基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)策略探究

莫銀菊

摘 要：高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)理念的提出改變了高中思想政治教學(xué)的方向和目標(biāo)，這體現(xiàn)了新時(shí)代教育與我國(guó)社會(huì)主義理論體系的融合，高中思想政治教學(xué)成為了素質(zhì)教育的主陣地。伴隨著新課程改革的推進(jìn)，對(duì)于學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)一步加強(qiáng)了關(guān)注，高中政治教師都在積極的研究有效的教學(xué)改革策略，希望能夠借助新的教育理念和手段，培養(yǎng)出集政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與于一身的優(yōu)秀人才。本文將在高中思想政治核心素養(yǎng)的概念解析下，提出幾點(diǎn)有效培養(yǎng)學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)；高中；思想政治；教學(xué)策略

引言：

新課程改革的提出使教學(xué)的宏觀(guān)目標(biāo)更加明確，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才成為了各個(gè)學(xué)科教師共同為之努力的目標(biāo)。但宏觀(guān)教育目標(biāo)和課堂教學(xué)實(shí)踐之間還存在著不可逾越的鴻溝，落實(shí)情況并不理想，對(duì)于如何培養(yǎng)高中生的政治核心素養(yǎng)仍然是需要一線(xiàn)教師們研究的課題。

一、高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的概念

高中思想政治核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與，這四個(gè)是相互依存的，共同構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。培養(yǎng)學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)，教師需要從強(qiáng)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，開(kāi)展辨析式教學(xué)，體現(xiàn)綜合性教學(xué)設(shè)計(jì)以及開(kāi)展廣泛性的社會(huì)實(shí)踐等方面入手，將理論與實(shí)際相結(jié)合，借助多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)生對(duì)于政治思想觀(guān)念的認(rèn)識(shí)，將他們的觀(guān)點(diǎn)賦予現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題當(dāng)中[1]。

二、高中思想政治教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感

政治認(rèn)同就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義的真摯情感和理性認(rèn)同，使學(xué)生擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，是其它素養(yǎng)的內(nèi)在靈魂和共同標(biāo)識(shí)。如今，學(xué)生受外來(lái)文化的影響越來(lái)越深重，對(duì)于本國(guó)思想政治理念以及核心價(jià)值觀(guān)的認(rèn)同感不強(qiáng)，這將會(huì)影響他們對(duì)問(wèn)題的判斷，難以分辨是非對(duì)錯(cuò)。培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，教師應(yīng)該從實(shí)際入手，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)在制度、文化、治國(guó)理念等方面的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定理想信念[2]。如在高中《經(jīng)濟(jì)生活》一課的“實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平”教學(xué)中，教師可以將我黨精準(zhǔn)扶貧政策以及開(kāi)展工作的實(shí)效以圖文等形式展示出來(lái)，借助我國(guó)貧困人口數(shù)量不斷減少的這一現(xiàn)實(shí)，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的理解和感受。數(shù)據(jù)資料充分證明了我國(guó)在制度上的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)了黨和國(guó)家為民服務(wù)的基本原則和以人民為中心的思想，學(xué)生在了解了這樣的數(shù)據(jù)內(nèi)容后，政治認(rèn)同感也在無(wú)形之中得以增強(qiáng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

科學(xué)精神指的是人類(lèi)在對(duì)科學(xué)、真理探索的過(guò)程中逐步建立起的價(jià)值觀(guān)念，是高中思想政治核心素養(yǎng)中的主要構(gòu)成部分。思想政治本就是一門(mén)具有綜合性特點(diǎn)的學(xué)科，教師應(yīng)將教材中前后部分的內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)、綜合，使學(xué)生在對(duì)整體知識(shí)把握的過(guò)程中養(yǎng)成運(yùn)用科學(xué)眼光看待問(wèn)題的能力，能夠準(zhǔn)確的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。以高三一輪復(fù)習(xí)課《文化生活》“傳統(tǒng)文化的傳承”一課為例，教師就可以首先從哲學(xué)的角度來(lái)分析本課內(nèi)容：社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)具有相對(duì)獨(dú)立性，對(duì)社會(huì)存在具有反作用。傳統(tǒng)文化在形式、內(nèi)涵上會(huì)不斷順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，但是其本質(zhì)會(huì)不斷地傳承而保持穩(wěn)定。而從對(duì)立統(tǒng)一的角度來(lái)看，傳統(tǒng)文化有精華也有“糟粕”，一些優(yōu)秀的文化理應(yīng)不斷的傳承，但同樣也應(yīng)摒棄一些落后的，腐朽的。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)看，產(chǎn)業(yè)與文化的結(jié)合能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)創(chuàng)新[3]。這樣從不同的角度來(lái)解析思想政治內(nèi)容，能夠使學(xué)生的科學(xué)精神不斷增強(qiáng)，更加辯證的看待問(wèn)題。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)

沒(méi)有法律，我們的社會(huì)將會(huì)停滯不前，一切生命和財(cái)產(chǎn)安全都沒(méi)有了保障。高中思想政治教材中包含了許多與法律有關(guān)的內(nèi)容，目的就是為了增強(qiáng)學(xué)生們的法治意識(shí)，了解我國(guó)“依法治國(guó)”的優(yōu)越性。如在《政治生活》模塊里中國(guó)共產(chǎn)黨依法治國(guó)，依法執(zhí)政的教學(xué)中，教師可以引入一些經(jīng)典的視頻資料。2017年9月29日，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)中央政治局會(huì)議，決定啟動(dòng)憲法修改工作，并指出，憲法修改要遵循四個(gè)原則：

——堅(jiān)持黨對(duì)憲法修改的領(lǐng)導(dǎo)。把堅(jiān)持黨中央集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)貫穿于憲法修改全過(guò)程，確保憲法修改的正確政治方向。

——嚴(yán)格依法按程序推進(jìn)憲法修改。先形成《中共中央關(guān)于修改憲法部分內(nèi)容的建議（草案）》，經(jīng)黨中央全會(huì)審議和通過(guò)；再依法形成《中華人民共和國(guó)憲法修正案（草案）》，由全國(guó)人大常委會(huì)提請(qǐng)全國(guó)人民代表大會(huì)審議和通過(guò)。

——充分發(fā)揚(yáng)民主、廣泛凝聚共識(shí)。貫徹科學(xué)立法、民主立法、依法立法的要求，注重從政治上、大局上、戰(zhàn)略上分析問(wèn)題，注重從憲法發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律和內(nèi)在要求上思考問(wèn)題。

——堅(jiān)持對(duì)憲法作部分修改、不作大改。保持憲法的連續(xù)性、穩(wěn)定性、權(quán)威性。

通過(guò)觀(guān)看視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)憲法修改原則的分析，將教材中的知識(shí)點(diǎn)與黨中央關(guān)于憲法修改要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、依法按程序推進(jìn)、廣泛凝聚共識(shí)等原則緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解憲法對(duì)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的重大意義，助力學(xué)生增強(qiáng)憲法意識(shí)和法制意識(shí)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識(shí)

如今的學(xué)生一心關(guān)注娛樂(lè)、明星，對(duì)于政治生活的關(guān)注度和參與度都不足。對(duì)待這一問(wèn)題，教師必須在思想政治教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生共公參與意識(shí)的培養(yǎng)，以提升他們的核心素養(yǎng)。教師可以為學(xué)生們播放這樣一則視頻。視頻中，小學(xué)生將街道上的垃圾拾起放入垃圾桶中；路邊的行人看到有人落水后挺身而出；臺(tái)風(fēng)過(guò)后，居民紛紛上街清理街道上的樹(shù)枝、建筑殘害。這些都是參與公共生活的體現(xiàn)，這也將教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾伟缪莺米约旱纳鐣?huì)角色，承擔(dān)起應(yīng)盡的義務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)下的高中政治教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與四個(gè)方面入手，不斷加大實(shí)踐力度，體現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，將政治教育的實(shí)際作用充分發(fā)揮，使高中生的思想、行為、意識(shí)等不斷成熟，發(fā)展成為一名合格的社會(huì)公民。

參考文獻(xiàn)：

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