高校貧困生家訪調(diào)研工作探析

瑋麗斯

摘要：貧困生家訪調(diào)研工作是進(jìn)一步做好學(xué)生資助管理和教育輔導(dǎo)工作的重要途徑。本文以內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年暑期走訪內(nèi)蒙古中部地區(qū)的貧困生家庭的調(diào)研工作情況為依據(jù)，分析貧困的主要原因，并嘗試提出解決貧困問題的對策。

關(guān)鍵詞：貧困生；家訪；對策

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）04-0279-02

為了進(jìn)一步貫徹和落實(shí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》的文件精神，深入了解學(xué)生家庭的實(shí)際情況，更有針對性地做好學(xué)生資助管理和教育輔導(dǎo)工作，提高教育和服務(wù)水平，做到精準(zhǔn)幫扶，根據(jù)內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展2017年暑期貧困生家訪工作的要求，本人所在調(diào)研組如期開展了“呼和浩特市-包頭市-烏蘭察布市”線路的家訪工作。

一、調(diào)研目的

1.了解受訪學(xué)生家庭實(shí)際困難。調(diào)研組通過實(shí)際深入貧困生家中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及家庭經(jīng)濟(jì)狀況，要特別了解他們的實(shí)際困難、問題和要求，認(rèn)真做好記錄，如實(shí)填寫家訪學(xué)生情況登記表，整理貧困生信息，為后期學(xué)校安排一定的資金資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供依據(jù)。

2.反饋學(xué)生在校表現(xiàn)情況。走訪時(shí)要向?qū)W生家長反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，包括學(xué)習(xí)成績、生活習(xí)慣、參加的活動、擔(dān)任的學(xué)生干部職務(wù)、獲得的獎項(xiàng)及受助情況。

3.宣傳資助政策。家訪過程中，調(diào)研組教師要將國家、社會以及學(xué)校對貧困生的相關(guān)資助政策宣傳到貧困生家庭，及時(shí)解答學(xué)生及家長對學(xué)生資助政策的疑惑，擴(kuò)大貧困生資助政策的知曉面。

二、調(diào)研前期準(zhǔn)備工作

1.成立調(diào)研組。調(diào)研組由來自不同系部的五名教師組成。

2.小組研討，設(shè)計(jì)調(diào)研方案。調(diào)研小組成立后召開小組研討會，組員共議調(diào)研思路和方案，并提出了圍繞“整體性與個(gè)體性相結(jié)合”、“系別與專業(yè)相結(jié)合”、“民族與性別相結(jié)合”、“城市與農(nóng)村相結(jié)合”、“地理位置與交通環(huán)境相結(jié)合”、“班主任評價(jià)與系統(tǒng)信息相結(jié)合”等六個(gè)層面篩選家訪對象、確定走訪路線、收集學(xué)生基本信息。（1）篩選家訪對象，確定走訪路線。首先，從“整體性與個(gè)體性相結(jié)合”出發(fā)，本調(diào)研組從學(xué)院提供的貧困生庫中篩選出家庭住址在呼和浩特、包頭和烏蘭察布地區(qū)的貧困生，再考慮個(gè)體間的貧困原因的不同，重點(diǎn)圍繞“單親”、“孤兒”、“殘疾”、“低保戶”等原因?qū)⒇毨诸?，并在每一類中均篩選出部分具有代表性的貧困生樣本。其次，根據(jù)“系別與專業(yè)相結(jié)合”，從貧困生樣本中再次篩選部分樣本使其均衡地涵蓋全院的九個(gè)系別以及不同專業(yè)的本?？茖W(xué)生，為了保證樣本的有效性，我們過濾掉畢業(yè)生信息后，保留了2015級和2016級的學(xué)生樣本。再次，考慮到“民族與性別相結(jié)合”、“城市與農(nóng)村相結(jié)合”，我們又從剩余樣本中再次篩選，使其男女生比例平衡，涵蓋漢族和少數(shù)民族、家庭住址在城市市區(qū)和農(nóng)村，并根據(jù)家庭住址進(jìn)一步選定分布在三個(gè)地區(qū)東南西北不同方位的樣本，最終確定了11名家訪對象。根據(jù)11名家訪對象的家庭住址，在充分考慮“地理位置與交通環(huán)境相結(jié)合”的情況下，小組的成員老師向住在調(diào)研地區(qū)的同學(xué)朋友打聽目的地的具體位置及當(dāng)?shù)氐慕煌ㄇ闆r，并結(jié)合研究地圖，最終確定了最高效的出行路線。（2）收集學(xué)生基本信息。從“班主任評價(jià)與系統(tǒng)信息相結(jié)合”出發(fā)，一方面我們分別與11名家訪對象的班主任取得聯(lián)系，向其咨詢受訪學(xué)生在校的基本情況，包括該生的學(xué)習(xí)成績、生活情況、思想動態(tài)、活動參與情況、獲獎情況、受助情況和家庭情況等，力求從班主任方面獲知更多的關(guān)于受訪學(xué)生的基本信息；另一方面，我們從學(xué)院的學(xué)生管理系統(tǒng)和相關(guān)的信息庫中調(diào)取受訪學(xué)生的相關(guān)信息，如從貧困生信息庫中獲知受訪學(xué)生的貧困原因，從學(xué)生管理系統(tǒng)中調(diào)取學(xué)生的個(gè)人基本信息和照片等以保證在實(shí)際家訪中確保家訪對象的真實(shí)性，從綜合測評庫中調(diào)取受訪學(xué)生以往的綜合測評成績，從違紀(jì)情況匯總表中查找受訪學(xué)生是否有過違紀(jì)記錄等。

三、實(shí)際走訪調(diào)研，分析貧困原因

本調(diào)研組按照前期設(shè)計(jì)的調(diào)研方案展開了實(shí)際調(diào)研工作，共走訪11戶貧困生家庭，其中烏蘭察布地區(qū)3戶、包頭地區(qū)4戶、呼和浩特地區(qū)4戶，全程歷經(jīng)五天，路程共計(jì)約1722千米。

1.貧困原因分析。本調(diào)研組選取的調(diào)研樣本均為學(xué)院貧困生信息庫中的典型，具有代表性。因此，以本調(diào)研組的調(diào)研樣本為參考可以將我院貧困生的貧困原因歸納為以下幾類：（1）地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)狀況差，或家中人口多，收入少。本調(diào)研組樣本中有4名貧困生屬于此類情況。在學(xué)院2016—2017學(xué)年統(tǒng)計(jì)的貧困生信息庫中，此類學(xué)生共有2408人，占貧困生總數(shù)的86.8%，占全院學(xué)生總數(shù)的34.5%。（2）本人或家人因重大疾病、事故、災(zāi)害等導(dǎo)致貧困。本調(diào)研組樣本中有5名貧困生即屬于此類情況。在學(xué)院2016—2017學(xué)年統(tǒng)計(jì)的貧困生信息庫中，此類學(xué)生共有261人，占貧困生總數(shù)的9%，占全院學(xué)生總數(shù)的3.7%。（3）父母離異、單親和失去雙親家庭。本調(diào)研組樣本中有4名貧困生屬于此類情況。在學(xué)院2016—2017學(xué)年統(tǒng)計(jì)的貧困生信息庫中，此類學(xué)生共有106人，占貧困生總數(shù)的3.8%，占全院學(xué)生總數(shù)的1.5%。

貧困的原因還有很多，同一個(gè)貧困學(xué)生家中的貧困原因也可能存在多種，貧困不是貧困學(xué)生自身的過錯(cuò)，但他們卻因家中的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)失去了本應(yīng)屬于他們這個(gè)年齡應(yīng)有的快樂和夢想，承受了不該承擔(dān)的生活壓力、精神壓力和社會壓力。

2.家訪調(diào)研工作意義。此次困難學(xué)生家訪活動意義重大，通過實(shí)地調(diào)研不僅對學(xué)院困難學(xué)生的貧困程度在整體上有所把握，同時(shí)讓困難學(xué)生本人及家長更加了解學(xué)院的資助政策和精準(zhǔn)幫扶的精神，更重要的是使學(xué)院學(xué)生工作隊(duì)伍通過家訪尋找自己工作的成長點(diǎn)，增強(qiáng)工作責(zé)任感，尋找更加有效的工作途徑和方法，為日后學(xué)院資助幫扶工作的有序開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、指明了方向。

3.解決貧困生問題的幾點(diǎn)建議。結(jié)合本次調(diào)研實(shí)際和當(dāng)前高校貧困生的整體情況，對解決貧困生面臨的重點(diǎn)問題嘗試提出以下幾點(diǎn)建議。（1）整合資助資源，加大幫扶力度。為了使更多的貧困生得到經(jīng)濟(jì)上的資助，學(xué)校在大力實(shí)施國家和本校的資助政策基礎(chǔ)上，聯(lián)動各系及就業(yè)等部門繼續(xù)尋求并拓寬社會獎學(xué)助困渠道。通過充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺、微信平臺以及校企合作等渠道將學(xué)校的資助工作實(shí)績及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行宣傳，從而吸引更多的企業(yè)同學(xué)校合作，學(xué)校通過充分利用校企合作資源為貧困學(xué)生爭取更多的社會資助。（2）增加貧困生家庭成員的就業(yè)機(jī)會。很多貧困生家庭均是由于學(xué)生父母失業(yè)或無固定工作，只通過低保維持最低生活水平。然而，對于一個(gè)有子女在校讀書的家庭來說，光靠低保是不夠的，要從根本上解決問題就必須使其就業(yè)。通過此次調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)在走訪的11戶樣本家庭中，大部分學(xué)生的家長均是通過在工地上打零工如捆鋼筋、刮膩?zhàn)拥葤赍X來維持生活。（3）給予貧困生更多的關(guān)愛。通過對貧困生群體的調(diào)查研究分析發(fā)現(xiàn)，很多貧困生雖然存在經(jīng)濟(jì)貧困的事實(shí)，但同時(shí)由于自身經(jīng)濟(jì)貧困而形成一定程度的自卑心理，此現(xiàn)象即屬于精神貧困。因此，在對貧困學(xué)生實(shí)施資助政策的同時(shí)，還應(yīng)注重拓展對貧困學(xué)生的精神扶貧，給予貧困生更多的關(guān)愛。

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Abstract：The research work of impoverished students' family visits is an important way to further study the student funding management and educational tutorship.In this paper，based on the research of Vocational and Technical College of Inner Mongolia Agricultural University during the summer vacation in 2017，using the data of impoverished students' family visits in central Inner Mongolia area to analyze the main causes of poverty and attempt to put forward the countermeasures of the poverty problems.

Key words：impoverished students；family visits；countermeasures