農(nóng)業(yè)高校建設(shè)“雙創(chuàng)”基地的理念、探索和成效
——以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

申書興，樊云飛，劉全明

(河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，河北 保定 071001)

“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐”。黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央將深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，擺在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的核心位置，作出一系列重大部署。建設(shè)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范基地(簡(jiǎn)稱“雙創(chuàng)示范基地”)作為國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，旨在推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新向縱深發(fā)展。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)牢固把握這一國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略需求，以抓好雙創(chuàng)示范基地建設(shè)為契機(jī)，注重產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向，力求完成在人才培養(yǎng)、雙創(chuàng)實(shí)踐、支撐服務(wù)等方面的整體布局，探索出教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接的新路徑，構(gòu)建出校內(nèi)外協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)業(yè)、協(xié)同發(fā)展的新模式，形成能夠有效提升知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和區(qū)域創(chuàng)新能力的新經(jīng)驗(yàn)。

一、高標(biāo)準(zhǔn)布局，定方向

解決雙創(chuàng)人才培養(yǎng)相對(duì)薄弱、科研人員創(chuàng)新動(dòng)力不足、科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化困難、雙創(chuàng)支撐服務(wù)體系不完善等阻礙雙創(chuàng)發(fā)展的系列障礙性問題，是高校示范基地建設(shè)的核心任務(wù)[1]。據(jù)此，加快促進(jìn)農(nóng)業(yè)高等教育供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素的全方位融合，全面助力區(qū)域現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、綠色發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展，是河北農(nóng)大示范基地建設(shè)的應(yīng)有之義。

(一)抓機(jī)制建設(shè)，把基礎(chǔ)夯實(shí)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是一項(xiàng)涉及全體學(xué)生成長(zhǎng)成才、關(guān)系教育綜合改革、影響創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重要工作，其著眼點(diǎn)絕不是簡(jiǎn)單地看培養(yǎng)多少企業(yè)家，而是看能否實(shí)現(xiàn)廣大師生的創(chuàng)造愿望，激發(fā)一種興趣，滿足一種好奇，進(jìn)而引導(dǎo)他們發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)、實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值、開創(chuàng)不凡事業(yè)。河北農(nóng)大在雙創(chuàng)示范基地建設(shè)中，以調(diào)整管理構(gòu)架和優(yōu)化資源配置為切入點(diǎn)，以更新教育理念和創(chuàng)新體制機(jī)制為著力點(diǎn)，積極營(yíng)造良好的制度和文化氛圍，全力激發(fā)廣大師生的積極性和創(chuàng)造性。一是將雙創(chuàng)工作作為提升人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)水平的重要抓手，列為“十三五”事業(yè)發(fā)展核心戰(zhàn)略中的核心，專門成立由黨政一把手負(fù)總責(zé)的示范基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院等專門機(jī)構(gòu)，以期系統(tǒng)解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)相對(duì)薄弱、科研人員創(chuàng)新動(dòng)力不足、科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化困難、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持和雙創(chuàng)支撐服務(wù)體系不完善等問題。二是制定、修訂《深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革成效評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《人才引進(jìn)辦法》《加強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化管理實(shí)施辦法》《“太行山農(nóng)業(yè)創(chuàng)新驛站”建設(shè)管理辦法》《專業(yè)技術(shù)人員離崗創(chuàng)業(yè)實(shí)施辦法》等20余份制度文件，全面推動(dòng)管理創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、科技創(chuàng)新有機(jī)統(tǒng)一，著力激發(fā)廣大師生投身大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的創(chuàng)造活力。總體上看，部門協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)業(yè)的體制機(jī)制不斷完善，全校支持雙創(chuàng)、參與雙創(chuàng)、貢獻(xiàn)雙創(chuàng)的制度環(huán)境加快形成。

(二)抓教學(xué)改革，把方向把穩(wěn)

當(dāng)前大數(shù)據(jù)與云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)相結(jié)合,正在深刻改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)生活方式，教育亦遇到前所未有的巨大挑戰(zhàn)。孤芳自賞、墨守成規(guī)，一味的以師者的身份要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間、規(guī)定地點(diǎn)，聽我們習(xí)慣講的東西，無法培養(yǎng)出能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人。為此，學(xué)校將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，全方位貫穿、深層次融入人才培養(yǎng)全過程，著力加快從就業(yè)從業(yè)教育向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型。一是統(tǒng)籌通識(shí)教育與專業(yè)教育，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，第一課堂與第二課堂，修訂人才培養(yǎng)方案、繪制課程地圖、制定課程規(guī)范，充分挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，開設(shè)“多元思維模型”“Bio-X創(chuàng)新科研綜合實(shí)訓(xùn)”“新工科創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程266門次，新增了研究性、綜合性、創(chuàng)新性系列實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目376項(xiàng)，出版《創(chuàng)新學(xué)》《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃指導(dǎo)與實(shí)踐》《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)例》等系列教材4部。二是按照“培養(yǎng)與外聘結(jié)合、專職與兼職互補(bǔ)、理論與實(shí)踐并重”的思路，組建344人的師資團(tuán)隊(duì)，與此同時(shí)深入實(shí)施人才分類評(píng)價(jià)，注重教師教學(xué)業(yè)績(jī)和質(zhì)量考評(píng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效導(dǎo)向，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐表現(xiàn)突出的教師在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘中給予專門加分。三是改革學(xué)分學(xué)籍管理，拓展學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)空間，制定、修訂《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定暫行管理辦法》《普通本專科學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》等文件，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定的范圍、標(biāo)準(zhǔn)、程序、記載及用途等，允許學(xué)生調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)自主創(chuàng)業(yè)。

這里需要特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)。我們認(rèn)為教育的根本目的即增進(jìn)學(xué)生的人生智慧和生存能力。但我們習(xí)慣關(guān)注能力培養(yǎng)，容易忽視智慧啟發(fā)。而恰恰是這種人生智慧在決定我們學(xué)生未來的人生高度和扮演角色，也恰恰是這種人生智慧可以破解他們自身學(xué)無動(dòng)力、學(xué)無目的、學(xué)無所求的尷尬局面。當(dāng)前國(guó)家全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，一個(gè)很重要的目的就是要遵循經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律、教育改革規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，通過一種全新的教育體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生來思考他們是誰，他們希望成為什么樣的人，為社會(huì)發(fā)展做什么樣的事，切實(shí)增強(qiáng)我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)工作的時(shí)代感和實(shí)效性，切實(shí)提升我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的吻合度和支撐度。

(三)抓平臺(tái)建設(shè)，把基礎(chǔ)筑牢

農(nóng)業(yè)院校搞雙創(chuàng)實(shí)踐時(shí)，往往忽視非農(nóng)學(xué)科特別是人文學(xué)科在選題、立項(xiàng)、組隊(duì)、研究、實(shí)踐等過程中的力量。耶魯大學(xué)校長(zhǎng)蘇必德認(rèn)為“發(fā)揮人文教育的力量，它會(huì)讓學(xué)生從規(guī)律性的角度去思考和總結(jié)創(chuàng)新，從而指導(dǎo)具體實(shí)踐。這種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生所進(jìn)行的創(chuàng)新，將不僅僅是對(duì)某個(gè)狹義問題提供一個(gè)解決方案，而是可以連續(xù)推出多個(gè)創(chuàng)新產(chǎn)品，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新的問題，并用新辦法去解決新問題。”河北農(nóng)大雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)突出跨學(xué)科融合，積極創(chuàng)造人人可以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，處處可以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，時(shí)時(shí)可以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好雙創(chuàng)環(huán)境和配套條件，全力推動(dòng)課內(nèi)與課外、科學(xué)與人文、教學(xué)與實(shí)踐、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)有機(jī)銜接、相互促進(jìn)、相得益彰。一是遵循低成本、便利化、全要素、開放式的建設(shè)原則，采取統(tǒng)一資源配置、校院共同建設(shè)、學(xué)院自主管理的模式，總面積逾10000的渤海眾創(chuàng)空間、農(nóng)科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)園、文管學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地等建成投入使用，完成5000的“生物制造+”雙創(chuàng)綜合體的建設(shè)方案論證和主體施工。二是加強(qiáng)支撐服務(wù)體系建設(shè)，建立“線上+線下”聯(lián)動(dòng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了全方位、多角度、立體化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策信息發(fā)布；建立“農(nóng)大眾創(chuàng)云”平臺(tái)，推動(dòng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、優(yōu)秀項(xiàng)目、興趣學(xué)生快速對(duì)接；建立“投智圈”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)云孵化平臺(tái)，促進(jìn)了創(chuàng)客與投智人、投資人的有效連接和人才、技術(shù)、項(xiàng)目的智慧共創(chuàng)與資源共享。三是以大學(xué)生科協(xié)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟、KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團(tuán)組織為抓手，實(shí)施“科研訓(xùn)練、雙創(chuàng)競(jìng)賽”雙輪驅(qū)動(dòng)，融合“教育、訓(xùn)練、實(shí)踐”三位一體，全面支撐多學(xué)科融合、多領(lǐng)域合作、多團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，全年組織創(chuàng)客活動(dòng)300余場(chǎng)，參與師生10萬余人次。

(四)抓科技創(chuàng)新，把優(yōu)勢(shì)做強(qiáng)

2017年國(guó)務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于強(qiáng)化實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略 進(jìn)一步推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新深入發(fā)展的意見》，明確指出“創(chuàng)新為本、高端引領(lǐng)，以科技創(chuàng)新為基礎(chǔ)支撐，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)促進(jìn)創(chuàng)新的良性循環(huán)”。可見，將高校列入雙創(chuàng)示范基地來建設(shè)，實(shí)際上是在強(qiáng)調(diào)高校創(chuàng)新的應(yīng)用屬性，加快促進(jìn)高校創(chuàng)新成果的市場(chǎng)化、商業(yè)化，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才更有利于為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供持續(xù)發(fā)展動(dòng)力[2]?；诖?，學(xué)校高度聚焦科技創(chuàng)新、匯聚創(chuàng)新資源，提升創(chuàng)新能力。一是著力提升高水平創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)支撐作用，招聘高水平博士99人，柔性引進(jìn)新西蘭皇家科學(xué)院院士等高水平創(chuàng)新人才4人，新增國(guó)家百千萬、萬人計(jì)劃、省“外專百人計(jì)劃”等9人，“山區(qū)開發(fā)與林果產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”納入科技部創(chuàng)新人才推進(jìn)計(jì)劃重點(diǎn)領(lǐng)域創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，作物學(xué)教師團(tuán)隊(duì)入選“全國(guó)首批黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”。二是深入開展國(guó)際學(xué)術(shù)前沿基礎(chǔ)研究、共性關(guān)鍵技術(shù)研究和技術(shù)集成創(chuàng)新研究，與布加勒斯特農(nóng)業(yè)與獸醫(yī)藥大學(xué)聯(lián)合建立棗研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，“中美、中日食品科學(xué)與工程聯(lián)合研究中心”成為河北省高校唯一國(guó)際科技合作基地。三是加大科技成果推廣力度，著力提升科技轉(zhuǎn)化貢獻(xiàn)率，評(píng)價(jià)驗(yàn)收科技成果116項(xiàng)，獲省部級(jí)以上科技獎(jiǎng)勵(lì)43項(xiàng)，新增授權(quán)專利 144項(xiàng)，其中“棗全基因組測(cè)序及其應(yīng)用”在國(guó)際上率先完成棗樹的全基因組De Novo測(cè)序和高質(zhì)量組裝，獲河北省自然科學(xué)一等獎(jiǎng)；“河北省山區(qū)食用菌產(chǎn)業(yè)升級(jí)關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新與示范推廣”提出河北山區(qū)食用菌產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，獲河北省山區(qū)創(chuàng)業(yè)一等獎(jiǎng)。

(五)抓科教興農(nóng)，把成效做實(shí)

促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要任務(wù)，是加強(qiáng)科技與經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[3]。2016年5月，習(xí)近平總書記在全國(guó)科技創(chuàng)新大會(huì)上特別強(qiáng)調(diào)“科學(xué)研究既要追求知識(shí)和真理，也要服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和廣大人民群眾”“廣大科技工作者要把論文寫在祖國(guó)的大地上，把科技成果應(yīng)用在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的偉大事業(yè)中”。河北農(nóng)大作為農(nóng)業(yè)特色院校，牢固把握打好精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略這個(gè)主攻方向，大力推進(jìn)農(nóng)科教、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，深入探索富有特色的科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化模式，著力提高農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的集成應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化示范能力。一是在頭腦脫貧上做功課，廣泛開展對(duì)農(nóng)村返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)本鄉(xiāng)人員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，承辦省級(jí)“萬人示范培訓(xùn)”綜合提升班、省直駐村第一書記精準(zhǔn)脫貧示范培訓(xùn)班等26期，累計(jì)培訓(xùn)學(xué)員3616人次，據(jù)統(tǒng)計(jì)，其中石家莊市農(nóng)村優(yōu)秀青年研修班畢業(yè)的613名學(xué)員現(xiàn)已全部成為新農(nóng)村建設(shè)的帶頭人，有效壯大了新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。二是在產(chǎn)業(yè)扶貧上下工夫，推動(dòng)河北農(nóng)大乃至京津更多優(yōu)秀農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新成果落地轉(zhuǎn)化，以“六個(gè)一”的模式全力打造“太行山農(nóng)業(yè)創(chuàng)新驛站”戰(zhàn)略品牌；聯(lián)合省農(nóng)技推廣總站集成創(chuàng)新了“河北省蔬菜綠色發(fā)展十大技術(shù)”，全力促進(jìn)區(qū)域蔬菜產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)；圍繞地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)拉長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈條，全面啟動(dòng)了178平方公里的太行山生態(tài)大花園規(guī)劃研制，全力探索集生態(tài)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、脫貧致富于一體的山區(qū)發(fā)展新路徑；培植了富崗蘋果、綠嶺核桃、大司馬蔬菜、國(guó)欣棉業(yè)等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和知名品牌；目前校地合作達(dá)到29個(gè)，校企合作突破100家。

二、高效率建設(shè)，出特色

通過示范基地建設(shè)更好引領(lǐng)學(xué)校融入國(guó)家戰(zhàn)略、融入?yún)^(qū)域發(fā)展、融入產(chǎn)業(yè)進(jìn)步，為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展提供人才和智力支撐，同時(shí)探索出一批可復(fù)制可推廣的好經(jīng)驗(yàn)，這既是實(shí)現(xiàn)自身更好發(fā)展的根本邏輯，也是國(guó)家在高校布局建設(shè)雙創(chuàng)示范基地的更高期許。

(一)強(qiáng)化實(shí)踐育人，培養(yǎng)“又紅又?！钡膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人[4]。示范基地積極發(fā)揮“太行山道路”在實(shí)踐育人方面的傳統(tǒng)特色優(yōu)勢(shì)，從強(qiáng)化思想政治引領(lǐng)和實(shí)施實(shí)踐育人綜合改革兩個(gè)維度持續(xù)發(fā)力，提出思想政治教育和“太行山精神”教育相融合的新思路，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的新模式，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

圖1 “六個(gè)一”科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化推進(jìn)模式

一是強(qiáng)化彰顯學(xué)校特色的思想政治教育工作。弘揚(yáng)“太行山精神”，推動(dòng)思政育人，全面加強(qiáng)以“太行山道路”為主題的“兩館一廊一園”愛國(guó)主義教育基地建設(shè)，著力推動(dòng)“太行山精神”教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，構(gòu)建了涵蓋5 門主干課、3門通識(shí)課、5門選修課、3 門平臺(tái)素質(zhì)課、3 門精品在線開放課程和視頻公開課等在內(nèi)的“大思政”育人課程體系，廣泛開展政策宣講、支農(nóng)支教、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、就業(yè)創(chuàng)業(yè)人物事跡征集、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶等系列活動(dòng)，著力打造“焦點(diǎn)時(shí)刻”“農(nóng)大好故事”“出彩人生大講堂”“李保國(guó)扶貧志愿服務(wù)隊(duì)”等系列特色文化品牌。環(huán)境育人、課程育人、實(shí)踐育人、文化育人“四位一體”的思想政治育人工作新模式，有效促進(jìn)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，創(chuàng)造精神、奮斗精神、團(tuán)結(jié)精神、夢(mèng)想精神的涵養(yǎng)，進(jìn)一步牢固為“三農(nóng)”問題求解、為社會(huì)發(fā)展獻(xiàn)力的使命擔(dān)當(dāng)。

二是實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的實(shí)踐育人綜合改革。全面實(shí)施“1341”實(shí)踐育人綜合改革?！?”即“深化拓展太行山道路”，將人才培養(yǎng)置于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大背景下，全力提高市場(chǎng)需求與人才培養(yǎng)的符合度，科學(xué)研究對(duì)人才培養(yǎng)的支撐度，社會(huì)服務(wù)與人才培養(yǎng)的融合度；“3”即“創(chuàng)新三類實(shí)踐教學(xué)模式”，從教學(xué)設(shè)計(jì)、運(yùn)行形式、核心目標(biāo)等不同維度創(chuàng)新生命、理工、文管等三個(gè)專業(yè)類的實(shí)踐教學(xué)模式，突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合應(yīng)用?！?”即“打造四個(gè)平臺(tái)”，系統(tǒng)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、科研訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等四類實(shí)踐育人支撐服務(wù)平臺(tái)，全力保障課內(nèi)與課外、科學(xué)與人文、理論與實(shí)踐、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)有機(jī)銜接?！?”即“構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)保障體系”，通過全面構(gòu)建與專業(yè)教育有機(jī)融合的雙創(chuàng)課程體系、與能力培養(yǎng)緊密結(jié)合的雙創(chuàng)實(shí)踐體系和與學(xué)生成長(zhǎng)密切相關(guān)的雙創(chuàng)制度體系，有效形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)保障體系。

2017年“‘一中心三體系二機(jī)制’創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式”和“高校思想政治理論課‘創(chuàng)新育人’理論與實(shí)踐探索”同獲河北省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，“出彩人生大講堂”被省委宣傳部、省教育廳評(píng)為高校十大文化講壇、校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)；“李保國(guó)扶貧志愿服務(wù)隊(duì)”獲河北省十大杰出青年志愿服務(wù)集體。

(二)深耕“三農(nóng)”領(lǐng)域，服務(wù)雄安新區(qū)建設(shè)發(fā)展

建設(shè)雄安新區(qū)是千年大計(jì)、國(guó)家大事，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央作出的一項(xiàng)重大的歷史性戰(zhàn)略選擇[5]。示范基地積極響應(yīng)黨中央設(shè)立雄安新區(qū)的重大決策部署，充分利用毗鄰雄安新區(qū)的區(qū)位特點(diǎn)，深耕農(nóng)村集體產(chǎn)權(quán)制度改革、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、綠色生態(tài)農(nóng)業(yè)、新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)培訓(xùn)等與新區(qū)建設(shè)密切相關(guān)的重點(diǎn)領(lǐng)域，從服務(wù)民生、服務(wù)“三農(nóng)”的實(shí)處著手，對(duì)接新區(qū)建設(shè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，提供持續(xù)高效的精準(zhǔn)服務(wù)，全力融入雄安新區(qū)建設(shè)發(fā)展。

一是將服務(wù)民生作為工作開展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。從2017年的實(shí)際情況看，廣泛開展以民生為重點(diǎn)的“雄安新區(qū)原住民需求意愿大調(diào)研”，組織200余名師生深入容城、安新兩縣8個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)65個(gè)村莊，完成“調(diào)查問卷”3575份，采集“鄉(xiāng)土鄉(xiāng)音”65份，以及其它大量的音像資料；組建“雄安新區(qū)志愿服務(wù)團(tuán)”入駐雄安新區(qū)市民服務(wù)中心，擔(dān)任雄安新區(qū)規(guī)劃展示中心講解員、政務(wù)服務(wù)中心引導(dǎo)員、市民服務(wù)中心園區(qū)參觀引導(dǎo)員及有關(guān)文字工作助理，長(zhǎng)期開展成建制服務(wù)工作；組織“服務(wù)雄安新區(qū)專項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐”完成農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、民生調(diào)研、環(huán)境保護(hù)等各類問卷5000余份，發(fā)放政策宣講、科技普及等各類材料1500余份，捐贈(zèng)《設(shè)施蔬菜生產(chǎn)技術(shù)》《番茄安全優(yōu)質(zhì)高效栽培技術(shù)》《小學(xué)生捐贈(zèng)課外讀物》等圖書2000余冊(cè)、文體用品1000余件，舉辦夏季栽培管理技術(shù)、蔬菜病蟲害防治的專題講座8場(chǎng)、科技大集6場(chǎng)、指導(dǎo)農(nóng)民近千人。

二是將服務(wù)“三農(nóng)”作為縱深推進(jìn)的支撐點(diǎn)和發(fā)力點(diǎn)。成立雄安新區(qū)發(fā)展研究院，深度挖掘整合校內(nèi)科技資源，篩選出涵蓋村鎮(zhèn)園區(qū)規(guī)劃、水資源利用、生態(tài)旅游等36項(xiàng)同服務(wù)雄安新區(qū)建設(shè)密切相關(guān)的成果，謀劃了雄安新區(qū)田園綜合體建設(shè)、土地整治規(guī)劃、白洋淀濕地生態(tài)恢復(fù)與重建30項(xiàng)重點(diǎn)工作，輯印了《河北農(nóng)業(yè)大學(xué)服務(wù)雄安新區(qū)研究成果匯編》《河北農(nóng)業(yè)大學(xué)服務(wù)雄安新區(qū)擬開展的研究匯編》，并在此基礎(chǔ)上形成了《關(guān)于梳理整合全省科技項(xiàng)目資源 共同助力雄安新區(qū)建設(shè)的建議》；承擔(dān)了雄安新區(qū)相關(guān)創(chuàng)新政策研究；參與了《河北雄安新區(qū)鄉(xiāng)村振興行動(dòng)計(jì)劃》《保定市白洋淀上游生態(tài)環(huán)境保護(hù)條例》的研究制定；發(fā)布了《雄安新區(qū)主要樹種選擇報(bào)告》，成為打造“千年秀林”重要基礎(chǔ)支撐；深度參與雄安新區(qū)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)相關(guān)制度和具體實(shí)施方案的研究制定。

三、高質(zhì)量推進(jìn)，上水平

李克強(qiáng)總理在2018年政府工作報(bào)告中，明確提出“促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新上水平”，特別強(qiáng)調(diào)“推進(jìn)雙創(chuàng)示范基地建設(shè)”。這是新時(shí)代做好“雙創(chuàng)”工作的動(dòng)員令，更是對(duì)高質(zhì)量推進(jìn)示范基地建設(shè)的總要求。必須將這一部署作為服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的優(yōu)先任務(wù)，加快完善校際、校企、校地的協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)業(yè)、協(xié)同發(fā)展機(jī)制，全力實(shí)現(xiàn)區(qū)域雙創(chuàng)資源、雙創(chuàng)成果、雙創(chuàng)經(jīng)驗(yàn)在更大范圍共享。

一是堅(jiān)持三個(gè)“為”，加速推動(dòng)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求有效對(duì)接。堅(jiān)持育人為本，大力推進(jìn)就業(yè)從業(yè)教育向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)造就一批具有戰(zhàn)略眼光、創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍，提升社會(huì)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。堅(jiān)持需求為綱，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展為導(dǎo)向確定學(xué)生的能力培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)為新時(shí)代農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展源源不斷輸送高素質(zhì)人才[6]。堅(jiān)持引領(lǐng)為先，全面深化產(chǎn)教融合，全力探索“市場(chǎng)需求——?jiǎng)?chuàng)新思維——科研輔助——人才培育”的校企協(xié)同育人新路徑，切實(shí)增強(qiáng)人才培養(yǎng)工作的時(shí)代感和實(shí)效性。

二是做到三個(gè)“準(zhǔn)”，加速推動(dòng)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展互動(dòng)演進(jìn)。瞄準(zhǔn)農(nóng)業(yè)科技前沿，通過與兄弟院校、科研院所以及國(guó)際知名學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，構(gòu)建優(yōu)勢(shì)學(xué)科領(lǐng)域的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建本領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外一流的科技高地。瞄準(zhǔn)行業(yè)產(chǎn)業(yè)，通過與行業(yè)企業(yè)，特別是與著名產(chǎn)業(yè)合作組織和領(lǐng)軍企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，構(gòu)建相應(yīng)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建本產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域研發(fā)和轉(zhuǎn)化重大關(guān)鍵核心技術(shù)的重要基地。瞄準(zhǔn)縣域經(jīng)濟(jì)，通過與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)化基地的深度融合，構(gòu)建引領(lǐng)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的引領(lǐng)陣地。

三是把握三個(gè)“度”，加速推動(dòng)雙創(chuàng)實(shí)踐與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展。提升高度，強(qiáng)力推進(jìn)雙創(chuàng)實(shí)踐與精準(zhǔn)扶貧脫貧、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相結(jié)合，打造引領(lǐng)脫貧致富和鄉(xiāng)村振興的先導(dǎo)性樣板，全力提升對(duì)區(qū)域傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。拓展廣度，圍繞進(jìn)一步提高成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，全面加強(qiáng)與地方政府、科研院所、涉農(nóng)企業(yè)、新型經(jīng)營(yíng)組織的合作，著力構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共同體，全力增強(qiáng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的支撐力。挖掘深度，圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，凝練一支隊(duì)伍、融入一個(gè)企業(yè)、創(chuàng)立一個(gè)品牌、引領(lǐng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)、培育一批人才、造富一方百姓，全力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作不斷向縱深發(fā)展。