基于職業(yè)能力導向的高職院校體育教學改革研究

吳嘉超

（上海電子信息職業(yè)技術學院公共基礎學院體育教學部，上海201411）

2019年4月，國務院總理李克理在全國深化職業(yè)教育改革電視電話會議中明確指出：“發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是提升人力資源素質、穩(wěn)定和擴大就業(yè)的現(xiàn)實需要，也是推動高質量發(fā)展、建設現(xiàn)代化強國的重要舉措?！痹谌窠∩砗徒ㄔO健康中國的大背景下，高職院校體育教學除了提高學生的身心健康之外，還要實現(xiàn)體育教學與職業(yè)能力的協(xié)調發(fā)展?；诼殬I(yè)能力導向的高職體育教學改革是當前人才培養(yǎng)的大勢所趨，對提高學生綜合素質，促進高職教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

1.高職體育教學現(xiàn)狀

1.1 教學方法落后，教學手段單一

教學方法是為完成教學任務而采用的辦法，它包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。體育教師是教學方法的運用者，科學合理地運用教學方法必須根據(jù)體育教學內容、學生身心特點和體育教師綜合素質而定。目前，在我國很多高職院校體育教學活動中，一些體育教師依然采用落后的教學方法，以教師為中心，向學生強行灌輸體育基本知識和專業(yè)技能，將學生學習的主體地位弱化，師生之間沒有產生有機的聯(lián)系，這樣的教學方法只會限制學生的思維能力，學生來不及吸收和消化體育教師傳授的知識，影響教學效果。另外，教學手段單一，除了常規(guī)的體育運動器材之外，沒有借助其他的手段進行教學，刺激不了學生學習體育的欲望，滿足不了學生職業(yè)能力的體育教學需求。

1.2 教學內容與職業(yè)特點結合不足

為了滿足社會對技術型人才的需要，高職院校的教學目標是將學生培養(yǎng)成實用技能型的專業(yè)人才。因此，學校的大部分資源會向專業(yè)教學所傾斜，整個學校的工作都圍繞著這一目標展開，體育教學起到輔助作用。隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會的分工越來越細，一些工作崗位對勞動者的身體素質提出了更高的要求，學生在畢業(yè)后面臨著高強度的工作。那么，高職院校體育教學內容的科學合理設置不僅能提高學生的身體健康，更能夠運用體育知識緩解身體的疲勞，這才是高職院校體育教學存在的真正意義。然而，我國大多數(shù)高職院校體育教學內容基本與普通高校體育教學內容一致，致力于提高學生身體素質，傳授學生體育鍛煉的技巧和方法，樹立健康第一的指導思想，培養(yǎng)學生樹立終身體育思想，養(yǎng)成參與體育運動的習慣。雖然這樣的教學內容能夠促使學生主動參與體育鍛煉的意識，但是與高職院校的體育教學目標是相違背，體育教學內容與職業(yè)特點未產生聯(lián)系。高職院校的學生大部分要走上專業(yè)的崗位，承受著高強度的體力勞動和腦力勞動，長時間的坐立會對學生的身體健康產生不利的情況。那么，高職院校的體育教學應與職業(yè)特點相結合，提出有效易學的體育運動內容，緩解學生的身體疲勞，這樣才能最終實現(xiàn)高職院校的體育教學目標。

1.3 體育教師綜合能力有待提高

受到培養(yǎng)人才目標影響，高職院校為了就業(yè)率和明年的招生率，其將校內大部分資源傾斜到學生的專業(yè)教學上，體育教學部門受到的資源較少。因此，在招聘體育教學過程中，無法給予出更加優(yōu)厚的待遇，體育教師的綜合能力參差不齊，主要體現(xiàn)在兩個方面。一方面，體育教師知識結構有短板。一些體育教師專業(yè)技能較強，甚至在國內大型的體育比賽中獲得過優(yōu)異的成績，但是其體育基礎理論較為薄弱，對于其他體育專業(yè)項目并不了特別熟悉，這樣在體育教學活動中，很難完成體育教學任務。而且，這些體育教師科學文化基礎較差，并不能將體育學科與高職院校的專業(yè)特點相聯(lián)系，滿足不了現(xiàn)代高職院校體育教學的需求；另方面，體育教師教學能力較弱。一些體育教師表達能力特別差，普通話不過關，話語沒有邏輯，無法用通俗地語言向學生解釋體育基本知識，學生在體育課上聽不懂教師所要表達的意思，這就會嚴重影響體育教學質量。

2.基于職業(yè)能力導向的高職體育教學改革方向

2.1 改進教學方法，豐富教學手段

在高職院校體育教學活動中，體育教師需要通過一些方法或手段向學生傳遞體育基本知識或技能，這樣的教學方法必須能引起學生學習的興趣，加強師生之間的互動，有利于最大化教學效果。在高職體育教學改革中，體育教學方式必須要做出相應的改變，摒棄落后傳統(tǒng)的教學方法，教學方法要具有創(chuàng)新性和實用性，將師生和學生緊緊地聯(lián)系在一起，提高學生參與體育課的熱情。借助現(xiàn)代互聯(lián)網多媒體技術，豐富教學手段，開展集視聽為一體的視頻課程，播放長時間坐立對身體的壞處，進而講解體育運動對學生職業(yè)的有益之處，使學生更加真切地感受到堅持體育鍛煉的作用，促使學生主動參與體育運動。

2.2 體育教學內容與職業(yè)特點有機結合

由于高職院校的自身特點決定了體育教學內容與普通高校的體育教學內容并不能完全一樣。高職院校體育教學是為了職業(yè)教學所服務的，因此，體育教學并不是一個孤立存在的，需要根據(jù)高職院校的特點開設獨具特色的體育教學課程，提高學生學習的興趣，這樣才能體現(xiàn)出高職院校體育教學內容的特色。例如：高職院校中一些經常需要坐時間較長的專業(yè)，會計、計算機和文秘專業(yè)等，學生在畢業(yè)后大多從事這些行業(yè)，那么久而久之，就會產生健康問題。高職院校體育教學針對職業(yè)的特點，應開設專門緩解長時間坐姿疲勞的運動，參考和借鑒一些體育其他的運動，制定簡單有效地休閑健身操，使學生身體避免出現(xiàn)不良的情況。這樣實用的體育教學內容才會吸引學生的參加，才能體現(xiàn)高職院校體育教學內容的與眾不同。

2.3 全面提高體育教師綜合素質

在高職體育教學改革過程中，體育教師扮演著重要的角色，其是體育教學活動的安排者和執(zhí)行者，在整個體育教學活動中處于主導地位，影響著教學內容的傳遞和教學效果地最大化。因此，高職體育教師的綜合素質決定了體育教學的質量。針對學生職業(yè)能力，必須要全面提高體育教師綜合素質。一方面，豐富體育教師的知識。體育教師在課余時間應及時更新高職體育教學理念，研習高職體育教學目標和職業(yè)特點之間的關系，豐富體育教學內容，提高體育專業(yè)技能，努力學習高職院校里其他專業(yè)的學科知識，有利于將體育與其他學科知識相聯(lián)系，更好地掌握高職院校體育教學規(guī)律；另一方面，提升教學能力。在體育教學活動中，熟練運用教材的能力，細致觀察學生在體育活動中的表現(xiàn)，注重學生個體之間的差異，管理好體育課紀律。運用通俗易懂的語言，向學生傳遞體育專業(yè)知識，使學生在第一時間領悟教師的意思，提高體育教學效率。