shí)。對(duì)于基層黨校而言，健全完善工作機(jī)制是提高黨建工作水平的最優(yōu)方式之一，在科學(xué)的工作機(jī)制下，黨建工作可以成為黨員干部發(fā)展的第一助力[7]。

（六）開展信息黨建工作考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)

新形勢(shì)下，信息技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，將其應(yīng)用在黨建工作中，也可以推動(dòng)基層黨校黨建工作得到更好地開展。由上述內(nèi)容可知，很多黨員干部以及黨內(nèi)的先進(jìn)分子參與黨建活動(dòng)的積極性較差，導(dǎo)致黨建活動(dòng)的效果較差，整體質(zhì)量較低。不只是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的黨建工作缺少創(chuàng)新，活動(dòng)方式單一、缺少特色活動(dòng)，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)黨員干部以及黨內(nèi)的先進(jìn)分子的參與積極性，也是因?yàn)榛鶎狱h校內(nèi)部缺少合理的黨建工作考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)。利用信息化技術(shù)，不僅可以打造多元化、特色化、網(wǎng)絡(luò)化活動(dòng)，還可以量化黨建活動(dòng)考核內(nèi)容，幫助基層黨校黨支部進(jìn)一步完善黨建活動(dòng)，豐富黨建工作制度體系?；鶎狱h校可以根據(jù)基層黨校黨建情況量化考核指標(biāo)，根據(jù)黨建活動(dòng)開展情況，進(jìn)行考核，對(duì)黨員干部以及黨內(nèi)的先進(jìn)分子實(shí)行積分制學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且將黨建考核納入基層黨校整體考核工作中，和學(xué)習(xí)成績(jī)、教學(xué)科研、學(xué)習(xí)效果等指標(biāo)結(jié)合在一起，從根本上提高黨建活動(dòng)參與積極性，激發(fā)黨員干部以及黨內(nèi)的先進(jìn)分子主觀能動(dòng)性。

（七）建立嚴(yán)格的積分獎(jiǎng)懲制黨建活動(dòng)

以“三會(huì)一課”這種黨建活動(dòng)為例，每月召開一次支委會(huì)，一次黨小組會(huì)，每季召開一次黨員大會(huì)并上一次黨課，并做好記錄，少召開或少記錄一次扣5分，記錄不規(guī)范一處扣2分。同時(shí)標(biāo)語(yǔ)、黑板報(bào)未按時(shí)出不得分;內(nèi)容不符合要求一次扣5分。每半年召開一次思想動(dòng)態(tài)分析會(huì)，并撰寫一份黨員干部思想動(dòng)態(tài)報(bào)告，對(duì)黨員干部存在的思想問(wèn)題采取有效的方法。思想動(dòng)態(tài)分析會(huì)不召開或無(wú)記錄不得分，黨員干部思想動(dòng)態(tài)報(bào)告報(bào)送不及時(shí)扣5分，黨員干部出現(xiàn)思想問(wèn)題，不采取措施，影響工作扣10分。同時(shí)也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的加分，根據(jù)積分具體的層次階段給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)黨校內(nèi)部學(xué)員的參與積極性，全面落實(shí)黨校黨建工作，保證每一個(gè)黨員都擁有良好的精神文明狀態(tài)。

（八）開展多元化思想性的黨建學(xué)習(xí)活動(dòng)

思想性是一種無(wú)形的特征，思想性可以讓基層黨校黨建工作不脫離正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)思想統(tǒng)一，讓黨員干部可以更好面對(duì)工作、學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困境，提高自身工作積極性和主觀能動(dòng)性，為國(guó)家整體發(fā)展創(chuàng)造出全新的競(jìng)爭(zhēng)力。由上述內(nèi)容可知，很多黨員干部以及黨內(nèi)的先進(jìn)分子參與黨建活動(dòng)的積極性較差，導(dǎo)致黨建活動(dòng)的效果較差，整體質(zhì)量較低。比如：很多基層黨校在開展黨建學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該重視對(duì)黨員干部思想發(fā)展的引導(dǎo)，要讓黨建干部養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，主動(dòng)發(fā)掘社會(huì)發(fā)展中的機(jī)會(huì)。以社會(huì)問(wèn)題辯論為例，通過(guò)這種創(chuàng)新性、多元化的黨建學(xué)習(xí)活動(dòng)，黨員干部在辯論過(guò)程中可以對(duì)黨風(fēng)、黨政形成更加深刻的理解，并且落實(shí)到實(shí)際。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新形勢(shì)下，基層黨校要面對(duì)的是全新的國(guó)家政策和社會(huì)環(huán)境，開展黨建工作可以讓基層黨校在當(dāng)前背景下落實(shí)全面從嚴(yán)治黨責(zé)任，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)化發(fā)展，完美完成黨員干部的培養(yǎng)工作。作為基層黨校黨組織必須要提高對(duì)黨建工作的重視，加強(qiáng)對(duì)黨員干部的教育工作，堅(jiān)決維護(hù)黨在基層黨校中的核心領(lǐng)導(dǎo)地位，利用信息化技術(shù)開展全面的黨建考核評(píng)價(jià)工作，以此刺激黨員干部積極性，推動(dòng)黨建工作。

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作者簡(jiǎn)介：王艷萍（1977.10- ），女，漢族，甘肅武都人，中共甘肅省隴南市武都區(qū)委黨校，講師，研究方向：黨建。