將軍事要義嵌入實(shí)習(xí) 把能力培養(yǎng)貫徹全程

徐敬青　馬曉慧　魯超然　黎生義

摘要：將畢業(yè)實(shí)習(xí)提升到軍事活動(dòng)高度進(jìn)行組織實(shí)施，將學(xué)員引入到實(shí)習(xí)的計(jì)劃制定、遠(yuǎn)程機(jī)動(dòng)和任務(wù)實(shí)施的指揮和管理過程中，促使學(xué)員在軍人意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、執(zhí)行能力、管理素質(zhì)、專業(yè)技能等方面都有明顯提升，有效檢驗(yàn)了實(shí)習(xí)組織模式的效果，為進(jìn)一步推廣此項(xiàng)實(shí)習(xí)管理模式積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)實(shí)習(xí)；軍事活動(dòng)；組織管理

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）04-0037-02

2018年1月3日，習(xí)主席向全軍發(fā)出訓(xùn)令，要求“全軍各級(jí)要強(qiáng)化練兵備戰(zhàn)鮮明導(dǎo)向，堅(jiān)定不移把軍事訓(xùn)練擺在戰(zhàn)略位置、作為中心工作，抓住不放，抓出成效”。軍校教育作為軍事訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)深入貫徹落實(shí)“為戰(zhàn)教戰(zhàn)”的指導(dǎo)思想，不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力，提升育人質(zhì)量。軍校學(xué)員畢業(yè)實(shí)習(xí)的過程涉及計(jì)劃制定組織實(shí)施與過程管理，具備較為鮮明的軍事活動(dòng)特點(diǎn)，因此，將畢業(yè)實(shí)習(xí)作為一個(gè)軍事活動(dòng)，通過畢業(yè)學(xué)員參與計(jì)劃制定、組織實(shí)施與指揮管理等過程，不僅讓學(xué)員成為活動(dòng)的實(shí)施者，更要讓其成為活動(dòng)的組織者、指揮者和管理者，讓學(xué)員通過實(shí)習(xí)過程得到全面的鍛煉提高。

一、畢業(yè)實(shí)習(xí)的地位與作用

實(shí)踐教學(xué)主要包括軍訓(xùn)與入學(xué)教育、課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)綜合實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)和方式。軍校本科學(xué)員畢業(yè)前到部隊(duì)開展畢業(yè)實(shí)習(xí)是軍隊(duì)院校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是檢驗(yàn)軍校學(xué)員本科階段學(xué)習(xí)成果、成長為合格帶兵人的一個(gè)重要過程。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)員不僅可以系統(tǒng)地了解基層部隊(duì)現(xiàn)狀，熟悉今后工作崗位的相關(guān)情況，又能通過實(shí)習(xí)工作過程的組織實(shí)施，提升自身的組織指揮能力。從組織指揮角度來講，畢業(yè)實(shí)習(xí)工作通常涉及計(jì)劃制定、人員機(jī)動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)施、組織返回等環(huán)節(jié)。畢業(yè)實(shí)習(xí)過程的安全、順暢、有序，不僅需要教學(xué)單位周密的組織計(jì)劃，也需要學(xué)員骨干的積極參與，學(xué)員作為畢業(yè)實(shí)習(xí)的主體，參與到組織實(shí)施過程，是對學(xué)員服從意識(shí)和組織指揮能力的一次重要練兵。

二、畢業(yè)實(shí)習(xí)的特點(diǎn)與規(guī)律

軍校本科學(xué)員畢業(yè)實(shí)習(xí)與一般作戰(zhàn)行動(dòng)相比，雖然是教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，但由于畢業(yè)實(shí)習(xí)也涉及人員的遠(yuǎn)程機(jī)動(dòng)、任務(wù)實(shí)施等過程的組織指揮與管理，因此，從某種意義上講畢業(yè)實(shí)習(xí)也是一種軍事活動(dòng)，也有軍事活動(dòng)的基本特點(diǎn)[1，2]。

1.組織計(jì)劃要求強(qiáng)。畢業(yè)實(shí)習(xí)通常按照上級(jí)下達(dá)的聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)計(jì)劃組織實(shí)施，在實(shí)習(xí)之前必須做好周密的計(jì)劃，實(shí)習(xí)計(jì)劃要明確實(shí)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)，實(shí)習(xí)內(nèi)容，設(shè)立臨時(shí)黨支部，并設(shè)置安防小組、保密小組，制定人員機(jī)動(dòng)實(shí)施方案、畢業(yè)實(shí)習(xí)管理規(guī)定，并對實(shí)習(xí)過程中可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)制定相應(yīng)的安全預(yù)案。在畢業(yè)實(shí)習(xí)之前進(jìn)行專題教育動(dòng)員，對相關(guān)條令條例、安全規(guī)章制度、人員機(jī)動(dòng)實(shí)施方案、畢業(yè)實(shí)習(xí)管理規(guī)定、安全預(yù)案等內(nèi)容進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，明確組織機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員職責(zé)，以確保實(shí)習(xí)過程安全順利。

2.人員安全要求高。畢業(yè)實(shí)習(xí)安全順利的展開是教學(xué)單位在組織過程中考慮的頭等大事，畢業(yè)實(shí)習(xí)雖然作為教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的必備科目，但相對課堂教學(xué)來說，由于存在人員遠(yuǎn)程機(jī)動(dòng)、裝備操作任務(wù)多、人員數(shù)量多、安全規(guī)章意識(shí)薄弱等因素，在安全組織方面有很高的要求，必須根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃周密組織、制定詳細(xì)的人員機(jī)動(dòng)實(shí)施方案、畢業(yè)實(shí)習(xí)管理規(guī)章制度和安全預(yù)案，加強(qiáng)安全教育等手段予以保證。

3.思想意識(shí)要求嚴(yán)。軍校學(xué)員在學(xué)校內(nèi)長期處于嚴(yán)格管理、整體行動(dòng)、活動(dòng)局限的管理環(huán)境中，雖然已經(jīng)習(xí)慣于軍校管理，但因外出實(shí)習(xí)環(huán)境變化，會(huì)在學(xué)員的心理上產(chǎn)生行為放松、意識(shí)淡漠的可能。在畢業(yè)實(shí)習(xí)人員機(jī)動(dòng)、任務(wù)實(shí)施過程中，如果學(xué)員對畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要意義認(rèn)識(shí)不足，錯(cuò)誤地認(rèn)為到基層部隊(duì)代職實(shí)習(xí)只是走過場、圖形式，加之連隊(duì)干部也會(huì)對實(shí)習(xí)學(xué)員另眼看待，則學(xué)員行為和意識(shí)的約束就會(huì)放松，容易引發(fā)其他意想不到的問題，因此在畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織過程中，尤其要關(guān)注學(xué)員思想意識(shí)的變化，杜絕不利現(xiàn)象的發(fā)生。

三、畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織與實(shí)施

從組織指揮角度來講，軍校本科學(xué)員畢業(yè)實(shí)習(xí)工作通常涉及計(jì)劃制定、人員機(jī)動(dòng)、任務(wù)實(shí)施等環(huán)節(jié)[3]。因此，在畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中，必須從軍事活動(dòng)角度出發(fā)進(jìn)行組織實(shí)施。

1.通過參與制定計(jì)劃實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。為了讓學(xué)員在畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中得到充分鍛煉，畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃、安全規(guī)章制度、人員機(jī)動(dòng)實(shí)施方案、畢業(yè)實(shí)習(xí)管理規(guī)定、安全預(yù)案的制定應(yīng)由教學(xué)單位和學(xué)員骨干共同完成。為提升學(xué)員軍事活動(dòng)認(rèn)識(shí)，要結(jié)合任務(wù)、時(shí)間、學(xué)員構(gòu)成等情況進(jìn)行摸底了解，構(gòu)建建制單位應(yīng)有的黨團(tuán)機(jī)構(gòu)、行政機(jī)構(gòu)等組織機(jī)構(gòu)，為學(xué)員搭建自我管理平臺(tái)并在工作中發(fā)揮作用。成立由帶隊(duì)干部和學(xué)員骨干組成的臨時(shí)黨組織，設(shè)置安全、保密、宣傳等行政小組，機(jī)構(gòu)一旦成立之后，明確各小組的人員分配和職責(zé)，確保指揮管理常態(tài)運(yùn)行。

2.通過實(shí)施遠(yuǎn)程機(jī)動(dòng)鍛煉組織能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中很重要的環(huán)節(jié)就是人員遠(yuǎn)程機(jī)動(dòng)，從學(xué)校前往實(shí)習(xí)單位以及返回學(xué)校，在這個(gè)過程中會(huì)經(jīng)歷汽車運(yùn)輸、火車運(yùn)輸、組織登車及換乘等環(huán)節(jié)，為防止由于人員安全意識(shí)松懈導(dǎo)致意外事故的發(fā)生，應(yīng)按照前期制定的實(shí)施方案、管理制度和應(yīng)急預(yù)案，進(jìn)行周密組織，安全小組要確保機(jī)動(dòng)過程中人員和財(cái)務(wù)的安全，如采用火車運(yùn)輸，可模擬實(shí)戰(zhàn)值班要求在車廂中設(shè)置崗哨，協(xié)助安全小組監(jiān)控人員和財(cái)務(wù)安全。在整個(gè)人員機(jī)動(dòng)過程中，由學(xué)員骨干承擔(dān)管理的責(zé)任主體，帶隊(duì)干部進(jìn)行監(jiān)督，考察和檢驗(yàn)提升學(xué)員組織指揮與管理的能力。

3.通過落實(shí)實(shí)習(xí)任務(wù)提升綜合素養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)實(shí)施階段，依然由學(xué)員骨干承擔(dān)管理主體。實(shí)行學(xué)員的自我管理，首要的是相信學(xué)員，放手讓學(xué)員自我管理，給學(xué)員一定的權(quán)利履行職責(zé)義務(wù)，對畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中的日常事務(wù)，盡可能由學(xué)員自行處理。使學(xué)員感到自己既是被管理者又是管理者，從而提高服從管理的自覺性。畢業(yè)實(shí)習(xí)帶隊(duì)干部督導(dǎo)幫帶骨干，使學(xué)員能夠通過學(xué)習(xí)，摸索出一套適合自我的管理方式。

四、畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果與啟示

在圓滿完成畢業(yè)實(shí)習(xí)后，對學(xué)員的調(diào)查情況反映出，將實(shí)戰(zhàn)化要素嵌入畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)員會(huì)在軍人意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、執(zhí)行能力、管理素質(zhì)、專業(yè)技能等方面都有不同程度的提高。其中軍人意識(shí)和專業(yè)技能方面有明顯提高，這是由于在人員機(jī)動(dòng)和實(shí)習(xí)過程中，以軍人形象與地方人員接觸的次數(shù)較多，在管理中要求學(xué)員要注意維護(hù)軍人形象，學(xué)員在實(shí)際行動(dòng)中也從內(nèi)心認(rèn)同這一要求。實(shí)習(xí)過程中通過許多實(shí)踐科目，使學(xué)員在實(shí)踐過程中進(jìn)一步鞏固了課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)，因此，學(xué)員普遍認(rèn)同專業(yè)技能有所提高。在責(zé)任意識(shí)、人際交往能力、表率作用等擔(dān)當(dāng)意識(shí)方面，在實(shí)習(xí)過程中學(xué)員骨干具有責(zé)任意識(shí)，在與部隊(duì)干部進(jìn)行交流過程中積極主動(dòng)，表現(xiàn)出軍校學(xué)員的良好風(fēng)貌。在運(yùn)籌謀劃能力、識(shí)人馭人能力、指揮能力、權(quán)利運(yùn)用和執(zhí)行力等執(zhí)行能力方面，由于采取了教員主導(dǎo)、骨干參與、學(xué)員自治的管理組織模式，通過設(shè)置組織機(jī)構(gòu)，明確相關(guān)學(xué)員職責(zé)，參與管理的學(xué)員在帶隊(duì)干部的督導(dǎo)下完成相關(guān)管理工作，執(zhí)行能力有明顯提升。

五、結(jié)束語

畢業(yè)實(shí)習(xí)對學(xué)員能力的培養(yǎng)具有全過程、全時(shí)段、全要素的特點(diǎn)，走出課堂、奔赴戰(zhàn)場是每名畢業(yè)學(xué)員新的人生起點(diǎn)，如何從軍校學(xué)員成長為一名合格的戰(zhàn)場雄鷹是值得教員和學(xué)員共同的思考和努力。通過將軍事活動(dòng)精髓引入到畢業(yè)實(shí)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)員的參與管理積極性主動(dòng)性，放飛學(xué)員心靈，讓學(xué)員充分參與到實(shí)習(xí)組織過程中，使學(xué)員在實(shí)踐中不斷錘煉指揮管理能力，為勝任部隊(duì)任職奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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Abstract：The graduation practice should be promoted to the height of military activities to organization and implementation.Students was Introduced to the internship program planning，remote maneuver and mission implementation command and management process.Students was enhanced significantly in military consciousness，responsibility consciousness，ability to execute，management quality and professional skills.The effects of the internship organization mode was effectively examined，and more experience was accumulated to further promote the practice management model.

Key words：graduation practice；military activities；organization and management