初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)探究式教學(xué)方法的探究

周豪

摘 要：互動(dòng)探究式教學(xué)的方式，打破了傳統(tǒng)教育中初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上從與老師的交流中進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)課堂上的氛圍，提高初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)實(shí)踐中，可能通過分組合作方式、舉辦多樣活動(dòng)、營(yíng)造良好氛圍來加強(qiáng)互動(dòng)探究式教學(xué)的實(shí)施，這樣學(xué)生可以主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的全面提高起到重要作用。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂;互動(dòng)式教學(xué);合作學(xué)習(xí);英語(yǔ)素養(yǎng)

隨著我國(guó)的教育改革進(jìn)程不斷推進(jìn)，英語(yǔ)在初中教育中所占的比重越來越大，廣大師生、家長(zhǎng)對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也非常重視。學(xué)生不想在英語(yǔ)這一門學(xué)科的成績(jī)落后于別人，僅僅通過課堂上老師對(duì)單詞、語(yǔ)句的講解，學(xué)生的英語(yǔ)能力只會(huì)停留在書面上，而導(dǎo)致英語(yǔ)交際能力不夠強(qiáng)，英語(yǔ)素養(yǎng)得不到有效的提升，這也是目前出現(xiàn)在初中英語(yǔ)課堂上的一個(gè)問題，而互動(dòng)探究式教學(xué)則可以有效解決這一問題，老師和學(xué)生在課堂上可以做足夠多的交流，通過交流，老師將學(xué)生帶入課堂，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生提高英語(yǔ)知識(shí)水平，還能讓學(xué)生彼此交流，相互學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以讓老師更加詳細(xì)地掌握每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的進(jìn)度，從而針對(duì)性地進(jìn)行幫助學(xué)習(xí)，本文將圍繞互動(dòng)探究式教學(xué)方式的意義做簡(jiǎn)要分析。

一、互動(dòng)探究式教學(xué)方法的意義

在努力讓英語(yǔ)能力顯著提高的過程中，初中生除了要掌握單詞拼寫、造句等書面上的能力，還要鍛煉口語(yǔ)能力，口語(yǔ)能力可以更快、更全面地提高英語(yǔ)能力，但是由于我國(guó)當(dāng)前英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀，絕大多數(shù)學(xué)生都可以做到在試卷上取得很好的成績(jī)，卻無法利用英語(yǔ)進(jìn)行流暢順利的交流，而互動(dòng)探究式教學(xué)的方式，打破了傳統(tǒng)教育中初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式，目的就在于讓學(xué)生在課堂上從與老師的交流中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式可以調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，讓學(xué)生自愿地加入濃烈的學(xué)習(xí)氛圍之中，學(xué)生擁有更多的發(fā)言權(quán)，使得學(xué)生的口語(yǔ)能力會(huì)有較大程度的提升，英語(yǔ)表達(dá)能力的提高則會(huì)直接影響英語(yǔ)整體學(xué)習(xí)水平的提高，同時(shí)，互動(dòng)探究式教學(xué)不僅可以增進(jìn)師生感情，讓老師更加深入了解每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，從而針對(duì)性地進(jìn)行幫助提高，還可以提高學(xué)生的與人交往能力，同時(shí)幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)合作精神，讓他們感受到團(tuán)隊(duì)的力量，通過溝通交流分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、心得，最大程度提高初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

二、如何有效實(shí)施互動(dòng)探究式教學(xué)

1.分組合作方式

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂上，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)和對(duì)方交流，而在教學(xué)過程中，教師可以通過一個(gè)主題或者圍繞課本上的一個(gè)章程提出問題，讓學(xué)生自行結(jié)組討論，而學(xué)生可以在小組內(nèi)分配任務(wù)，從而完成老師布置的作業(yè)。例如，在講到第三單元“Body parts and feelings”老師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，第一組進(jìn)行該單元所有重點(diǎn)單詞、語(yǔ)句的整理;第二組對(duì)該單元課文的內(nèi)容進(jìn)行整理，將身體語(yǔ)言進(jìn)行分類整理;第三組可以針對(duì)課后習(xí)題，總結(jié)出重點(diǎn)題型以及回答技巧，小組合作期間，通過溝通交流來了解其他組別總結(jié)整理的內(nèi)容，從而對(duì)課本上的知識(shí)有更深一步的掌握了解，老師也可以在此期間，對(duì)各組的同學(xué)進(jìn)行提問，隨機(jī)挑選同學(xué)，使得每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生就可以在課堂中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，最大限度地提高課堂效率。

2.舉辦多樣活動(dòng)

除了進(jìn)行小組合作交流的方式，有趣的英語(yǔ)探究活動(dòng)也可以增加趣味性，以此活躍課堂氛圍。老師可以通過讓學(xué)生表演情景劇或者節(jié)目來表現(xiàn)英語(yǔ)的魅力，例如，講到“clothes”這個(gè)單詞的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)編排一個(gè)情景劇，學(xué)生可以在情景劇的練習(xí)中充分掌握英語(yǔ)的表達(dá)技巧，使英語(yǔ)更加貼近于生活，可以介紹衣服的不同種類以及起源來練習(xí)自己的表達(dá)技巧，學(xué)生在課外聽英文歌曲時(shí)，還可以學(xué)習(xí)單詞、語(yǔ)句的不同含義與運(yùn)用技巧，多樣性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生充分融入課堂，同時(shí)使課堂上學(xué)習(xí)的氛圍足夠和諧，老師盡可能讓學(xué)生以一種開心愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。在活動(dòng)的準(zhǔn)備中，學(xué)生可以及時(shí)向老師詢問問題，老師也可以給學(xué)生提出合理的建議。通過這樣的訓(xùn)練，課堂內(nèi)容會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。

3.營(yíng)造良好氛圍

無論是任何一門學(xué)科，良好的課堂氛圍是教育過程中最基本的保障，一旦課堂的氛圍出現(xiàn)枯燥、單調(diào)、無趣的問題，那么學(xué)生的積極性就一定會(huì)受到影響，從而使得聽講效率降低，而探究式教學(xué)可以讓課堂處在一種和諧愉悅的氛圍里。為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，老師可以設(shè)計(jì)一些有趣的課堂環(huán)節(jié)，用新穎幽默的方式來解釋課堂上出現(xiàn)的一些問題，可以用一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)句和學(xué)生一起做游戲，增進(jìn)對(duì)彼此的了解，對(duì)于發(fā)揮不夠理想的同學(xué)，老師也應(yīng)該針對(duì)性地給出一些建議，鼓勵(lì)他們積極參與，以此不斷讓自己的英語(yǔ)能力進(jìn)步提高，減少他們的緊張感和壓力感，讓學(xué)生在互動(dòng)探究中找到樂趣，更愿意投身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，同時(shí)也對(duì)老師的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。

綜上所述，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高需要教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新與完善，而互動(dòng)探究則是一種可以有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的方式，使學(xué)生可以主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的全面提高起到重要作用。在老師的引導(dǎo)下，探究式學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)提高也起到良好作用。因此，互動(dòng)探究性教學(xué)在現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教育中可以取得有效的成果。

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編輯 王亞青