有擔當?shù)男ｉL才能贏得老師的信任

鄧文圣

[摘 要] 湖南女教師因罰站學生被帶入派出所數(shù)小時，盡管有派出所副所長家長的公權(quán)私用，恣意妄為。但有一個問題我們不宜忽略，那就是校長的職責擔當，如果校長肯于為教師鼓與呼，替教師維權(quán)，絕不會有鬧劇的發(fā)生。作為校長，雖然“話語權(quán)”不是太多太強，但關(guān)鍵時候要拿出堅守良知的勇氣，做好教師堅強的工作支撐。對家校矛盾，要主動介入設法調(diào)和，不能讓教師自己去單兵作戰(zhàn)；對恣意侵害教師權(quán)益的情況，該堅持正義時要敢于“挺身而出”——路見不平一聲吼，讓公正的陽光燭照到教師的靈魂與生命。

[關(guān)鍵詞] 校長擔當；教師權(quán)益；依法治校

近日，湖南女教師因罰站學生被帶入派出所數(shù)小時一事，在網(wǎng)絡上炒得沸沸揚揚?！耙贿M派出所就被直接關(guān)押在審訊室，一待就是七個小時，全程被人監(jiān)視！限制人身自由！沒給過一口水，一粒飯……”看到女教師的含淚訴說，廣大教師尤感心寒——一個小小的派出所副所長就敢如此公權(quán)私用，用野蠻對待正常實施教育行為的老師，“尊師重教”是真的嗎？不過，這種悲嘆是多余的，正義的呼聲不斷刷屏，對涉事副所長給予記大過處分、免職調(diào)離的迅即處理，還是讓人們看到整個社會正能量在聚集，公平正義依舊是當代的主旋律。

然而，在眾人紛紛指責“副所長”恣意妄為，在媒體重申黨員干部要權(quán)為民所賦，“要堅持用權(quán)為民，按規(guī)則、按制度行使權(quán)力，把權(quán)力關(guān)進制度的籠子里，任何時候都不搞特權(quán)、不以權(quán)謀私”的時候，我卻想到了另一個問題——校長的擔當。

此次事件，學生遲到，老師怎樣處理，如果不涉及違反國家法律法規(guī)和違背社會公德，都屬于教育方式方法的范疇。家長對處理有異議，可以通過與學校、老師溝通的方式來解決。即使不能達成一致，還可以向教育主管部門反映或者投訴舉報，這才是正道?？墒?，身為派出所“副所長”的學生家長，應該懂得不少法律常識，卻無視教師的基本人權(quán)，無視法律威嚴。在沒有正當手續(xù)的情況下，公然用警車帶教師去派出所接受審查，其行為顯而易見是越界的，是違法的。對這種一眼就能看出端倪的事情，如果校長有基本的職責擔當，就不會任由他們隨便帶走學校教師，哪怕他們硬性而為，校長憑個人或?qū)W校的能力無法掌控，也應該在第一時間向有關(guān)主管部門反映事實，為教師鼓與呼，替教師維權(quán)。那樣，即使女教師被帶走，也不會有被非法關(guān)押長達7小時之久的繼續(xù)。

毫不諱言，我們現(xiàn)在有些學校的校長，或許是應對突發(fā)事件的能力不足，或許是思想上顧忌多多，在校長的職責擔當上表現(xiàn)得差強人意，才使得各種傷害教師的事情偶有發(fā)生。這不，河南一位老師因為在班級群里發(fā)布了學生的作業(yè)情況，遭到家長的要挾；一名頑劣的孩子把隊伍前面女生的裙子脫了下來，體育老師罰站了孩子，孩子媽媽反闖入學校把體育老師打了一頓……這些事件中，我們都沒有看到校長“主持公道”的“影子”。作為校長，絕不應該只有“顧全大局”，而凈讓教師獨吞“委屈”。我曾看到一個校長，當教師遇到困難時，他不但不幫助，還“巧”借家長的外力，對這位與之有嫌隙的老師趁機“下黑手”，那不僅是沒有擔當，說他是枉為校長也不為過。

當前，最讓教師們顧慮重重的是家校矛盾。雖然大部分家長是通情達理的，但是就是有那么少數(shù)家長自以為是，他們誤讀“教育是服務”，認為孩子和家長是教師的“衣食父母”，教師應該像商場上商家對待顧客那樣，一切圍繞孩子和家長轉(zhuǎn)。對孩子，只講“保護”，很少或閉口不提孩子們必須遵守的“義務和紀律”，一旦孩子心有不“悅”，不管事出何因，都得教師認“罪”；對家長，只有“順從”，不但要教師“心悅誠服”地接受一切指責，還要教師在言語或行動上“小心翼翼”，顧及家長的面子。否則，他們不是以投訴要挾，就是直接投訴出去，或者干脆直接打上門來，攪你個“天翻地覆”再說。致使教師在教育活動中“動不得”“管不了”“不敢管”，教師空有教育的責任，卻沒有教育的權(quán)利和環(huán)境。

可是，與某些家長的“強勢”相對應的卻是教育的“無原則退讓”，一些教育行政和管理部門，常常從所謂的“穩(wěn)定”考慮，喜歡先讓教師和校長“背黑鍋”，當“替罪羊”，再用金錢“買斷”，只求息事寧人。于是，一些校長也學著能躲則躲，反應總是姍姍來遲。有報道，某學校校長為“眼不見心不煩”，躲避矛盾，特意把校長室搬到遠離學生的偏僻的學?！昂笤骸薄Ｔ?jīng)的北京某小學的“垃圾筐套頭”事件，之所以有后來的“媒體發(fā)酵”，與學校當初試圖躲避也不無直接的關(guān)聯(lián)。

其實，在依法治教的今天，如果我們校長能有職責擔當，凡事站在法治的層面去思考、決策，堅持把“家校矛盾”關(guān)進法律的“籠子”，以“法”律之，完全可以尋得一個雙贏的結(jié)果。因為，關(guān)于如何處理家校矛盾還是有法可依的。如2010年執(zhí)行的《中華人民共和國侵權(quán)責任法》規(guī)定“限制民事行為能力人在學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)學習、生活期間受到人身損害，學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)未盡到教育、管理職責的，應當承擔責任?！睋Q句話說，學校不是一只承受無限責任的“筐”，什么都可以往里面裝，只要你全心投入，盡到了教育、管理職責，那么就可以理直氣壯地拒絕擔負額外責任，即使偶爾管理不周全，那也只是要擔負“管理失當”的補充責任，適用過錯責任歸責原則，學校教師該負什么責任不是學生說了算，也不是家長想怎么樣就怎么樣，自有法律給出公平的答案。

所以，不管是民選校長，還是行政任命的校長，一旦確定擔任這個職務，您就是學校的掌門人，您就得有職責擔當，做好教師堅強的工作支撐。對家校矛盾，要主動介入設法調(diào)和，不能讓教師自己去單兵作戰(zhàn)；對恣意侵害教師權(quán)益的行為，該堅持正義時要敢于“挺身而出”——路見不平一聲吼，讓公正的陽光燭照到教師的靈魂與生命。

曾子說：“吾日三省吾身”。著名教育家陶行知先生堅持“每日四問”。古希臘哲學家蘇格拉底感慨：“未經(jīng)反省的人生是不值得過的?！钡肝覀兊男ｉL們，都能捫心反思問一下自己——我做到了校長的責任擔當了嗎？我是學校教師的保護神主心骨嗎？也許我們校長的“話語權(quán)”不是太多太強，但只要你在關(guān)鍵時候拿出堅守良知的勇氣，擔起該有的責任擔當，盡個人最大努力不再讓你的老師“跪著”教書。你一定會贏得信任，贏得支持，贏得工作上的一呼百應。

（責任編輯：劉瑩）