勞倫茲與鴨子

康拉德·勞倫茲（Konard Lorenz，1903—1989），奧地利人，動物行為學家，1973年由于對動物行為學研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾獎，著有《所羅門的指環(huán)》、《雁語者》和《狗的家世》等。1937年，勞倫茲在觀察小鴨子破殼出生時發(fā)現(xiàn)，小鴨子第一眼看見什么動物就把什么動物當成“媽媽”，如果孵出時看到的是母雞，它就跟著母雞走；如果孵出時看到的是勞倫茲，小鴨子就認勞倫茲作媽媽，勞倫茲去什么地方，一群搖搖擺擺的小鴨子就在身后跟到什么地方；勞倫茲下水游泳，小鴨子也跳進水里，并且親熱地啄著他的頭發(fā)和胡子；甚至在見到它們真正的母親鴨媽媽時也不理不睬，在受到驚嚇時，它們也總是向勞倫茲跑去。

勞倫茲把這奇妙的現(xiàn)象稱之為“印刻現(xiàn)象”（Imprinting）?！坝】态F(xiàn)象”是心理學中一個非常重要的名詞概念，它是指初生動物對第一次見到的移動的客體的依賴效應。印刻現(xiàn)象和一般的反應不同，它只在一定的時期內發(fā)生，小雞“母親印刻”的發(fā)生是在出生后的10～16小時，小狗則是在出生后的3～7周。印刻發(fā)生的時期稱作關鍵期。在關鍵期內形成的印刻行為作為動物的習性保存下來，并且是不可逆的，即一旦形成就不能修正和還原。比如上述小鴨子本該追隨媽媽的印刻過程遭到阻礙和中斷，母親與幼小動物就不會相互認識。

在人類身上目前尚未發(fā)現(xiàn)典型的印刻現(xiàn)象，沒有發(fā)現(xiàn)錯過某一時期就完全不能進行的學習。但就兒童的學習而言，某些學習在某一特定的時期內學習效果更好，更容易發(fā)揮個體的學習潛力，卻是事實。發(fā)展心理學家將動物的關鍵期概念引入兒童學習行為的研究領域，認為兒童心理的發(fā)展統(tǒng)一存在關鍵期。如2歲是口頭語言發(fā)展的關鍵期，在這期間，個體對語言的刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。

最優(yōu)的教育就是在孩子的“關鍵期”，在這一時期如果能有目的有計劃科學地進行強化訓練，可以使孩子的能力發(fā)展達到最佳效果，為其后一生奠定夯實的基礎。那么，像勞倫茲一樣，印刻“關鍵期”，下一只“有才華”的小鴨子會是你嗎？