學校辦學理念豈能朝令夕改

鐘樂江

[摘 要] 學校辦學理念是學校發(fā)展實踐中的共同價值取向，不能依靠“百度”而來，不能太口號化和模式化；學校管理者要善于總結和借鑒，學會批判地“拿來”，不能帶有官僚成分，不能只出于政績考慮，不能淪為“面子工程”。校長要徹底摒棄片面的、唯我的“政績觀”，認真總結前任領導的成果，善于借鑒別人的經驗，充分結合本校實際，做到博采眾長，堅持因地制宜，不斷彰顯自身特色，最終走出一條適合自身發(fā)展的路子來，促進學校健康和諧發(fā)展。

[關鍵詞] 辦學理念；文化積淀；精神導向；發(fā)展靈魂

學校辦學理念是學校發(fā)展實踐中探索并凝聚起來的一種共同的價值觀，是學校長期發(fā)展過程中形成的一種文化積淀，它是師生共同認可的行為準則，它對內體現(xiàn)出的是凝聚力和向心力，對外展示出的就是競爭力和品牌影響力。它是一種無形的能動的精神財富，是學校發(fā)展的靈魂，能促使學校在發(fā)展實踐中走向完美。

辦學理念要真正體現(xiàn)出它在內涵和外延上的作用，就必須讓它在學校長期的發(fā)展實踐中得到延續(xù)和升華。但在現(xiàn)實中，很多學校的辦學理念不能得以延續(xù)，每換一任校長，就更換一個辦學思路，提出一種辦學理念。有的校長全憑自己的大腦想當然，有的完全依靠“百度”等工具搜索而來，然后將它貼在墻壁上，鑲嵌在走廊欄桿上，純粹是為了以之示人，顯示自己的“政績”而已，根本沒把它當作是一種能動的精神財富，根本沒想靠它來引領學校發(fā)展。難怪不少學校所謂的辦學理念都是千篇一律，大多雷同；難怪有的學校的辦學理念朝令夕改。

記得浙江省兼職督學胡家良曾這樣說過，“學校要有辦學特色，但不是一時的心血來潮，而是時代的需要和對現(xiàn)實教育的清醒把握。特色本無罪，罪源在于只為特色而特色的形式主義”。的確，一所學校的辦學理念和辦學特色不能帶有官僚成分，不能只出于政績考慮，不能淪為“面子工程”。

學校是文化精神傳承的重要陣地。學校要發(fā)展，打造富有特色的校園文化，凝聚切合學校發(fā)展實際的辦學理念，讓全校師生都能擁有積極向上的精神，傳遞教育正能量，顯得極為重要。校園文化、辦學理念作為一種精神教育力量，它通過學校健康向上的精神因素和文化活動，能給學校師生以積極健康的影響和熏陶，陶冶其情操，健全其人格，最終帶動師生精神品質、學校辦學品位的提升。不過，校園特色文化的打造，不應只為了追求視覺效果和表面形式；學校辦學理念不能只為了讓人們一飽眼球而朝令夕改，否則，它就失去了應有的意義。

一、辦學理念不能依靠“百度”而來，不能太口號化和模式化

每一種生物都有其獨特性。學校也是這樣，沒有完全相同的兩所學校存在。不同的學校應該有自己獨特的辦學風格和辦學方向，其辦學特色也應該是學校辦學風格和辦學方向的集中體現(xiàn)。辦學理念的提煉，要充分體現(xiàn)學校的地域性，綜合學校師生特點、辦學條件、家庭社會、人文風情等因素，要切合本地本校實際，充分體現(xiàn)自己的校本特色，切忌公式化、口號化和模式化。

首先，要深入了解學校的發(fā)展歷史，研究學校發(fā)展的歷史沿革和地域特色，然后因地制宜地探索出適宜的特色發(fā)展理念來。其次，要深入了解學校教師的個性特點，讓學校辦學特色更適合學校教師專業(yè)發(fā)展的心理需求，能得到大多數人的理解和認同，從而增強凝聚力和向心力，引領教師進一步探索實踐，促進學校走健康發(fā)展、特色發(fā)展、和諧發(fā)展之路。最后，要注意學校辦學理念的與時俱進和引領導向。學校畢竟要向前發(fā)展，學校的特色辦學理念，既要適合學校當前的發(fā)展，又要能使學校發(fā)展緊跟時代；既要有學校發(fā)展的共性，又要有自己獨特的風格。否則，如果學校的辦學特色只是出于政績考慮，一旦成為官樣文章，就會成為別人經驗的簡單復制，這樣的發(fā)展特色就沒有生命和價值可言，這樣的校長就會因為“百度”而讓自己的教育人生“白度”。

二、學校管理者要善于總結和借鑒，學會批判地“拿來”

一所學校的發(fā)展，沒有現(xiàn)成的路可走。作為學校管理者，要善于總結前任領導的成果，懂得借鑒別人的經驗，但不能照搬照抄，不能削足適履，不能不顧自身特點和發(fā)展實際，不做適應性研究地生搬硬套，不能把別人的經驗當作機械的教條，盲目效仿，甚至一成不變地搬用，否則，就會形成辦學理念上的“黨八股”，在盲目學習模仿中迷失自己。

一要博采眾長。在學習別人的辦學思想，發(fā)展特色時，要以觀察者的眼睛、敏銳的嗅覺，洞悉其中的精髓，對其做出全方位的判斷，按照“有取舍地拿來”的原則，博采眾長，取長補短，不斷完善和形成自己獨特的辦學風格，彰顯自己的個性特色和獨特魅力。二要因地制宜。不能一味地照搬名校的教育模式，不能為追求某一種所謂的“最佳”模式而忽視自身的主客觀因素，不能全盤否定和拋棄前任領導或自身有個性的東西，不能不加分析地完全“拿來”。否則，我們將走入追求同一模式、“最佳”模式的死胡同，導致辦學模式千篇一律，死水一潭，毫無個性和特色。三要彰顯自身特色。但凡名校，其魅力就在于他們“在教育模式和自身之間找到了一致性”，能夠較好地做到“自身認同和自我完整”，表現(xiàn)出自己的個性，能運用自己的優(yōu)勢去拓展，而不是一味地去模仿別人。我們在學習借鑒過程中，要明確自身的實際，要凸顯自身特色，要反復斟酌哪些適用，哪些不適用，不能只觀其外表，切忌死搬硬套。要善于比較，揚長避短，學會揚棄，能把名校那些適合于自身實際的東西逐步融入自己的特色之中，使自己的個性更突出，特色更鮮明。

朱永新說過，“一所好學校必須是一所有品位的學校，有特色的學?！?。學校的辦學品位、發(fā)展特色的形成，非朝夕之功，一日之成，而是長期積累沉淀的結果。作為學校領頭羊的校長，要真正做蘇霍姆林斯基眼中有教育思想的領導，徹底摒除片面的、唯我的“政績觀”，認真總結前任領導的成果，善于借鑒別人的經驗，既不唯我獨尊，也不依葫蘆畫瓢，既不東施效顰，也不故步自封，要充分結合本校實際，做到博采眾長，堅持因地制宜，不斷彰顯自身特色，最終走出一條適合自身發(fā)展的路子來，促進學校健康和諧發(fā)展。

（責任編輯：劉瑩）