高校普通話教學(xué)面臨的困境及優(yōu)化策略研究

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(山東現(xiàn)代學(xué)院)

普通話的推廣和普及是高校的重要任務(wù)，因此，大部分高校根據(jù)國家要求開設(shè)了專門的普通話課程，但結(jié)合現(xiàn)狀來看，此類課程在實效性上并不能達到預(yù)期。不同學(xué)生普通話基礎(chǔ)各不相同，學(xué)生自身已經(jīng)有了固定的語言習(xí)慣，學(xué)生對普通話課程的認可程度不高等都會導(dǎo)致這一課程在高校內(nèi)難以發(fā)揮出預(yù)期作用。除此之外，教師所采用的教學(xué)方法、高校內(nèi)部普通話課程框架設(shè)計等都會對這一課程的開展成效產(chǎn)生影響。為了改善這樣的狀況，結(jié)合上述問題分析高校普通話教學(xué)的優(yōu)化策略是非常有必要的。為了保證這一工作的開展成效，將從創(chuàng)新教學(xué)方法、改善教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容等幾方面展開詳細論述，以期能為相關(guān)教研人員提供理論上的參考。

一、高校普通話教學(xué)面臨的困境

(一)學(xué)生自身存在的問題

結(jié)合上文中的內(nèi)容，學(xué)生自身特征對普通話教學(xué)的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，由于學(xué)生生活背景、成長經(jīng)歷等的不同，學(xué)生在語言習(xí)慣、發(fā)音特征等方面的表現(xiàn)自然也會出現(xiàn)一定差異，而教師若不能結(jié)合學(xué)生特點展開教學(xué)，那么最終的教學(xué)效果自然難以達到預(yù)期。其次，部分學(xué)生并未意識到普通話的重要性，在學(xué)習(xí)過程中不能將普通話教學(xué)重視起來。結(jié)合現(xiàn)狀來看，高校內(nèi)仍有很大一部分學(xué)生認為普通話課程的開展是一種浪費，進而在實際教學(xué)過程中出現(xiàn)參與度較低、積極性較差等問題，若這些問題得不到有效解決，那么最終的教學(xué)效果自然會因此而受到影響。

(二)教學(xué)方法上存在的問題

除了學(xué)生自身特征之外，教師所采用的教學(xué)方法同樣會對普通話課程的開展效果產(chǎn)生影響。結(jié)合現(xiàn)狀來看，普通話教學(xué)方法上存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾方面：首先，部分教師在實際教學(xué)過程中并不能有效的與學(xué)生展開互動，僅能通過簡單的語音訓(xùn)練等形式來完成教學(xué)，學(xué)生興趣難以得到有效激發(fā)，最終的教學(xué)效果自然也難以保障。其次，部分教師過于注重對理論部分的講解，不能從傳統(tǒng)教學(xué)模式中脫離出來，最終導(dǎo)致大量課堂時間被理論講解占據(jù)，學(xué)生難以有效參與到實際教學(xué)過程之中。

(三)課程設(shè)計框架上存在的問題

首先，從教材編制來說，大部分高校所使用的普通話教材都是針對普通話等級考試所編制的，教材中實踐訓(xùn)練內(nèi)容相對較少。在此類教材的影響之下，學(xué)生的興趣難以得到有效激發(fā)，最終對教學(xué)效果產(chǎn)生影響。其次，從教學(xué)安排上來說，大部分高校普通話課程教學(xué)時間相對較短、周期集中，而發(fā)音習(xí)慣的改善、發(fā)音技巧的掌握等都需要長期的引導(dǎo)和訓(xùn)練，這樣的狀況必然會導(dǎo)致普通話課程在高校內(nèi)部難以發(fā)揮出預(yù)期作用。

二、優(yōu)化策略

(一)優(yōu)化教材內(nèi)容

結(jié)合上文中的內(nèi)容，對普通話教材內(nèi)容的優(yōu)化是保障這一課程的開展能達到預(yù)期效果的基礎(chǔ)，而為了保障教材的編制能與學(xué)生特性及教學(xué)目標相符合，高校應(yīng)從以下幾方面入手完成教材內(nèi)容優(yōu)化工作：

1.重視對學(xué)生的語言訓(xùn)練。大學(xué)生的年齡大多處于18～22歲這一范圍內(nèi)，也就是說，這些學(xué)生自身已經(jīng)具備了完善的語言體系及語言習(xí)慣，對學(xué)生使用方言過程中的習(xí)慣進行改善依賴于大量的實踐訓(xùn)練和長時間的環(huán)境影響。結(jié)合這一點，教材中必須包含足夠的語言訓(xùn)練。具體的訓(xùn)練內(nèi)容可以包含演講、口語表達、思維能力等，通過這些內(nèi)容的添加，學(xué)生自然能更好的將理論內(nèi)容映射到實際表達過程之中，確保普通話教學(xué)效果。

2.教材內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活。上文中的內(nèi)容已經(jīng)表明，在實際教學(xué)過程中，教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生興趣，但結(jié)合教材內(nèi)容的設(shè)置來看，若教材內(nèi)容以理論部分為主或存在過于老舊等問題，學(xué)生課堂上的積極性必然會因此而受到影響。為了改善這樣的狀況，高校在普通話教材內(nèi)容優(yōu)化過程中必須針對學(xué)生特征進行研究，設(shè)置與學(xué)生日常生活貼近的教學(xué)場景，保障教材內(nèi)容的豐富性和多樣性，以此來從教材上做到確保學(xué)生的興趣。

(二)改善教學(xué)模式

上文中已經(jīng)提到，高校中仍有很大一部分教師在普通話教學(xué)過程中存在過度偏重理論、忽略實踐訓(xùn)練的狀況，在這樣的教學(xué)模式之下，不但學(xué)生所掌握的語言技巧、發(fā)音技巧難以得到有效提升，學(xué)生在課堂上的參與度和積極性也會因此而大打折扣，最終導(dǎo)致普通話教學(xué)效果難以達到預(yù)期。為了改善這樣的狀況，高校及相關(guān)教師必須結(jié)合以下幾方面內(nèi)容對教學(xué)模式進行改革：

1.改變短期集中性的教學(xué)模式。短期集中的訓(xùn)練有可能可以暫時改變學(xué)生在發(fā)音、口頭表達等方面存在的問題，但對于學(xué)生語言習(xí)慣等的改善來說，這樣的教學(xué)模式很難發(fā)揮出預(yù)期作用。針對這樣的狀況，高校可以將普通話設(shè)置為必修課，為教師明確教學(xué)目標，為學(xué)生明確考核范圍，在這些內(nèi)容的影響之下，學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的積極性自然能得到有效促進。

2.增加課外學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，教師是課堂上的主體，學(xué)生只能被動接受教師所講解的內(nèi)容，而新的教學(xué)理念要求教師應(yīng)能充分的將學(xué)生的主體性重視起來。對于普通話教學(xué)來說，只有讓學(xué)生主動參與到實踐訓(xùn)練過程之中，其發(fā)音技巧及表達能力等才能得到有效提升。針對這樣的狀況，教師可以通過課外學(xué)習(xí)、實踐活動等方式來有效提升學(xué)生在普通話教學(xué)過程中的參與度，如演講比賽、小組口頭表達訓(xùn)練等形式都能充分激發(fā)學(xué)生在教學(xué)過程中的積極性和主動性。

(三)創(chuàng)新教學(xué)方法

普通話實質(zhì)上依然屬于語言學(xué)科，若教師在教學(xué)方法上做不到創(chuàng)新，那么教材中包含的大量理論就很有可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)畏難心理或因此而感到枯燥乏味，這些狀況都會導(dǎo)致普通話課程在高校內(nèi)部的開展難以達到預(yù)期效果。為了避免此類問題持續(xù)地產(chǎn)生負面影響，相關(guān)教師應(yīng)從以下幾方面對教學(xué)方法進行創(chuàng)新：

1.建立學(xué)生語音檔案。上文中已經(jīng)提到，由于生長環(huán)境等的不同，學(xué)生之間在語言習(xí)慣、表達方式等方面也存在一定差異，為了更好地做到因材施教，教師可以通過建立語音檔案對學(xué)生的發(fā)音特點、語言習(xí)慣等進行記錄，并追蹤教學(xué)過程中學(xué)生在這些方面出現(xiàn)的變化。通過語音檔案的應(yīng)用，教師自然能更好地根據(jù)學(xué)生特點為其定制專門的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方法，學(xué)生也能通過這一內(nèi)容動態(tài)對自身發(fā)音、表達等方面存在的問題進行分析，普通話教學(xué)效果自然能得到更好的保障。

2.給予學(xué)生充分的語音訓(xùn)練機會。上文中對普通話教學(xué)語音訓(xùn)練的重要性進行了簡單論述，而對于教學(xué)方法的創(chuàng)新來說，教師應(yīng)嚴格避免大量講解理論內(nèi)容的狀況，引導(dǎo)學(xué)生通過語音訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)自身在普通話應(yīng)用過程中存在的問題，進而在教師的輔助之下做出改善。在這一教學(xué)方法的作用之下，學(xué)生在課堂上的參與度將能得到有效提升，普通話教學(xué)效果自然也能得到更好的保障。

綜上所述，在針對高校普通話教學(xué)現(xiàn)存問題進行簡單分析的基礎(chǔ)之上，本文主要從教材內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)模式的改善、教學(xué)方法的創(chuàng)新等幾方面對具體的改善辦法做了深入探討。在后續(xù)發(fā)展過程中，高校應(yīng)進一步將普通話教學(xué)重視起來，從課程體系等方面入手進行改革，確保學(xué)生都能意識到此類課程的重要性，進而更好地參與到普通話教學(xué)過程之中，保障教學(xué)效果的不斷提升。