淺談多文本閱讀教學中課內課外結合教學模式的研究

摘 要：隨著素質教育理念的不斷深入，以及新課程改革的不斷推進，語文教學已經(jīng)改變了過去應試型教育模式，更加關注語文能力的培養(yǎng)。提升語文能力最有效也是最直接的方法就是閱讀，所以在初中語文教學中對閱讀教學的重視程度逐漸提高，以達到提升學生閱讀能力的目的。閱讀能力的提升需要一定的閱讀量作為基礎，顯然課本內的閱讀量遠遠不夠。本文通過多文本教學的模式，將課內與課外閱讀進行有效結合，利用這種模式，在保證閱讀質量的前提下，有效提升閱讀量，最大程度學生閱讀能力，最終達到提升學生語文綜合能力的目的。

關鍵詞：多文本閱讀；閱讀教學；課內課外結合

最新的初中語文課程標準對初中生課外閱讀量和優(yōu)秀課文背誦量都有著明確的要求，隨著國家新課程改革的不斷深入與提高，教師和學生都認識到閱讀的重要性，以及大量閱讀對于語文核心素養(yǎng)提升的作用。然而閱讀能力的提升非一日可為之，需要大量有效閱讀進行積累，當閱讀量積累到一定程度以后達到質的飛躍，進而將語文的綜合能力得到有效提升。依托多文本教學模式，可以幫助學生利用課外讀物獲取大量的閱讀儲備與訓練。這不僅可以讓學生接受大量的知識與文化的洗禮，同時開闊了眼界，充實了頭腦，是素質教育理念的集中體現(xiàn)。

一、多文本閱讀教學課內課外結合教育模式的優(yōu)點與面臨的問題

（一）多文本教學課內課外結合的優(yōu)點

當前的語文教學鼓勵加大學生課外閱讀量，通過課內課外結合的多文本閱讀教學具備以下優(yōu)點：

1.讓課外閱讀不再盲目。課本內的教學通過課文為載體，其中包含了字、詞語的應用、閱讀方法、寫作方法與技巧，相關的人文知識以及道德觀念。通過課內外結合，讓學生在課外閱讀時有了目的性，不再盲目追求數(shù)量。

2.鞏固課堂所學知識。增加課外閱讀的目的是對于課內知識的補充與鞏固，大量的課外閱讀可以幫助學生鞏固課堂的知識點，起到與課內互補的作用。

3.提升學生的語文學習興趣。語文對大部分學生而言是枯燥的，而且學習效果不是立竿見影，容易造成學習興趣不足。通過課外閱讀，為學生提供一個相對自由的平臺，可以根據(jù)自己的喜好來獲取知識，大大提升學習興趣。

（二）面臨的問題

目前面臨的問題主要有以下兩點：

1.為了閱讀而閱讀。有些學校將閱讀量作為語文教師教學效果的評價指標，導致教師知識盲目增加閱讀量，而對于閱讀的內容不進行有效甄別指導，導致閱讀質量不高有的學生以至于閱讀網(wǎng)絡小說、口水文等濫竽充數(shù)，不僅違背閱讀初衷還會降低學生的文學欣賞、文學審美的水平。

2.過于強調與課本結合，給學生限定的課外閱讀條件過多，導致學生抵觸情緒。只要求學生閱讀與教材有關的內容，不根據(jù)不同學生的興趣差異，內容的選擇上單調枯燥，不能夠引起學生的閱讀欲望。

二、多文本閱讀教學課內課外結合教育模式的開展方法

（一）針對性的課內外結合方法

語文的學科特點決定了它所包含的知識領域廣，當課堂教學結束后，教師可以根據(jù)課堂教學和學生的學習情況，推薦適合的課外教材，將語文學習延伸到課堂外，通過課外閱讀體會和學生互動來進行交流和反饋，最大限度將課內知識與課外補充教學相結合，實現(xiàn)課堂教學效果的最大化。主要有以下三種方法：

1.根據(jù)文章內容進行拓展，有利于相關聯(lián)知識點的教學。

2.根據(jù)作者進行拓展，有利于系統(tǒng)理解作者寫作時的感情，了解作者的寫作習慣。

3.根據(jù)課文內容中的人物或者環(huán)境的描寫進行拓展，將課文內的人物形象進行拓展，可以學習不同作者的描寫方法。

（二）解決課堂內的疑難點

在閱讀教學中，會在課堂中產(chǎn)生疑點難點，這時教師可以根據(jù)這些疑難點找到適應的課外材料，通過知識的擴展，學生會通過課外材料的閱讀，對課堂內的疑難點形成自己的觀點和理解，形成自己的思維，再通過分析，幫助學生掌握解決疑難點的方法。

（三）幫助學生建立自己的閱讀方法和學習方法

課文是一個例子，它是所教學內容的載體，教師要充分利用課堂內課文的示范作用，將閱讀方法和知識內容，扎實基礎項目的訓練，再將課堂內所學的方法，通過課外閱讀材料進行拓展與訓練，目的是將方法轉化為學生的能力。

（四）根據(jù)不同學生的興趣選擇閱讀內容

不同學生對于閱讀內容有著不同的關注點和興趣，根據(jù)學生的差異，容許學生閱讀不同的課外讀物，但是教師應關注其選擇內容所代表的價值觀，把握閱讀的方向。

三、課內與課外多文本教學注意問題

（一）科學的選擇課外讀物

雖然鼓勵增加課外閱讀量，但是對于課外閱讀材料的選擇必須具有科學性，教師在選擇課外閱讀材料時既不要為學生指定教材，又要限定范圍，充分尊重學生閱讀的選擇權，有效將課內教材與課外閱讀有效結合。

（二）保持學生的閱讀積極性

如果想要真正提高學生的語文素養(yǎng)，就必須在閱讀量、知識點和方法上全面提高，最有效直接的方法就是閱讀，所以保持學生持續(xù)的閱讀興趣是關鍵，也是提高學生素質的有效手段。

四、結束語

閱讀教學中采取多文本閱讀教學模式，將課內和課外有效結合，充分利用課外閱讀對知識點和閱讀方法進行補充，為學生的語文素養(yǎng)提高提供幫助，有效提升學生的學習興趣，全面提升素質，值得在教學中推廣和普及。

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作者簡介

張琳慧，女，職稱：中小學一級；學歷：本科；研究方向：多文本閱讀論文。