幼兒課程游戲化的實(shí)踐與探索

代春花

摘 要：文章結(jié)合筆者實(shí)踐教育經(jīng)驗(yàn)，在文中先對幼兒課程游戲化的價值展開分析探討，之后對如何有效開展幼兒課程游戲化提出合理化建議，希望對幼兒教育的發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲化；實(shí)踐

游戲是幼兒身心發(fā)展的需求，所以幼兒課程游戲化對幼兒發(fā)展具有重要作用。對幼兒課程進(jìn)行游戲化處理，有效激發(fā)出幼兒參與其中的主動性，在游戲中學(xué)習(xí)知識，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂，使幼兒樂在其中。因此，幼兒課程游戲化使幼兒教育更生動多彩。

一、幼兒課程游戲化的價值

1.課程游戲化契合幼兒年齡特點(diǎn)

幼兒階段的孩子年齡較小，所以幼兒的認(rèn)知能力是非常有限的，但幼兒愛玩好動，這也是幼兒這個年齡段的特點(diǎn)，在這種狀態(tài)下，幼兒的自制力便會很差，而游戲?qū)τ變河泻艽蟮奈?，他們愿意參與到游戲中，在玩游戲的同時學(xué)習(xí)知識。幼兒課程游戲化契合了幼兒的年齡特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)枯燥單一化的授課模式，有效調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)提升

幼兒課程游戲化打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，幼兒在課堂中不再局限在小小的板凳上，使幼兒可以真正的動起來，在游戲中互動。不同課程的游戲化設(shè)計是不同的，其要達(dá)到的教育目的也是不同的，所以游戲內(nèi)容和游戲形式會存在一定的差異，有些鍛煉了幼兒的肢體動作、有些鍛煉了幼兒的動手能力，有些需要幼兒團(tuán)隊合作，在各類游戲的引導(dǎo)下，提升了幼兒的綜合素質(zhì)。

3.游戲與教學(xué)相得益彰

幼兒課程游戲化，將游戲與課程有機(jī)結(jié)合，在游戲中幼兒有很多的收獲，游戲與教學(xué)相得益彰，充分發(fā)揮教學(xué)的優(yōu)勢。游戲?yàn)橛變航逃⑷肓嘶盍?，課堂形式不再單一化，幼兒接觸到更新穎的教學(xué)方式，提高了幼兒課程的魅力。游戲作為一種輔助教學(xué)手段，能夠激起幼兒的好奇心，滿足幼兒的游戲需求，突出游戲的教育價值，尊重幼兒的主體性，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，真正實(shí)現(xiàn)幼兒教育的全面發(fā)展。

二、幼兒課程游戲化的實(shí)施建議

1.創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，滿足幼兒游戲心理

幼兒課程游戲化的開展要從多個方面進(jìn)行滲透，其中創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)幼兒課程游戲化的良好基礎(chǔ)。在游戲活動中教師要了解幼兒的興趣方向，進(jìn)而選擇適合幼兒的游戲器材、游戲場地設(shè)計游戲活動。為了激發(fā)幼兒參與游戲的積極性，滿足幼兒的游戲心理，教師要做好各項資源的協(xié)調(diào)整合，如教師要做好分組，并參與到游戲中與幼兒一起活動，這樣能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題，并制定解決方案。在幼兒游戲中教師要仔細(xì)的觀察，并對游戲做出評價，進(jìn)而不斷的優(yōu)化游戲設(shè)計。例如在傳球游戲中，先讓孩子們做成一排，通過傳遞球鍛煉孩子們的上肢能力，但是由于幼兒年齡較小傳遞速度較慢，很多孩子處在觀望的狀態(tài)，這樣幼兒參與游戲的興趣會逐漸降低，為此筆者優(yōu)化了的這項游戲，由一個球增加到五個球，游戲開始后，孩子們都動了起來，游戲的活躍度得到了大大的提升。

2.融入日常教學(xué)中，全面滲透課程游戲化

幼兒課程游戲化要深入到幼兒日常生活中，教師通過對幼兒生活細(xì)節(jié)的觀察，適時介入游戲成分，幫助幼兒形成學(xué)習(xí)認(rèn)知，使幼兒在游戲中可以獲得主體性的感知經(jīng)驗(yàn)。幼兒課程與游戲化的集合，要充分發(fā)揮教師的主觀能動性，將游戲全面滲透到幼兒的日常課程中。在幼兒教育中安全教育是非常重要的一部分內(nèi)容，提醒幼兒行路安全，筆者將安全教育進(jìn)行了游戲化處理，通過角色游戲，使幼兒扮演不同角色，模仿十字路口場景，促進(jìn)幼兒安全意識的提升。角色扮演游戲能夠給幼兒帶來更直觀的展示，這遠(yuǎn)比教師一味的強(qiáng)調(diào)產(chǎn)生的效果更好，在角色實(shí)踐中幼兒可以真實(shí)的體驗(yàn)，并掌握安全知識，這對提高幼兒教育的有效性具有重要意義。

3.深入發(fā)掘游戲因素，優(yōu)化幼兒課程游戲化

幼兒課程設(shè)置的豐富多彩，這其中也蘊(yùn)含了豐富的游戲成分，教師要深入發(fā)掘其中的游戲因素，優(yōu)化幼兒課程游戲化。幼兒教師要全面分析課程資源，找準(zhǔn)游戲的切入點(diǎn)，使幼兒可以順利的進(jìn)入到游戲狀態(tài)，并積極的參與到游戲中，同時教師要做出客觀的評價，不斷的提升幼兒課程游戲化的有效性。在實(shí)踐教學(xué)中筆者是這樣做的，先以一則謎語為開端，將孩子們帶入到游戲情境中，媽媽右腿沒有尾，兒子有尾沒有腿，兒子長成媽媽樣，斷掉尾巴長成腿，孩子們很快猜出了是青蛙。之后再引入游戲，小青蛙要去冬眠了，現(xiàn)在它們圍成了一個圈，跟著媽媽學(xué)本領(lǐng)，蛙媽媽說叫你打呼嚕，你要蹲下閉眼睛睡覺，小手放在身后，同時蛙媽媽會獎勵表現(xiàn)好的小青蛙一個玩具。游戲開始，孩子們圍成一個圈，教師點(diǎn)名，被點(diǎn)到名的孩子要快速蹲下閉眼打呼嚕，教師會將玩具放到孩子的手上。這個游戲的設(shè)計使孩子們的參與積極性很高，促進(jìn)了游戲的有效開展。

三、結(jié)束語

總之，幼兒課程游戲化的實(shí)施還需要不斷的實(shí)踐與探索，在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新和完善。幼兒課程游戲化設(shè)置符合幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展，趣味游戲能夠?qū)W(xué)生帶入到活動中，同時使課程教學(xué)更富有趣味性，作為幼兒教師要深入的發(fā)掘教材中的游戲元素，合理設(shè)計游戲，讓幼兒在游戲化課程中真正的動起來。

參考文獻(xiàn)

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